周曉琳

龐紅衛(wèi)，浙江省教育科學(xué)研究院副院長、浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任，教育學(xué)博士、副研究員。教育部心理健康教育指導(dǎo)專委會委員、中國教育學(xué)會學(xué)校教育心理學(xué)分會理事、中國心理學(xué)會心理輔導(dǎo)分會理事。著有《信息技術(shù)與學(xué)校教育的融合研究——基于多元視角的分析》，主持研制《浙江省中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、主編《十年磨一劍——浙江省學(xué)校心理健康教育回首》系列叢書、《區(qū)域心育的浙江模式——“全輔導(dǎo)”學(xué)校心理健康教育模式的實(shí)踐與研究》《浙江省中小學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)手冊》《中小學(xué)心理危機(jī)篩查與干預(yù)工作手冊》。

“因?yàn)槲乙恢备杏X，讀書是一件很快樂的事情?！碑?dāng)龐紅衛(wèi)老師談到自己多年的求學(xué)經(jīng)歷時，他爽朗地笑了。從讀書學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)研究，他總是樂在其中。打開學(xué)術(shù)網(wǎng)站，輸入龐紅衛(wèi)老師的名字，檢索，學(xué)術(shù)成果鋪滿了屏幕。從教育理論到教學(xué)和教法，從學(xué)科教學(xué)到教育技術(shù)，從教學(xué)改革到教育心理……20年間，龐紅衛(wèi)老師的研究廣泛涉獵各個領(lǐng)域，在海內(nèi)外的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷對比借鑒，汲取靈感。一次次的出訪不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流，更啟發(fā)了龐老師的研究興趣。從教育學(xué)到心理學(xué)，對龐老師而言，不是“變換賽道”，而是“遵從我心”。

始于熱愛：成就感與探索欲

心：龐老師，了解到您1999年在浙江大學(xué)教育學(xué)院本科畢業(yè)，后來一直在教育學(xué)領(lǐng)域持續(xù)深造，您是如何選定了這一專業(yè)，又是怎么對教育學(xué)這一學(xué)科傾心的呢？

龐：其實(shí)就是我感興趣。90年代考大學(xué)填志愿的時候不像現(xiàn)在，有很多的渠道可以了解各個專業(yè)的信息。我當(dāng)時上大學(xué)填專業(yè)，就是按照自己一個懵懂模糊的認(rèn)知，選自己有興趣的專業(yè)。我當(dāng)時對于兩個專業(yè)比較感興趣，一個是法律，另一個就是教育學(xué)。我也是憑借著直覺選擇了教育學(xué)專業(yè)。在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我越來越覺得，教育學(xué)作為一門主要研究人的發(fā)展和培育人的學(xué)科，十分有趣。因此在本科畢業(yè)后，我就繼續(xù)留在了浙江大學(xué)教育學(xué)院，選擇了課程與教學(xué)論方向繼續(xù)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)和研究。

心：您為什么選擇課程與教學(xué)論這個方向深造，最后進(jìn)入教育科研領(lǐng)域工作呢？

龐：還是因?yàn)閷逃龑W(xué)的興趣。在教育學(xué)的幾個細(xì)分方向里，和基礎(chǔ)理論研究相比，我覺得課程與教學(xué)論專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)操性更強(qiáng)，更切合教學(xué)實(shí)際，與個人的研究興趣比較匹配。我在本科階段掌握了基本的教育學(xué)理論和研究方法，再加上一段教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，內(nèi)心就越來越清楚：我喜歡，也想要去做這方面的研究。

心：您在讀書期間，有沒有什么特別的經(jīng)歷或者時刻，讓您堅(jiān)定地選擇了現(xiàn)在的路？

龐：一方面是因?yàn)槲业膶?dǎo)師。碩士期間我的導(dǎo)師沒有給我框定很細(xì)的研究方向，這種“不設(shè)限”的研究給了我足夠的時間和精力去傾聽自己內(nèi)心的聲音。另一方面，是我自己在科研學(xué)習(xí)中的獲得感。我自身讀書期間，一件令我很有成就感的事，就是我的學(xué)術(shù)寫作和論文發(fā)表。我對學(xué)術(shù)研究、論文寫作特別感興趣，在研究生3年時間里——從1999年到2002年，我發(fā)表在全國核心期刊的文章有六七篇。把文章寫出來，再發(fā)表，這個過程讓我獲得了很大的快樂。記得當(dāng)時我研究生一年級寫的一篇論文就已經(jīng)發(fā)表在了《中國教育學(xué)刊》上。在研究生學(xué)習(xí)期間，我不認(rèn)為完成一篇碩士論文就是“完成任務(wù)”，相反我很愿意去探索不同的領(lǐng)域，在各個方向的研究中也收獲了很多，也因?yàn)檫@個原因我最后也選擇了進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)工作。

放眼長遠(yuǎn)：包容和理解武裝心靈

心：在教育學(xué)領(lǐng)域深耕多年，您是怎么轉(zhuǎn)向心理學(xué)研究，特別是積極心理學(xué)的？

龐：隨著近些年國家對心理健康教育越來越重視，整個社會也越來越關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和青少年的心理健康。而我則是當(dāng)時因?yàn)楣ぷ魃系陌才?，機(jī)緣巧合接觸到了心理學(xué)方面的工作。從2004年開始，因?yàn)楣ぷ鞯陌才?，我慢慢轉(zhuǎn)向了心理健康教育這方面，一直負(fù)責(zé)這一部分的工作。那個時候，我省的專職心理教師并不多，學(xué)校對心理健康教育認(rèn)識也不足，大家普遍覺得，“我們重點(diǎn)還是要抓成績，要上清北，要一本率”。這種氛圍讓學(xué)校里的專職心理教師很苦惱，他們會覺得，自己只是一個“救火隊(duì)員”，學(xué)生出現(xiàn)心理問題時才想到我們，平時想要開展很多工作也得不到重視，學(xué)生出了成績跟我們也沒什么關(guān)系。

這種現(xiàn)象在一些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)在也依舊存在，說來當(dāng)時的一次會議對我影響很大。2005年左右，我參加了一個有關(guān)積極心理學(xué)的國際研討會。在會上一些國際上知名的積極心理學(xué)專家和研究團(tuán)隊(duì)，包括積極心理學(xué)的創(chuàng)始人馬丁·塞利格曼，都發(fā)表了演講，介紹積極心理學(xué)。一聽到積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)，我當(dāng)時感覺眼前一亮，我就覺得它很特別，和我的教育理念很一致。積極心理學(xué)關(guān)注的不是問題，而是優(yōu)勢;重點(diǎn)是培育力量，而不是修補(bǔ)損傷。后來，2008年，我?guī)F(tuán)隊(duì)到北美考察學(xué)校心理健康教育，回國后我就對積極心理學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和回顧。這次出國考察的經(jīng)歷也讓我改變很大。

其實(shí)心理健康教育不是只服務(wù)于那些出現(xiàn)心理危機(jī)，存在心理問題的少部分學(xué)生，而可以為學(xué)生的成功奠基，讓每一個學(xué)生都能取得成功。學(xué)校心理健康教育也不能只是“問題導(dǎo)向”。如果只在問題出現(xiàn)后才想著去解決，問題不會從根本上減少。打個比方，“醫(yī)院越來越多，但并不會讓病人減少”。因此，我們必須讓孩子有力量、處于保護(hù)之中，才能去從根本上減少他的問題。

心：長遠(yuǎn)來看，學(xué)校也只是學(xué)生成長中的一環(huán)，家庭在為孩子提供心理支持這一方面，怎樣能和學(xué)校心理健康教育更好互補(bǔ)、良性結(jié)合呢？

龐：我們常說，“家長是第一責(zé)任人”。家庭給孩子的支持不足，孩子就會很容易面臨心理健康風(fēng)險。家庭成員的關(guān)系、家庭的教養(yǎng)理念和方式都會影響孩子的成長。學(xué)校的心理健康教育也需要家長的認(rèn)同、支持和配合。在氛圍和睦的家庭里成長的孩子，往往不那么容易出現(xiàn)心理危機(jī)。

心：良好的家庭環(huán)境應(yīng)該是怎樣的呢？

龐：良好健康的家庭里，父母長輩要給孩子足夠的信任、包容、尊重，這種力量十分強(qiáng)大。不過分干預(yù)的寬松家庭環(huán)境可以“催化”一個人。我們常常講，在人的發(fā)展中，家庭是一個很重要的載體，家長的陪伴和支持，給了孩子更大的發(fā)展空間。

就我自己而言，我的家庭對我就十分信任。我在農(nóng)村長大，父母都生于上個世紀(jì)50年代，受的教育十分有限，但他們給了我充分的肯定和尊重。從我記事開始，他們就對我十分放心，敢于放手，尊重我的選擇和判斷。在當(dāng)時，初中畢業(yè)后很多人會選擇去讀中專，3年之后畢業(yè)直接工作，還能辦城鎮(zhèn)戶口。但當(dāng)時我不愿意去讀中專，我想，我要是讀中專，這輩子就沒有機(jī)會再讀書了。于是我就提出想要繼續(xù)讀高中、考大學(xué)，其實(shí)這在當(dāng)時是一個非常“不主流”的選擇，但我的父母沒有反對或是阻撓。直到高考結(jié)束，我一回到家，我母親跟我說的第一句話是“你到底能不能考上大學(xué)”。當(dāng)時我的心里咯噔一下，3年了，這是我第一次感受到母親對我的擔(dān)憂。這說明她一直是很擔(dān)心的。但我的父母在我面前從沒流露過對我成績的擔(dān)憂，我還記得我的父親在我決定讀高中時，說了這樣一句話：“那你自己別后悔?！痹谖宜械倪x擇里，讀高中也好，考大學(xué)也好，我的父母從來沒有干預(yù)過，他們會信任我、尊重我。我非常慶幸父母給我的這個寬松的環(huán)境。這種信任和寬容太重要了。

現(xiàn)在我對我的孩子也是一樣。我的孩子現(xiàn)在讀高中，競爭肯定是無法避免的，我就會跟她說：“你面臨的競爭確實(shí)很大，但是必須要努力。你已經(jīng)很棒了，但是不能停止努力。保持一個努力的狀態(tài)很重要，‘躺平不可取?！毕啾扔诳既胫攸c(diǎn)大學(xué)的結(jié)果，過程和態(tài)度更為重要，不管她自己最終能做到什么程度，我都會去充分地信任她、尊重她。

擁抱現(xiàn)實(shí)：讓孩子從網(wǎng)絡(luò)空間回歸

心：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的比例越來越高了。有的孩子因?yàn)楦改腹ぷ髅o暇照料，每天就泡在網(wǎng)上。這也導(dǎo)致了很多的家庭矛盾和沖突，這個問題怎么辦呢？

龐：現(xiàn)在因?yàn)楹芏嗑€上的學(xué)習(xí)、線上的生活，很多的孩子已經(jīng)有些排斥真實(shí)的交往了。家長一定要重視這個問題。我的孩子讀幼兒園的時候，和外公外婆一起生活。兩個老人的生活相對比較安靜，小孩兒也就不太出門，經(jīng)常在家里看電視。我逐漸發(fā)現(xiàn)這種生活不太健康，所以后來我們就會經(jīng)常帶孩子去到戶外活動，到公園和其他的小朋友一起玩，周末也盡可能地把她帶出去。等到后來大一些，孩子上學(xué)了，我家里甚至沒有安裝電視。我是主張孩子不要在家里花費(fèi)“孤獨(dú)”的時間，需要有其他的活動，要喜歡看書。即便現(xiàn)在大家每天都上網(wǎng)，但孩子需要一個真實(shí)的生活空間?，F(xiàn)在學(xué)校的線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式也給教育和學(xué)生心理發(fā)展帶來了一些挑戰(zhàn)：孩子們適應(yīng)了、習(xí)慣了在網(wǎng)上生活，但也終歸需要回到現(xiàn)實(shí)世界。

心：現(xiàn)在，學(xué)生們好像更習(xí)慣于獨(dú)自對著電腦學(xué)習(xí)、生活，對學(xué)校生活和集體活動的熱情都不如從前了。

龐：這也是一個很嚴(yán)峻的問題，我們也發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)之后，很多中、小學(xué)校未及時到校的學(xué)生數(shù)目明顯增加。有一部分學(xué)生寧可一個人待在家里，也不愿意去學(xué)校了。因?yàn)榫€上教學(xué)，學(xué)生開始大量使用手機(jī)、電腦接入網(wǎng)絡(luò)，加上活動空間受限，真實(shí)交往不足，他們對網(wǎng)絡(luò)空間很容易產(chǎn)生更多的依賴，甚至開始排斥真實(shí)空間。在真實(shí)的交往中，孩子需要擔(dān)心很多社交問題，比如，我的伙伴喜不喜歡我，他會不會排擠我，這一類的問題在網(wǎng)絡(luò)上不需要過多考慮。線上的學(xué)習(xí)生活對真實(shí)交往帶來的排斥對于學(xué)生的終身發(fā)展，甚至社會的健康發(fā)展都是不利的。因此，家長要盡量減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，把孩子拉回現(xiàn)實(shí)。對真實(shí)生活的興趣和熱愛，是實(shí)現(xiàn)人生無數(shù)可能的大前提。