王琳

班會(huì)背景

初中學(xué)段處于生涯發(fā)展的探索階段初期。初中生生涯探索意識(shí)較為薄弱，生涯計(jì)劃與管理能力欠缺，非常需要生涯規(guī)劃啟蒙教育。另外，初中階段與青春期同步，該階段學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，其內(nèi)省能力不足，對個(gè)人興趣能力、角色職責(zé)、行為習(xí)慣缺少自我認(rèn)知，需要教師有針對性地因材點(diǎn)撥?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》2022年修訂版明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。鑒于初中學(xué)業(yè)水平考試在生涯規(guī)劃道路上起著第一道分水嶺的作用，在初中階段滲透職業(yè)教育對中學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。

本節(jié)班會(huì)課以職業(yè)探索為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)開展青春旅途的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值取向三方面進(jìn)行自我分析，由此啟發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從有自知之明到有自“職”之明。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解生涯規(guī)劃各階段，能自我分析職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值取向。

2.情感目標(biāo)：意識(shí)到學(xué)習(xí)對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.行為目標(biāo)：樹立生涯規(guī)劃意識(shí)，能規(guī)劃短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確個(gè)人未來職業(yè)方向。

班會(huì)準(zhǔn)備

教師搜集相關(guān)資料制作PPT、打印學(xué)生學(xué)習(xí)單，課前安排學(xué)生布置教室座位。

班會(huì)過程

熱身游戲：PPT展現(xiàn)兩個(gè)標(biāo)有“14”“25”數(shù)字的錦囊，邀請兩位同學(xué)各自選擇一個(gè)進(jìn)行30秒二選一快問快答游戲。選擇“14”的同學(xué)，即代表“學(xué)生”角色，通過30秒二選一快問快答游戲，該同學(xué)從語文、數(shù)學(xué)、外語等一系列學(xué)科中得出目前較為喜愛的學(xué)科。選擇“25”的同學(xué)，即代表“工作者”角色，該同學(xué)通過同樣的游戲，從警察、醫(yī)生、畫師等一系列職業(yè)中得出目前較為傾向的職業(yè)。

教師小結(jié)：大多數(shù)人到一定階段都會(huì)擁有某種角色，人生正因?yàn)檫@些角色而豐富絢麗。14歲作為學(xué)生的你與未來25歲擁有一份職業(yè)的你有一定的關(guān)聯(lián)，今天就讓我們開啟一場志趣相投的青春之旅吧！

[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入部分以舒伯生涯彩虹圖為理論依據(jù)（如圖1），挑選14歲和25歲時(shí)所承擔(dān)的兩個(gè)角色——“學(xué)生”“工作者”，以30秒二選一快問快答形式，初步探索學(xué)生的學(xué)科興趣和個(gè)人職業(yè)傾向。導(dǎo)入過程教師提出“職業(yè)”概念，學(xué)生快速進(jìn)入職業(yè)探索狀態(tài)。

環(huán)節(jié)一 旅友選擇——探索職業(yè)興趣

活動(dòng)一 組建旅友隊(duì)伍

活動(dòng)說明：每位學(xué)生收到一張青春旅行邀請函。邀請函背面有6輛不同的青春巴士，每輛巴士上已經(jīng)有幾位旅客，志趣相投的人坐同一輛巴士。教師介紹每輛巴士旅客信息，引導(dǎo)學(xué)生注意已上車旅客們的特征并選擇想去的巴士。課堂座位已對應(yīng)6輛巴士，被劃分為6個(gè)小組，每個(gè)小組至多6名學(xué)生旅客。學(xué)生聽教師課堂指令快速換座位。學(xué)生換好座位之后，教師向同學(xué)們說明每輛巴士所代表的職業(yè)興趣。

學(xué)生按照自己的意愿提前排好意向順序，按照教師課堂指令快速搶得巴士座位。如第一意向巴士旅客已滿員，則快速去往第二意向巴士，以此類推，直至6輛巴士滿員。通過導(dǎo)入游戲獲得錦囊的同學(xué)可選擇使用錦囊，調(diào)換巴士使用權(quán)一次。

教師小結(jié)：選擇同行旅客是自我職業(yè)興趣的體現(xiàn)。明確自我職業(yè)興趣所在，才能更精確地定位職業(yè)方向。

[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)以霍蘭德模型為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合各類職業(yè)興趣的旅客特征。學(xué)生選擇同行旅客的過程也是梳理與明確自身職業(yè)興趣的過程。

活動(dòng)二 旅行小組開會(huì)

活動(dòng)說明：每輛巴士小組成員進(jìn)行組內(nèi)成員共性討論，討論內(nèi)容圍繞“職業(yè)興趣”或相關(guān)內(nèi)容展開，如喜歡的學(xué)科、平時(shí)喜歡參加的活動(dòng)、愿意一起做的事情等。

學(xué)生發(fā)言：我是____巴士的發(fā)言人。我選擇這輛巴士是因?yàn)開______。

我們幾位旅友有以下共同點(diǎn)：喜歡______等學(xué)科;喜歡______活動(dòng)。

我意愿和他們一起做_______事情。

[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)是對自我職業(yè)興趣的反向驗(yàn)證。小組討論中，不僅再次明確自我學(xué)科興趣、活動(dòng)興趣，還能探討組內(nèi)成員的共性，進(jìn)一步加深對此類職業(yè)興趣的理解。

環(huán)節(jié)二 旅程蓄能——培養(yǎng)職業(yè)能力

活動(dòng)一 天生我材

活動(dòng)說明：教師介紹八大智能，引導(dǎo)學(xué)生思考自我能力儲(chǔ)備情況。教師以花滑運(yùn)動(dòng)員羽生結(jié)弦為例，說明頂級(jí)花滑運(yùn)動(dòng)員具備的智能優(yōu)勢組合為：音樂能力+空間能力+運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生小組討論已選擇的職業(yè)興趣需要哪些特質(zhì)，并思考個(gè)人智能優(yōu)勢組合。

學(xué)生發(fā)言：乘坐_______巴士的旅友需要具備________的特質(zhì)。針對個(gè)人，我具備以下_______（1.語言能力;2.邏輯能力;3.空間能力;4.音樂能力;5.運(yùn)動(dòng)能力;6.人際能力;7.內(nèi)省能力;8.自然認(rèn)知能力）

教師小結(jié)：在這場志趣相投的青春之旅中，選擇旅友一定程度上就是選擇旅行方向，旅行前進(jìn)情況則依靠的是職業(yè)能力。天生我材，每個(gè)人與生俱來的能力是不一樣的。當(dāng)你的個(gè)人能力與職業(yè)興趣相匹配時(shí)，個(gè)人職業(yè)之路才能快速高效地向前進(jìn)。

[設(shè)計(jì)意圖]此活動(dòng)以加德納多元智能（見圖2）為依據(jù)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力優(yōu)勢，分析自我能力與職業(yè)興趣的關(guān)系。

活動(dòng)二 旅程物料補(bǔ)給

活動(dòng)說明：學(xué)生思考目前學(xué)科學(xué)習(xí)能否為職業(yè)生涯蓄力儲(chǔ)能，并討論自我職業(yè)興趣與哪些學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)。

學(xué)生發(fā)言：為了更好地加入這場志趣相投的青春之旅，我們可以通過日常學(xué)習(xí)補(bǔ)給能量，_____學(xué)科學(xué)習(xí)有助于______巴士前行。

教師小結(jié)：學(xué)科學(xué)習(xí)與職業(yè)之間存在密切的聯(lián)系，而且不止和一門學(xué)科有關(guān)聯(lián)。長遠(yuǎn)看來，目前的學(xué)科學(xué)習(xí)能為個(gè)人職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。旅行過程燃油不足時(shí)，學(xué)科學(xué)習(xí)就如同及時(shí)補(bǔ)給的燃料，更好地助力前行。

[設(shè)計(jì)意圖]自我分析學(xué)科與職業(yè)的關(guān)系有助于學(xué)生明確學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

環(huán)節(jié)三 旅途停靠站——區(qū)分職業(yè)個(gè)性

活動(dòng)一 旅途?？空?/p>

活動(dòng)說明：教師介紹面臨職業(yè)選擇時(shí)的價(jià)值取向指標(biāo)，學(xué)生思考自我職業(yè)價(jià)值取向并排列分類。（名譽(yù)地位、穩(wěn)定安全、家長的期待、工作時(shí)長、經(jīng)濟(jì)收入、自由、有挑戰(zhàn)性、有成就感、發(fā)展前景、地理位置、助人奉獻(xiàn)……）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生列出最符合自我職業(yè)價(jià)值取向的四個(gè)指標(biāo)，排序并說明選擇理由。

教師小結(jié)：同坐一輛青春巴士的旅友們，你們因?yàn)橹救は嗤抖兄瑯拥男旭偡较颍沁@輛大巴不會(huì)持續(xù)行駛，當(dāng)遇到符合條件的職業(yè)時(shí)，旅客就會(huì)?？肯萝?。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這份工作不符合你的職業(yè)價(jià)值取向時(shí)，就會(huì)選擇停止即跳槽。

[設(shè)計(jì)意圖]職業(yè)價(jià)值觀會(huì)影響個(gè)人對職業(yè)的選擇和對理想的追求，學(xué)生需要明確職業(yè)價(jià)值取向，選擇最適合自己的價(jià)值觀。

環(huán)節(jié)四 旅行筆記——明確職業(yè)計(jì)劃

活動(dòng)一 旅途筆記

活動(dòng)說明：學(xué)生已經(jīng)初步了解生涯規(guī)劃各階段，能自我分析職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值取向。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生寫下旅行筆記。教師提供以下問題支撐：（1）你能就自我職業(yè)興趣、能力或價(jià)值，談?wù)勀壳八械囊庀蚵殬I(yè)嗎？（2）簡單談?wù)勛晕衣殬I(yè)探索中的優(yōu)勢和劣勢。（3）本節(jié)班會(huì)課后，你會(huì)做一些什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先進(jìn)行小組討論，并在學(xué)案“旅行筆記”中記錄。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生回顧反思本節(jié)職業(yè)班會(huì)課重點(diǎn)——職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值取向，啟發(fā)思考。學(xué)生能分析評(píng)判自我生涯能力儲(chǔ)備情況，并就目前情況做出短期計(jì)劃或者長遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

班會(huì)總結(jié)

人貴有自知之明，更難能可貴的是，年輕的你能有自“職”之明。人生就像是一場旅行，早早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，青春就會(huì)有無限可能，一個(gè)人才能到達(dá)最適合自己的旅途目的地。自“職”之明，青旅無限。通過本次職業(yè)班會(huì)課，希望同學(xué)們有目標(biāo)、有計(jì)劃，快樂地踏上青春之旅吧！

王 琳? ?浙江省寧波外國語學(xué)校。