辜偉節(jié)

今年，是《中小學(xué)班主任》雜志發(fā)刊五周年。為了與全國班主任及各界同仁一起迎接慶祝黨的二十大勝利召開，齊心邁向“第二個百年”奮斗目標(biāo)，全面開啟新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新征程，應(yīng)對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)導(dǎo)向的新課標(biāo)挑戰(zhàn)，《中小學(xué)班主任》雜志社于2022年8月6日在南京市議事園酒店，組織召開了由全體編委會委員、責(zé)任編輯和特約編輯聯(lián)席參加的2023年雜志主題研討、論證抉擇與辦刊實踐、經(jīng)驗提煉交流會，旨在圍繞年度辦刊宗旨、聚焦各項預(yù)設(shè)主題、總結(jié)反思編輯效度，積極探尋來年發(fā)展新路。

會上，通過線上線下相結(jié)合的方式，上?？萍冀逃霭嫔缬邢薰救~鋒主任，從戰(zhàn)略思維高度，就如何把控辦刊的意識形態(tài)、全面提升刊物的編校質(zhì)量進行了專業(yè)指導(dǎo)?！吨行W(xué)班主任》主編陳萍教授，分別從如何凸顯辦刊的鮮明特色和創(chuàng)辦高品的優(yōu)秀期刊視角，進行了精心部署和頂層引領(lǐng)。同時，指向會議主旨，與會成員共同學(xué)習(xí)和集中交流了由教育部等八部委印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》綱領(lǐng)性文件，深度領(lǐng)悟提升教師（班主任）思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力等重點內(nèi)涵，并緊密聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實，諸如世界面臨百年未有的大變局，“十四五”規(guī)劃實施的關(guān)鍵任務(wù)，以核心素養(yǎng)培育為基礎(chǔ)的教育3.0時代的到來，《中國教育現(xiàn)代化2035》高質(zhì)量發(fā)展進入快車道，后疫情時代的教育生態(tài)重構(gòu)和“雙減”政策落地對立德樹人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)等時代背景，進一步明確堅守的辦刊方向、形成共識的價值取向、清晰優(yōu)選的主題內(nèi)涵。

遵循習(xí)近平的教育思想——心懷“國之大者”，教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人;努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)班主任隊伍，為加快實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強有力的師者保障;面對教育的大挑戰(zhàn)、大變革、大發(fā)展態(tài)勢，需要班主任明確新使命、把握新變勢、挑戰(zhàn)新任務(wù)，回應(yīng)好造就“大國良師”，追求強師建功的時代命題。經(jīng)過全體與會代表的共同努力：突出主題發(fā)掘、集智互動表達、多元理性論證、取向存同求異，形成了2023年“造就‘大國良師：班主任強師建功新時代的價值取向”的特色主題。同時，明晰了《中小學(xué)班主任》全年12期的系列主題：忠誠向黨之師、立心鑄魂之師、大愛情懷之師、激情追夢之師、以文化人之師、價值導(dǎo)引之師、人格垂范之師、共情涵育之師、博蘊精導(dǎo)之師、啟智悟道之師、砥礪深耕之師、專業(yè)創(chuàng)行之師?，F(xiàn)分別將各主題的內(nèi)涵要義詮釋如下：

1.忠誠向黨之師。這一主題是班主任踐行習(xí)近平“對黨忠誠，是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)”和“心懷‘國之大者”的思想，忠誠于黨的教育事業(yè)，在新時代立德樹人中解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本遵循。重點關(guān)注以下兩點：

（1）確立清晰認(rèn)知。“忠誠”的本意是捍衛(wèi)，真心誠意，竭盡全力為正義事業(yè)無條件地付出自己的一切;忠者，至公無私?！跋螯h”是朝著黨所指引的方向擔(dān)當(dāng)使命。這里的“忠誠向黨”主要是指班主任在造就“大國良師”立德樹人中，對黨的教育事業(yè)、“國之大者”和“人民中心”絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的堅定政治立場、政治本色和政治品質(zhì);在思想和行為上毫無二心地保持與黨的信仰、黨的方針、黨的策略高度一致，在“向黨育人”的實踐中體現(xiàn)著誠信、盡職和服從的過硬政治品德。

（2）始終向黨育人。古人云：“天下至德，莫大乎忠?！敝艺\是最好的師德，向黨是育人的大德，向黨育人需要著力于兩個方面：一是忠誠于黨的教育信仰。將提升班主任思想政治素質(zhì)作為造就“大國良師”的首要舉措，自覺用“四個意識”（政治、大局、核心、看齊）導(dǎo)航，用“四個自信”（道路、理論、制度、文化）強基，用“兩個維護”（習(xí)總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)）鑄魂。二是指向于黨的教育旨歸。確立“大國良師”應(yīng)有的政治站位，追求“人民滿意”的職業(yè)使命感，敬畏每一節(jié)課和每一個細節(jié)，凸顯以小見大的格局和“國之大者”向黨育人的大德胸懷。

2.立心鑄魂之師。這一主題是班主任遵照習(xí)近平“牢記初心，不忘使命”“培根、鑄魂、啟智、潤心”的教導(dǎo)，崇德尚才、風(fēng)清氣正、修身守正、立心鑄魂，是新時代班主任自覺塑造“大國良師”的人品、學(xué)品和高品的育人方向。需要突出以下兩點：

（1）明確關(guān)鍵要素?！傲⑿摹保戳⑾滦脑?，是宋明思想家關(guān)于道德修養(yǎng)的要求。北宋張載云：“為天地立心，為生民立命?！币饧礊樯鐣亟ň駜r值，為民眾確立生命意義。這里的“立心鑄魂”主要是指班主任在從普通教師走向“大國良師”的新征程中，履行立德樹人的使命，牢記學(xué)生滿意的育人初心，通過自己的道德努力，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的方向，自覺堅守“教育之道，道在心靈”的主旨，回歸心靈深處，體現(xiàn)立心本質(zhì)，堅持“以心喚心、以心立心”，用師德引領(lǐng)風(fēng)尚，以高品變革班級，以精品奉獻學(xué)生。

（2）選擇鑄魂之策。從師者先立心立德，為人師表，這是班主任的職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，更是造就“大國良師”秉持初心、立德樹人、德才并進、追求和完善自身的根本。一是勇做立心的先行者。良師為范，嚴(yán)以律己，始終對黨和人民的教育事業(yè)懷有奉獻之心、感恩之心、敬畏之心。追求真才實學(xué)，以良師大德作為立心立身之本，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人而努力作為。 二是確立積極育人的心向。班主任要堅信：教育始終為正向立心者鼓掌，要保持立一顆面對各種困惑和挑戰(zhàn)卻依然堅強的心，立一顆舉世皆濁我獨清的心，在教書育人的歲月中，默默耕耘，收獲一片精神育德的凈土。

3.大愛情懷之師。這一主題是班主任落實習(xí)近平“教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)”，應(yīng)具有“大愛大德大情懷”的角色追求，是走向“大國良師”，完成立德樹人根本任務(wù)，努力把自己的聰明才智無私奉獻給“愛”的事業(yè)的必然選擇。需要明確兩點：

（1）理解核心含義?！按髳邸奔床郏菍θ魏问挛锒即嬗袗垡?，懷有大愛之心，是一切生命美好的基礎(chǔ)?！扒閼选笔浅錆M著某種感情的心境。這里的“大愛情懷”主要是指班主任始終將大愛之心作為自身立德的核心內(nèi)涵，以高尚的心境、高雅的情趣和寬廣的胸懷，廣泛而無私地關(guān)愛所有學(xué)生和同仁，堅持以大愛之心為人、做事、育人，努力成為充滿慈愛之心、滿懷純真愛意、富有人格魅力、彰顯大愛智慧的大愛之人，體現(xiàn)著一種高尚的人道精神、一種崇高的慈善情懷、一種純樸的美德品質(zhì)和一種人生的厚德修養(yǎng)。

（2）明晰修煉路徑。班主任在造就“大國良師”、履行班級育人中，一方面，追求大愛育人的大境界。以仁愛之心、大愛之德，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，為學(xué)生做示范、樹榜樣。力求良師無類，關(guān)愛學(xué)生無差異、無盲區(qū)、無死角;大愛無我，“愛無我，終成大我;利他之心，終成大器”，懂得如何做到“博學(xué)于文，守之以禮，仁而愛人，持而久之”，成為“大愛教育”的執(zhí)著者。另一方面，堅持以“家國情懷”的大愛，喚醒學(xué)生的內(nèi)在追求和高度責(zé)任感，用真愛之心去關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生真切體悟到，在學(xué)校的每一個角落，在學(xué)習(xí)生活的每一個細節(jié)，都能感受到班主任的關(guān)懷和摯愛。

4.激情追夢之師。這一主題是班主任踐行“新時代愛國主義教育實施綱要”精神的核心指向，是以“追求正向情感、激揚發(fā)展熱情、充滿夢想期待”為特征的積極心理，朝著“第二個百年”目標(biāo)追逐立德樹人成就“大國良師”夢想的價值體現(xiàn)。聚焦重點有二：

（1）深層把握要點?！凹で椤敝械摹凹ぁ?，指激蕩，激濁揚清，獎勵好人好事;指激勵，激發(fā)鼓勵，使人振作;還有激活、激動、激奮等意?！扒椤保盖榫w，心理狀態(tài);指情感、態(tài)度感受、心情感動;還有情懷、情誼、情趣等意?！白穳簟笔且粋€不斷追逐自己夢想目標(biāo)的過程，這里的“激情追夢”主要是指班主任在應(yīng)對新時代高品質(zhì)育人挑戰(zhàn)中，理性認(rèn)知熱情點燃夢想、執(zhí)著追尋理想的本質(zhì)，以一種激活強烈、積極高昂的情緒狀態(tài)，持續(xù)追逐自己遠大的理想、事業(yè)的抱負和專業(yè)的卓越，實現(xiàn)成就“大國良師”目標(biāo)的價值。

（2）精選實踐視角。德國教育家第斯多惠曾倡導(dǎo)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！边@就要求班主任在激情追夢的實踐中，一方面，應(yīng)對新時代從大國走向強國的召喚，激活凝聚生命成長和向真向善向美的力量，敢于追夢、善于追夢，做一個放飛“大國良師” 夢想，為高品質(zhì)育人追夢前行的師者。另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生從小樹立新時代遠大的理想、明晰的標(biāo)高、高位的境界，堅定走實腳下的每一步，自覺應(yīng)對現(xiàn)實的種種挑戰(zhàn)，從我做起，從現(xiàn)在做起，一直朝向自己確定追逐夢想的遠方，堅毅與矢志不渝，不達目的決不罷休。

5.以文化人之師。這一主題是班主任積極應(yīng)對“十四五”學(xué)校特色文化發(fā)展的新挑戰(zhàn)，堅持以班級文化滋潤學(xué)生心靈，凝結(jié)巨大的教育力量、品質(zhì)力量和感召力量，實現(xiàn)將班級特色文化的原動力有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的“以文化人”高品質(zhì)的育人價值。需要鎖定兩點：

（1）全解概念內(nèi)涵?！耙晕幕恕?，目的在“人”，師生主體的發(fā)展;核心在“文”，顯示文化的育人價值;關(guān)鍵在“化”，其本義為變易、生成、造化，引申為教化、塑造、培育等。這里的“以文化人”主要是指班主任倡導(dǎo)用充滿正能量、富有特色的學(xué)校文化價值引領(lǐng)，直接指向“以文化魂”，用優(yōu)秀班級文化喚醒學(xué)生靈魂、影響精神發(fā)育、追求高品質(zhì)教育境界。將班級文化作為育人的一種理念、精神、途徑和方法，堅守以文化引領(lǐng)和浸潤每一個學(xué)生的品質(zhì)修煉，通過文化的力量，提升人的素質(zhì)，變化人的氣質(zhì)，修煉人的品質(zhì)。

（2）塑造文化品質(zhì)。班主任體現(xiàn)“大國良師”的“以文化人”品質(zhì)修煉，旨在用文化點燃激情、啟迪智慧、凝聚力量、陶冶情操、凈化心靈、提升素質(zhì)。一方面，喚醒主體的文化自覺。充分利用班級文化來引領(lǐng)學(xué)生過有品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活，自覺將文化融入知識、融入活動，融入每一個生活細節(jié)，強化修養(yǎng)自己的道德，規(guī)范自己的言行，提升自己的生活質(zhì)量，形成班級共同體的話語體系。另一方面，增強化人的實踐體悟。引導(dǎo)班級成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準(zhǔn)則、思想作風(fēng)等，深刻體悟出班級的“精、氣、神”和“化人”個性，著實追求以靈魂喚醒靈魂、以人格影響人格，突出實踐體悟的高品質(zhì)修煉境界。

6.價值導(dǎo)引之師。這一主題是班主任在指向“為黨育人、為國育才”的使命價值，造就“大國良師”、優(yōu)化班級育人過程中，加強和推進基于社會主義核心價值體系內(nèi)涵的班級核心價值觀的建構(gòu)與引導(dǎo)，體現(xiàn)做好學(xué)生人生成長引路人的價值取向。亟須強化兩點：

（1）領(lǐng)悟本質(zhì)內(nèi)涵?！皟r值”，指凝結(jié)在商品中的社會必要勞動。指向事物的用途或積極作用。“導(dǎo)引”中的“導(dǎo)”是領(lǐng)導(dǎo)、倡導(dǎo)、推導(dǎo)，還有向?qū)?、指?dǎo)之意。“引”是引導(dǎo)、引力、引薦等意。這里的“價值導(dǎo)引”主要是指班主任在實施班級育人過程中，以“大國良師”的價值定位，堅持弘揚社會主義核心價值觀，結(jié)合提煉所在班級的核心價值取向，逐步形成全班師生共同的價值認(rèn)同、目標(biāo)追求與信仰旨歸，并充分利用班級核心價值觀的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生價值判斷、養(yǎng)成德性、彰顯力量，實現(xiàn)發(fā)展核心素養(yǎng)的價值。

（2）優(yōu)化價值導(dǎo)引。班主任在修煉“價值導(dǎo)引之師”的班級育人實踐中，著力于兩點：一是形成價值上的認(rèn)同感。班主任在班級文化引領(lǐng)下，從立德樹人的使命出發(fā)，通過與師生之間的協(xié)商與交流，對師生的價值觀、育人觀、交往觀及個人發(fā)展愿景等施加影響，從而達成共識，激活師生內(nèi)在愿望，提升育人品質(zhì)，創(chuàng)生班級價值導(dǎo)引范式。二是增強價值上的獲得感。班主任的獲得感由物質(zhì)和精神兩個層面構(gòu)成，而精神層面的“價值獲得感”是其發(fā)展的原動力。注重在遵守教育規(guī)律前提下體現(xiàn)育人自主權(quán)，依據(jù)自身的興趣與優(yōu)勢，培育個性風(fēng)格，通過價值獲得感凸顯自己的工作效能、職業(yè)幸福和生命價值。

7.人格垂范之師。這一主題是班主任深入推進實施“關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見”，大力弘揚新時代“大國良師”，尋找“人格垂范之師”典型，探訪良師的感人事跡，分享良師的成長經(jīng)驗、動人精神、應(yīng)有榮光，具有突出價值。需要凸現(xiàn)兩點：

（1）深刻領(lǐng)會真義?！叭烁瘛敝競€人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機結(jié)合，人的道德品質(zhì)。“垂范”指垂示范例、做出榜樣之意。這里的“人格垂范”主要是指班主任在追求“大國良師”育人境界中，堅持以人格育人的第一要義，努力踐行習(xí)近平倡導(dǎo)“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”的思想，以人格立身、以人格立師、以人格立教，著眼在是非、曲直、善惡、義利、得失上率先垂范、以身作則，用高尚的人格感染學(xué)生、影響學(xué)生、涵育學(xué)生，充分發(fā)揮“人格垂范之師”班級育人的價值。

（2）創(chuàng)生輻射方式。班主任在培育“人格垂范之師”的實踐中，深刻明晰“榜樣是看得見的哲理”的理念，通過弘揚向高品人格致敬、向高品人格看齊、向高品人格學(xué)習(xí)的精神，突出兩點：一是塑造“大國良師”的人格形象。班主任的職業(yè)特性決定了這是一個道德高尚的人群。塑造“君子人格、師之品格”應(yīng)成為班主任特有的身份標(biāo)簽，要力求在修煉高尚的道德情操、良好的道德品質(zhì)和健康的生活情趣中，提升人格品質(zhì)。二是創(chuàng)新“人格垂范”的育人方式。通過深度發(fā)掘優(yōu)秀師者典型資源，綜合運用榮譽激勵、事跡匯展、媒體呈現(xiàn)、藝術(shù)塑造等手段，把“看得見的哲理”轉(zhuǎn)化為見賢思齊的行動自覺，影響學(xué)生健全人格發(fā)展。

8.共情涵育之師。這一主題是班主任實施《中國教育現(xiàn)代化2035》精神，選擇“共情共鳴”行動，多層次、全維度培育“大國良師”情懷;倡導(dǎo)“同頻共振”行為，構(gòu)建班級育人共同體，提升師生共情互動立德樹人的高品質(zhì)和高效益。需要厘清以下兩點：

（1）發(fā)掘主題內(nèi)涵?！肮睬椤?，是指與他人一起感受，強調(diào)設(shè)身處地;有同感、同理心、感同身受之意?！昂保侵负B(yǎng)、修養(yǎng)、教化養(yǎng)成、化育等意?！昂B(yǎng)”也指道德、學(xué)問等方面的修養(yǎng)。“化育”，即教化培育。這里的“共情涵育”主要是指班主任在走向“大國良師”教書育人過程中，高度認(rèn)同共情的道德屬性及其對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和健全人格的巨大價值，注重建設(shè)“共情共鳴”“同頻共振”的班級育人共同體，設(shè)身處地體驗他人處境，感受理解他人心情，以強大的共情社交能力和適合的滋養(yǎng)化育的方式引領(lǐng)學(xué)生的生命成長。

（2）積極共情涵育。班主任在增強“共情涵育之師”道德力的班級實踐中，用心施行于兩點：一是構(gòu)建共情涵育的內(nèi)容。班主任共情育人可以從認(rèn)知、情感和行為等方面統(tǒng)整實施，當(dāng)師者對學(xué)生的認(rèn)知和情感共情愈發(fā)深入，其育人行為也自然會深受影響，如面對學(xué)生，師者要更多地去了解、鼓勵或給予力所能及的幫助，引導(dǎo)他們成為更好的自己。二是優(yōu)選共情涵育的行為。班主任在共情涵育中，要重視學(xué)生的發(fā)展問題、所遇的身心困惑與疑難，發(fā)揮面對面教育情境在情感熏陶與價值建構(gòu)等方面的作用，通過平等、民主地與學(xué)生溝通，引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)正確的“三觀”：在沮喪時激發(fā)信心，怠惰時約束警醒，受挫時重塑自我。

9.博蘊精導(dǎo)之師。這一主題是班主任深入推進《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》實施，培養(yǎng)“大國良師”要做好學(xué)生“四個引路人”和“四有好老師”的必備品格與關(guān)鍵素養(yǎng)，提升班主任精專履職道德自覺的價值體現(xiàn)。需要關(guān)照兩點：

（1）理會“博蘊精導(dǎo)”?！安┨N”，即“博學(xué)厚蘊”?！安W(xué)”，指學(xué)識豐富，有博識、淵博、廣博等意?！昂裉N”，指深厚積淀內(nèi)心蘊藏的才智和見識，有底蘊、功底、涵養(yǎng)等意?！熬珜?dǎo)”，即“精準(zhǔn)地指導(dǎo)”，基于導(dǎo)，至于精。這里的“博蘊精導(dǎo)”主要是指班主任以“大國良師”愿景姿態(tài)育人時，基于“唯有積淀基于博學(xué)的深厚底蘊，方能精于專業(yè)、精心、精當(dāng)、精致引導(dǎo)學(xué)生”的價值判斷，主張“厚蘊”必須“博學(xué)”，堅定以“博學(xué)”為本，勤奮努力，厚積底蘊，精于指導(dǎo)，在培塑“博蘊精導(dǎo)之師”中，不斷創(chuàng)造班級育人的更高價值。

（2）篤志“博蘊精導(dǎo)”。班主任在進階“博蘊精導(dǎo)之師”的班級育人中，重心主要落在兩處：一是崇尚“博蘊精導(dǎo)”價值。班主任要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同：“博學(xué)厚蘊”是師者完成立德樹人重任的關(guān)鍵能力素養(yǎng)，是為師的本質(zhì)屬性，是專業(yè)發(fā)展的必然價值選擇。通過專心致志，博覽群書，厚積薄發(fā)，扎實底蘊和精心投入、引導(dǎo)藝術(shù)，以“精導(dǎo)”的育人品質(zhì)影響學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。二是生成“博蘊精導(dǎo)”智慧?！安W(xué)厚蘊”是為了更好地“精準(zhǔn)指導(dǎo)”，更好地啟迪智慧，更好地增強德能。為此，班主任要形成精心引導(dǎo)學(xué)生文化涵養(yǎng)的自覺，在精品導(dǎo)向中生成教育教學(xué)實踐智慧，體現(xiàn)出具體情境中解決不確定問題的綜合素養(yǎng)。

10.啟智悟道之師。這一主題是班主任落地習(xí)近平“培根、鑄魂、啟智、潤心”的教育新指示，認(rèn)同新時代師者“傳播知識、傳播思想、傳播真理”的價值新定位，體現(xiàn)“大國良師”指向立德樹人教育真諦的新追求。需要倍加關(guān)切兩點：

（1）解析“啟智悟道”?！皢⒅恰奔础皢⒌现腔邸?。“啟迪”是開導(dǎo)、啟發(fā)之意?！爸腔邸笔锹斆鞑胖堑囊馑?，是體現(xiàn)解決問題能力的一種精神、一種狀態(tài)。“悟道”是領(lǐng)會道理，指思考、領(lǐng)悟真理的過程。這里的“啟智悟道”主要是指班主任在造就“大國良師”的班級立德樹人中，以高尚的德性、豐富的學(xué)養(yǎng)、睿智的教法、引導(dǎo)的藝術(shù)，從培養(yǎng)時代新人、關(guān)注學(xué)生生命成長的高度，啟迪、挖掘、培育學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟真理的本質(zhì)，提升學(xué)生思維的品質(zhì)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力。

（2）深度“啟智悟道”。 班主任在打造“啟智悟道之師”的班級育人過程中，一方面，堅持“智慧啟迪智慧”。 以厚德之心，厚實自己的深學(xué)底蘊，涵養(yǎng)自己的育人精神，善啟智、教好書、育好人。認(rèn)同把為增長智慧而進修稱為“慧學(xué)”，又以“通達真理為慧，進習(xí)為學(xué)”，強調(diào)選擇專業(yè)化、最優(yōu)化的方法和路徑去啟迪學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。另一方面，體現(xiàn)“啟智悟道”深度。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生深度悟知、悟?qū)W、悟道，在追求“大國良師”境界育人時，力求深度體現(xiàn)課程價值的引領(lǐng)、真實情境的創(chuàng)設(shè)、高階思維的發(fā)展、學(xué)科整合的力度、反思探究的程度、深刻體悟的過程、合作交往的效度、自主建構(gòu)的能力等關(guān)鍵要素。

11.砥礪深耕之師。這一主題是班主任落實國家《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神，敬業(yè)愛崗，深耕履職，以“大國良師”的角色期待擔(dān)當(dāng)人民重托和祖國未來，在“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”中砥礪深耕育人，堅守以下兩點：

（1）通曉“砥礪深耕”。“砥礪”即磨煉、激勵之意。體現(xiàn)努力奮斗、磨煉意志、互相勉勵，是一種奮進前行的情感態(tài)度。“深耕”即體現(xiàn)一種敬業(yè)精神、辛勤耕耘、深度勞作狀態(tài)。這里的“砥礪深耕”主要是指班主任在追求“大國良師”的生涯發(fā)展中，找準(zhǔn)自己立德樹人、立志成就“大先生”、奮斗新時代的精神坐標(biāo)，努力以堅強的意志，綻放師性光輝、開闊前瞻視野、放大班級格局、提升學(xué)生品質(zhì)、深耕職業(yè)進取，不斷追求班級育人的高境界，執(zhí)著為黨和國家的教育事業(yè)奉獻力量，自主走向師者高位發(fā)展的詩與遠方。

（2）自覺“砥礪深耕”。班主任在滿懷壯志奮力走上“砥礪深耕之師”的新征途中，一方面，堅持目標(biāo)情感價值融合。從培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人具象出發(fā)，明晰自身應(yīng)有的道德素養(yǎng)風(fēng)范，以遵循規(guī)律的理性、樂于奉獻的精神、傾情投入的態(tài)度、深厚專業(yè)的功底，實現(xiàn)班級育人發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的核心價值。另一方面，傾力深度耕耘教育園地。在應(yīng)對新課標(biāo)時代挑戰(zhàn)的實踐中，堅持課程素養(yǎng)導(dǎo)向，從知識中心和三維目標(biāo)走向素養(yǎng)中心和課程素養(yǎng)，通過深度研探，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)：以深層目標(biāo)為取向，學(xué)習(xí)效益為追求，高階思維為核心，挑戰(zhàn)任務(wù)為抓手，積極參與、深度對話、深刻體驗，獲得素養(yǎng)發(fā)展。

12.專業(yè)創(chuàng)行之師。這一主題是班主任自覺回應(yīng)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》綱領(lǐng)性文件精神，聚焦提升師者的教育教學(xué)能力重點內(nèi)涵，突出作為師德高級形態(tài)的專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)，體現(xiàn)以“大國良師”姿態(tài)成為支持學(xué)生成長發(fā)展專業(yè)引路人的價值取向。著重夯實兩點：

（1）內(nèi)化“專業(yè)創(chuàng)行”?！皩I(yè)”指某種學(xué)業(yè)或事業(yè)，有專攻、專注、專門、專長等意?！皠?chuàng)行”即首創(chuàng)并施行。“創(chuàng)”指始做、首次實現(xiàn)，有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)生等意;“行”即行動、行走，有行事、德行等意，可以引申為行為實踐、強調(diào)“力行”。這里的“專業(yè)創(chuàng)行”主要是指班主任在修為“專業(yè)創(chuàng)行之師”過程中，執(zhí)守師德作為高級形態(tài)的師者專業(yè)表現(xiàn)，具有正面性和導(dǎo)向性。樹立正確的育人理念和甘愿奉獻的道德品質(zhì)與精神，在專業(yè)上養(yǎng)成科學(xué)的思想力、精準(zhǔn)的判斷力、敏銳的創(chuàng)生力、持久的學(xué)習(xí)力和豐富的共情力等實踐智慧。

（2）引領(lǐng)“專業(yè)創(chuàng)行”。班主任在引領(lǐng)“專業(yè)創(chuàng)行”實踐中，一方面，發(fā)掘“專業(yè)創(chuàng)行”的豐富內(nèi)涵?！敖處煂I(yè)發(fā)展第一條就是樹根立魂。樹民族精神之根，立愛國主義之魂。”（于漪語）教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助建立知識理解與情感的聯(lián)系，從課程教學(xué)中清晰更高遠的志向，共同探尋創(chuàng)意解決問題的路徑和方法，形成創(chuàng)行發(fā)展共同體。另一方面，提升“專業(yè)創(chuàng)行”的道德自覺。將促進學(xué)生知識的“化育”作為一種道德責(zé)任，強化學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)和價值重塑。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地實施課程學(xué)習(xí)，增強班級學(xué)科育人效能，發(fā)揮專業(yè)創(chuàng)行示范作用，提升班主任專業(yè)發(fā)展的道德自覺。

總之，上述呈現(xiàn)的2023年《中小學(xué)班主任》（班級育人）各期主題詮釋的內(nèi)容，僅是筆者在吸納參會編審研討意見基礎(chǔ)上整合而成。雖已圍繞主題有了相關(guān)內(nèi)涵的系統(tǒng)建構(gòu)，但仍有許多與主題關(guān)聯(lián)的要素沒有充分發(fā)掘體現(xiàn)，需要進一步拓展、豐富和深化。為此，由衷地期望各位編委能夠結(jié)合各自對系列主題的理解，理性探尋出更為豐富而有深度的主題內(nèi)涵要義，并自覺創(chuàng)設(shè)和融入于明年各期欄目的編審之中。同時，更加期盼全國中小學(xué)班主任，在自覺領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己長期班級育人的實踐經(jīng)驗，選擇適合各自優(yōu)勢發(fā)揮的獨特視角，寫出更多應(yīng)合“造就‘大國良師，建功新時代”主題的，有個性、有溫度、有價值、有創(chuàng)意的優(yōu)秀文稿，為共擔(dān)辦刊使命和提升刊物品質(zhì)閃亮自己的美好。