宋美霞

“我是誰？”“我將來要成為一個怎樣的人？”當步入高中階段的你開始思考這些問題時，說明你已經(jīng)開啟了“自我探索”的旅程——一個在青少年期必經(jīng)的階段，一個對于青少年而言非常重要的任務(wù)。

和認識外在世界一樣，認識自我也需要不斷探索。當然，這個過程中常常會伴隨各種阻力：對未來感到迷茫，對自己感到失望，情緒不穩(wěn)定容易產(chǎn)生不滿，因為各種叛逆行為被責怪不聽話，等等。

其實，這些都是我們對自己未來各種可能性的積極探索，只有通過不斷的嘗試、選擇、評價和反思，我們才有機會形成對自己穩(wěn)定的、客觀的看法，建立起內(nèi)在較高的心理安全感和更好的社會適應能力。

在自我探索的過程中，我們會通過觀察周圍的社會角色，來幫助自己確定答案、尋找定位。這個社會角色可能是家長老師，可能是榜樣偶像，可能是同學伙伴。對于高中生而言，同伴關(guān)系尤其是較為親密的友誼關(guān)系，對于確立自己的理想，整合自我的價值觀念，是不可或缺的元素。

文中的“我”在初中不諳世事，高中卻開始囂張跋扈，這正是自我探索開始的標志。“我”在遇見“她”之后，“莫名燃起一股動力”，成績進步，當了班長，變成了別人眼里規(guī)規(guī)矩矩的好學生，也逐漸找到方向走出泥淖。也許，那個不斷探索的“自己”，對于“她”來說，同樣是人生這段旅程中不可缺少的一份美好。如白天鵝一般的“她”和學業(yè)日益順利的“我”，在成長的路上互相陪伴，促進著彼此的自我探索。

感謝“她”，也要感謝自己！遇見“她”，也遇見了更好的自己！

編輯/王語嫣