羅璐瑤

法國年輕人口數(shù)量龐大，自由奔放和充滿活力是法國青年最好的注腳。

初來法國時(shí)，筆者前去參加為期2天的公民培訓(xùn)。課堂上，大家圍繞法國的三大社會(huì)價(jià)值——“自由、平等、博愛”展開了激烈的討論。最后，講師讓每個(gè)人用一句話總結(jié)什么是自由。我說：個(gè)體的自由，意味著有所選擇。

法國是歐洲生育率最高的國家（2022年該數(shù)據(jù)為1.87），年輕人口數(shù)量龐大，自由奔放和充滿活力是法國青年最好的注腳，他們常常把“這是自由”（cest la liberté）掛在嘴邊，對(duì)未知世界充滿了探索的欲望。我很少在這群青年身上感受到焦慮和“內(nèi)卷”，他們輕松自在地談?wù)摳鞣N千奇百怪的理想，大膽地付諸行動(dòng)。追根溯源，法國青年能擁有這般自由勇敢的精神，是因?yàn)橥陚涞慕逃途蜆I(yè)保障制度為他們提供了許多支持和選擇。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2019年6月17日，法國巴黎，一年一度的法國高中畢業(yè)考試正式開考。根據(jù)法國教育部統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年法國高中畢業(yè)登記考生超過74萬人。

教育制度減少“試錯(cuò)”成本

與國內(nèi)千萬學(xué)子同過高考獨(dú)木橋相比，法國的高等教育制度顯得更多元化。高中畢業(yè)生通過畢業(yè)會(huì)考（BAC）之后，可以根據(jù)自己的興趣和規(guī)劃選擇不同的求學(xué)路徑。法國的高等教育體系可以概括為雙軌制：以工程師和政商學(xué)院為主的大學(xué)校（grand ecole）和綜合性大學(xué)（université）。大學(xué)校是預(yù)科制，在正式學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)之前，需要進(jìn)行為期2年的預(yù)備學(xué)習(xí)（Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles），學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)有統(tǒng)一的選拔考試（concours）。與我們的高考志愿類似，學(xué)生可以投考不同大學(xué)校的選拔，最后學(xué)校根據(jù)筆試和面試成績公布錄取結(jié)果。大學(xué)校常常被簡單理解為“精英教育”，一是因?yàn)槟闷苼鰰r(shí)代建立大學(xué)校的初衷，是為培養(yǎng)軍事技術(shù)人才和高級(jí)技術(shù)官僚，它的確帶有精英屬性的烙印;二來則是選拔考試的存在，讓大學(xué)校的競爭更為激烈。但實(shí)際情況遠(yuǎn)比這復(fù)雜，要接受某些專業(yè)的訓(xùn)練，比如醫(yī)生、律師，就只能選擇綜合性大學(xué);再來，大學(xué)校只能頒發(fā)5年文憑（碩士文憑），想要深造的學(xué)生，只能回到綜合性大學(xué)的體系繼續(xù)學(xué)業(yè)。

綜合性大學(xué)跟我國的高等教育體系類似，提供從本科到博士學(xué)位的課程，與大學(xué)校不同的是，這類院校不能設(shè)入學(xué)考試甄選本科學(xué)生，在有余位的情況下不得拒絕投遞的學(xué)生檔案。學(xué)生直接進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，完成為期3年的第一階段（本科）學(xué)習(xí)后，可以選擇就業(yè)或繼續(xù)攻讀碩士或者博士學(xué)位。雙軌制雖常常被法國左派詬病為封建遺留產(chǎn)物，但這2條軌道并非簡單的平行運(yùn)行，學(xué)生可以在不同的階段選擇切換軌道，保留重新選擇的可能性。筆者身邊就有不少從大學(xué)校轉(zhuǎn)去綜合性大學(xué)的例子。我先生的表妹起初選擇的是大學(xué)校的機(jī)械工程師專業(yè)，可她未能通過預(yù)備學(xué)習(xí)第一年的期末考，不得不留級(jí)一年。重修學(xué)分后，她繼續(xù)第二學(xué)年的學(xué)習(xí)，但因未能在最后的選拔考試中取得理想成績，錯(cuò)過了被大學(xué)校錄取的機(jī)會(huì)。權(quán)衡利弊之后，她選擇退出大學(xué)校競爭，轉(zhuǎn)讀另一所綜合性大學(xué)，因?yàn)橥瑸闄C(jī)械工程類專業(yè)，之前3年的學(xué)分也沒有浪費(fèi)，如果一切順利，一年后便可拿到本科文憑（bac+3）。

有靈活的高等教育制度兜底，法國人就毫無競爭意識(shí)了嗎？其實(shí)不然，雖然政府通過將相對(duì)貧困的地區(qū)設(shè)置為“城市優(yōu)先區(qū)域”（quartiers prioritaires de la ville）來平衡社會(huì)資源，但學(xué)區(qū)房依然存在，有能力的法國家長也會(huì)為了把孩子送進(jìn)好中學(xué)而積極投資，但因?yàn)橄鄬?duì)寬松的跨學(xué)區(qū)入學(xué)政策和嚴(yán)苛的房地產(chǎn)價(jià)格限制機(jī)制，學(xué)區(qū)與非學(xué)區(qū)間的地產(chǎn)價(jià)格并無天壤之別。

法國學(xué)子，特別是成績中下的群體，的確擁有更多的選擇和退路，“試錯(cuò)”并非全無成本，但當(dāng)他們意識(shí)到自己在所選領(lǐng)域無法有所建樹時(shí)，能相對(duì)容易地轉(zhuǎn)換道路。

政府提供“花式”就業(yè)扶持

這種選擇的自由，并非在校生的特權(quán)，政府對(duì)就業(yè)群體的大力扶持，也給青年群體提供了各種難得的機(jī)會(huì)。

首先是半工半讀制度（Alernance）——法國政府和企業(yè)聯(lián)手為學(xué)生提供的合作教育模式。筆者所在的部門有一位大三在讀生，起初，我對(duì)他的工作時(shí)間感到非常疑惑，因?yàn)樗麖奈丛谠履┠侵艹霈F(xiàn)在公司。在后來的溝通中，我了解到他簽署的是半工半讀勞工合同，這種合同允許在校生在規(guī)定的時(shí)間段一邊工作一邊繼續(xù)學(xué)業(yè)，比如常見的每月3周時(shí)間在公司、1周時(shí)間在學(xué)校，學(xué)生在校期間公司不得打擾，否則被視為違反勞動(dòng)法。這項(xiàng)制度，為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。雖然法國早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高等教育免費(fèi)，但部分大學(xué)校和私校依然會(huì)收取每年幾千歐元不等的學(xué)費(fèi)，家庭困難的學(xué)生可以通過這種半工半讀減輕財(cái)政負(fù)擔(dān);這項(xiàng)制度的另一好處在于培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)歷豐富的畢業(yè)生，提前為企業(yè)儲(chǔ)備人才。法國就業(yè)市場競爭激烈，非常注重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，半工半讀制度幫助在校生提前融入職場，為未來的求職降低難度。根據(jù)法國2019年的法律最新規(guī)定，16到29歲之間的任何人都可以參加半工半讀制度，包括已經(jīng)入職的員工回校進(jìn)行新技術(shù)的培訓(xùn)。

最近，“間隔年”這一概念被越來越多地國內(nèi)媒體提及。從入學(xué)到進(jìn)入社會(huì)，我們被無情的社會(huì)時(shí)鐘精確提醒著：18歲高中畢業(yè)，22歲大學(xué)畢業(yè)，23歲踏入社會(huì)開始朝九晚五的上班族生活，再后來結(jié)婚生子提上日程，買車買房也必不可少。我們擁有越來越豐富的物質(zhì)生活，卻被所擁有的一切牽絆，難以邁出看世界的腳步。越來越多的年輕人試圖打破這種時(shí)鐘枷鎖，用間隔年為自己圓一個(gè)無憂無慮仗劍走天涯的夢(mèng)。在法國，很多剛畢業(yè)的青年也會(huì)為自己規(guī)劃一場間隔年，但如果經(jīng)濟(jì)條件不允許，他們還有另外一種選擇——國際企業(yè)志愿者計(jì)劃（Volontariat International en Entreprise，簡稱VIE）：法國政府和法國企業(yè)國際發(fā)展局（Ubifrance）共同為18—28歲的歐洲青年提供的海外就業(yè)合同。

假期在街頭出攤的年輕人。法國的半工半讀制度幫助青年人在求學(xué)階段實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。

剛畢業(yè)的法國青年尼諾和他的同學(xué)一起來到中國，在上海某社區(qū)做起了志愿服務(wù)。

度假是法國文化的重要組成部分，他們相信休息能激發(fā)更強(qiáng)的創(chuàng)造力。

西班牙街頭扮演小丑的青年。近年來，西班牙、意大利等國欠佳的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)讓青年就業(yè)成為難題。

我身邊以VIE合同開啟職業(yè)生涯的年輕人數(shù)不勝數(shù)，我先生便是其中一位。畢業(yè)那年，他想趁著年輕多去世界各地走走，但一時(shí)又沒有明確的計(jì)劃。學(xué)校導(dǎo)師建議他去VIE網(wǎng)站上看看海外的工作機(jī)會(huì)，剛好我所在的法國公司提供一個(gè)在深圳的工程師職位，恰是他所學(xué)的專業(yè)。之前在香港的生活經(jīng)歷讓他一直想更深入地了解中國文化，深圳的項(xiàng)目就是完美的契機(jī)，不耽誤職業(yè)發(fā)展，還能滿足他前往中國的愿望。準(zhǔn)備好材料，通過企業(yè)的面試，先生順利簽下為期2年的VIE合同。由于是政府扶持的項(xiàng)目，VIE合同雇員的一部分工資由政府支付，這也為企業(yè)提供VIE項(xiàng)目注入了巨大動(dòng)力，日益多樣化的職業(yè)選項(xiàng)和就業(yè)目的國讓越來越多法國青年把VIE當(dāng)作重要的職業(yè)備選項(xiàng)，他們借此機(jī)會(huì)前往世界各地，帶回對(duì)世界更具體的認(rèn)知，幫助法國企業(yè)更好地融入國外市場。疫情發(fā)生以前，中國已是VIE合同中除歐盟國家之外的第二大目的國，僅次于美國。如果要問這段在國外生活的經(jīng)歷給這群VIE青年帶來了什么，除了拓寬眼界，更重要的，是幫助年輕人放下文化中心主義，理解世界的多樣性和復(fù)雜性，進(jìn)而帶著更深的同理心去促進(jìn)不同文化的理解和融合。

疫情逐漸緩和以后，法國餐飲業(yè)的用工需求激增，“個(gè)人培訓(xùn)賬戶”會(huì)提供更多的餐飲業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助該行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

除了VIE合同，入職多年的法國青年還有另一種踐行間隔年的選擇——安息年假期（congé sabbatique）?！鞍蚕⒛辍钡母拍钇鹪从谑ソ?jīng)中的農(nóng)業(yè)安息年（chemitta），根據(jù)記載，生活在以色列土地上的猶太人必須每7年休耕田地1年，以提高田地被可持續(xù)性利用的可能性。許多西方國家將這一概念沿用至今，比如美國高校提供給教授的學(xué)術(shù)假期（Sabbatical Leave），讓他們得以專注于自己感興趣的研究。這一假期在法國的具體起源已難以考證，但從20世紀(jì)60年代興起至今，它已被完善地寫入勞工法，政策規(guī)定，工作超過6年且在現(xiàn)就職公司超過3年的員工，有資格申請(qǐng)最短6個(gè)月、最長11個(gè)月的安息年假期，公司必須保留員工勞動(dòng)年限和合同的有效性，并保證休假歸來的員工能重回工作崗位，與此同時(shí)，公司還必須保證員工薪資不低于休假前的薪資水平。雖然勞工法并未強(qiáng)制規(guī)定所有企業(yè)提供安息年假期，也保留了公司拒絕該申請(qǐng)的可能，但為了提升在人才市場的吸引力，大部分法國公司都將該假期當(dāng)作員工福利寫入用工合同，申請(qǐng)者被拒的可能性也極低。

有不少人認(rèn)為安息年多多少少會(huì)影響職業(yè)發(fā)展，但它依然對(duì)渴望跳脫日常、創(chuàng)造不同人生經(jīng)驗(yàn)的年輕人充滿吸引力。我曾和一位利用安息年去農(nóng)場做了1年志愿者的同事聊起他的經(jīng)歷。畢業(yè)6年，他在職場取得了亮眼的成績，物質(zhì)條件優(yōu)渥，配得起年輕有為的贊賞。但日復(fù)一日的生活讓他感到迷茫，他追問自己：工作賺錢、結(jié)婚生子就是人生的全部意義嗎？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他認(rèn)識(shí)了一位踐行永續(xù)農(nóng)業(yè)理念的農(nóng)場主，對(duì)方為他深入介紹了永續(xù)農(nóng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)制和其對(duì)地球環(huán)境的正面影響，這讓他深受觸動(dòng)。為了更全面地理解永續(xù)農(nóng)業(yè)，他決定申請(qǐng)安息年，趁機(jī)去歐洲各國的永續(xù)農(nóng)場做志愿者，更深入地了解永續(xù)農(nóng)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制。那一年，他的足跡遍布?xì)W洲各國，在荷蘭的有機(jī)奶廠當(dāng)擠奶工，也在炎熱的火山腳下耕作，給他留下最深印象的，還是形色各異的農(nóng)場主。他們有的曾是企業(yè)老板，有的曾是高校學(xué)者，有的是在傳統(tǒng)農(nóng)場長大的農(nóng)二代青年，他們有著大相徑庭的人生背景，卻分享著同一個(gè)理念：尊重自然規(guī)律，保證耕種的可持續(xù)性。在他看來，那是深受觸動(dòng)的一年，最終他雖然回到了公司，卻毅然決然地賣掉了市區(qū)的房子，在北部農(nóng)村買下一畝良田，開始嘗試建立屬于自己的永續(xù)農(nóng)場。他說：安息年是一個(gè)無比珍貴的機(jī)會(huì)，讓他在徹底迷失之前找到了生活的另一種可能性，在那短暫的一年中，生命的列車被允許暫時(shí)駛出既定軌道，去探尋被錯(cuò)過或遺忘的另一番風(fēng)景。

對(duì)永續(xù)農(nóng)業(yè)感興趣的法國青年利用安息年假期去農(nóng)場做志愿者，更深入地了解永續(xù)農(nóng)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制。

新冠疫情給各個(gè)國家都帶來了巨大的災(zāi)難，但同時(shí)，它讓很多人借此機(jī)會(huì)停下匆匆向前的腳步，重新審視職業(yè)追求和人生理想。法國第一波疫情結(jié)束后，我回到公司，聽到許多同事離崗的消息，從他們的講述中我又逐漸了解了法國政府對(duì)“職業(yè)轉(zhuǎn)型”人群的支持。

每一位在法國就職的人都聽說過“個(gè)人培訓(xùn)賬戶”（Le Compte personnel de formation ，簡稱CPF）。它是法國政府專門為所有已經(jīng)工作的人開設(shè)的個(gè)人培訓(xùn)賬戶，從開始工作的第一天算起，到退休需要申請(qǐng)養(yǎng)老金之日為止，每一個(gè)賬戶持有者都能在他的工作生涯中積累就業(yè)培訓(xùn)基金（全職就業(yè)者每年500歐元），借此鼓勵(lì)已經(jīng)工作或者是需要重新找工作的人不斷提升專業(yè)技能，以調(diào)整未來的職業(yè)規(guī)劃。CPF賬戶里的基金可以用來支付所有進(jìn)入CPF名單的培訓(xùn)項(xiàng)目，從駕校到廚師學(xué)校一應(yīng)俱全。不過，法國政府還是會(huì)根據(jù)各個(gè)行業(yè)失業(yè)率從高到低進(jìn)行篩選，比如疫情逐漸緩和以后，餐飲業(yè)的用工需求激增，CPF自然就會(huì)提供更多的餐飲業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助該行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。對(duì)于所有轉(zhuǎn)行的求職者，利用好CPF的培訓(xùn)基金是首要選擇，而對(duì)于只是想要提升職業(yè)技能、培訓(xùn)后打算繼續(xù)在現(xiàn)就職公司工作的員工，還可以申請(qǐng)最長120天的培訓(xùn)假期，假期期間公司繼續(xù)支付薪資。

面對(duì)疫情后越來越多想要改變生活現(xiàn)狀又不知道從何入手的人，法國政府還提供另一項(xiàng)的免費(fèi)支持——職業(yè)發(fā)展顧問（Conseil en évolution professionnelle，簡稱CEP）。疫情期間，我萌生出轉(zhuǎn)業(yè)的想法，便和所在城市的職業(yè)顧問約了會(huì)面。去之前我已經(jīng)瀏覽過政府網(wǎng)站上的信息，心想可能職業(yè)顧問也不會(huì)再提出什么新鮮的提議，但接待我的那位女士非常專業(yè)，不僅解答了我所有的疑問，還給我草擬了3條不同的轉(zhuǎn)業(yè)路徑，幫助我盡可能多地利用好政府部門提供的支持。在這過程中，我又了解到許多有用的信息，比如“職業(yè)轉(zhuǎn)換”（transition pro）的項(xiàng)目，與CPF不同，這個(gè)項(xiàng)目給申請(qǐng)者提供直接的資金支持，幫助無法在CPF上尋找到合適培訓(xùn)的人去更廣闊的培訓(xùn)市場上尋找機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這一切政府支持也不是唾手可得的，“職業(yè)轉(zhuǎn)換”就需要申請(qǐng)者提供完備的申請(qǐng)材料，闡述自己轉(zhuǎn)業(yè)的動(dòng)機(jī)，詳細(xì)羅列培訓(xùn)之后的職業(yè)規(guī)劃，前前后后的文書工作還是很繁瑣的。最后，能不能獲得資金支持取決于項(xiàng)目審批團(tuán)的意見，我所在的城市每年舉行2次項(xiàng)目審批會(huì)議，具體批準(zhǔn)的名額根據(jù)當(dāng)年的預(yù)算而定。

后記

從教育到就業(yè)，法國青年得到政府多樣化的支持，這些被當(dāng)下年輕人看來天經(jīng)地義的社會(huì)福利，也是在過去幾十年里逐步建立和完善起來的。二戰(zhàn)以后，歐美世界迎來了人口數(shù)量的劇增，在嬰兒潮下長大的一代，脫離了戰(zhàn)爭的泥沼，擁有更豐裕的物質(zhì)條件，但戰(zhàn)后的社會(huì)并沒有足夠的資源支持如此爆炸性的人口增長。1958年，法國的大學(xué)生只有17.5萬名，到了1968年已經(jīng)有了53萬名，滿懷理想?yún)s無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的青年，成了60年代歐美許多重大社會(huì)事件的主角，法國也經(jīng)歷了影響深遠(yuǎn)的1968年“五月風(fēng)暴”。這一場由學(xué)生和工人聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，讓“對(duì)話”與“商討”成了法國政治中的一個(gè)常態(tài)，以其特有的方式在客觀上完成了社會(huì)力量對(duì)于政治力量的一種抗衡或者分權(quán)。從那以后，法國開始了更深刻的社會(huì)改革，最低工資制度改革和工會(huì)制度的正式確定，都和“五月風(fēng)暴”有直接關(guān)系，之后勞資關(guān)系成為法國社會(huì)的重要議題。戰(zhàn)后的法國實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的巨大增長，資本積累為法國完善就業(yè)保障制度提供了難得的契機(jī)，2000年35小時(shí)工作制的確定，將這場改革推向了高潮。

但今天，這套近乎完備的制度面臨2個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一方面，隨著近年歐洲經(jīng)濟(jì)增長的放緩，財(cái)政吃緊，要繼續(xù)維持耗資不菲的福利制度正變得越來越困難。過去幾年，深陷債務(wù)泥沼的意大利、希臘等國都逐漸削減了多項(xiàng)社會(huì)福利;在法國，馬克龍上臺(tái)后積極推動(dòng)各種改革，對(duì)領(lǐng)取失業(yè)金設(shè)置更嚴(yán)苛的條件、提高退休年齡等，都是改革的一部分。另一方面，雖然很多人認(rèn)為“五月風(fēng)暴”是一場失敗的革命，但不可否認(rèn)的是，它開啟了法國的自由化之路，70年代以后出生的青年，信仰自由主義和個(gè)人主義，加上天主教在法國的式微，團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)精神逐漸消失，后果便是一部分不考慮社會(huì)成本只追求個(gè)人利益最大化的人，成為了福利制度保護(hù)下的寄生蟲。這也是法國左派在過去幾十年被選民拋棄的重要原因，當(dāng)制度開始犒賞甚至鼓勵(lì)人們懶惰，社會(huì)運(yùn)行總成本勢必日益增大，直到難以為繼。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2018年5月14日，法國里昂，大約300名抗議者在里昂大學(xué)出入口靜坐示威，抗議法國大學(xué)入學(xué)制度改革中新增系統(tǒng)性入學(xué)選拔。

1968年的五月風(fēng)暴，讓“對(duì)話”與“商討”成為了法國政治中的一個(gè)常態(tài)。

以上佳社會(huì)福利著稱的歐洲各國，并非人類理想中的烏托邦，每個(gè)國家都有它所面臨的社會(huì)議題和挑戰(zhàn)，即使有政府作支撐，年輕群體依然會(huì)在人生道路的選擇上感到迷茫。在意大利，“尼特族”（Not in Education，Employment or Training，簡稱NEET，泛指那些當(dāng)前處于未就業(yè)、未讀書、未進(jìn)修或未參加就業(yè)輔導(dǎo)狀態(tài)的青年群體）在15—29歲年齡段的占比已高達(dá)23.3%。就在最近，另一個(gè)類似的概念也開始興起——“安靜放棄”（quiet quitting），意指那些不愿在工作中爭取加薪和晉升、只愿根據(jù)自身判斷付出與工資相等勞動(dòng)的就業(yè)者。發(fā)起這場類似于消極怠工運(yùn)動(dòng)的人群，也是年輕的“Z世代”。這些社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，過去幾個(gè)世紀(jì)，人類致力于打造物質(zhì)豐富的社會(huì)，走在發(fā)展前列的歐洲，已實(shí)現(xiàn)高福利的大政府社會(huì)模式，但遠(yuǎn)離溫飽危機(jī)的年輕一代，更難在資本社會(huì)的裹挾下確定人生的價(jià)值，因此，越來越多年輕一代選擇“躺平”，甚至靠福利過活。只是，天下沒有免費(fèi)的午餐，特別是在政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜的當(dāng)下，這種奢侈的擁有選擇的自由，還能維持多久呢？

（責(zé)編：劉婕）