謝振安 吳澳霞

摘 要：作為中國重點建設的最具經(jīng)濟活力的科技創(chuàng)新高地，長三角地區(qū)對高水平人力資源的需求很大。繼續(xù)教育作為現(xiàn)代社會教育體系中的重要組成部分，隨著信息化時代以及網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，其教學模式以及學習方式逐漸網(wǎng)絡化。文章對比分析了長三角地區(qū)6所理工科高校的繼續(xù)教育學院官網(wǎng)建設、在線學習平臺及課程結(jié)構(gòu)設計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長三角地區(qū)理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展參差不齊，且存在繼續(xù)教育在線學習平臺、課程結(jié)構(gòu)設計不完善等一系列問題。最后，基于相關問題提出了針對性建議，以期推動長三角理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化的高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：理工科高校;繼續(xù)教育;網(wǎng)絡化

中圖分類號：G724? 文獻標識碼：A? 文章編號：

1672-1101（2022）02-0093-06

Study on the Continuing Education Networking in Universities of Science and Technology in The Yangtze River Delta

——based on the data of 6 universities of science and technology

XIE Zhenan1，WU Aoxia2

（1.School of Humanities and Social Sciences， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232000， China;2.School of Economics and Management，Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232001， China）

Abstract： As the most economically dynamic highland of scientific and technological innovation in China， the Yangtze River Delta region has great demand for high-level human resources.? continuing education， an important part of the education system in modern society， has gradually networked with the continuous development of the information age and network technology. This paper compares and analyzes the official website construction， online learning platform and course structure design of the continuing education colleges of 6 universities of science and technology? in the Yangtze River Delta region， and finds that the development of continuing education networks in universities of science and technology in the Yangtze River Delta region is uneven， and there are a series of problems such as the imperfect online learning platform for continuing education and design of the curriculum structure. Finally， based on relevant issues， targeted suggestions are put forward in order to promote the high-quality development of continuing education network of universities of science and technology in the Yangtze River Delta

Key words：Universities of Science and Technology; the Continuing Education; Networking

長三角地區(qū)是中國經(jīng)濟發(fā)展最活躍、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一，因而推進長三角一體化發(fā)展對引領全國高質(zhì)量發(fā)展意義重大。長三角地區(qū)要實現(xiàn)高質(zhì)量一體化發(fā)展，人才是不可或缺的重要資源。作為國民教育體系的重要組成部分，繼續(xù)教育不僅對終身學習體系形成、學習型社會構(gòu)建和國民素質(zhì)提高作用巨大，也是人才成長的重要途徑之一。因此，黨與國家始終十分重視繼續(xù)教育制度的建設與貫徹落實。2019年國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出要完善繼續(xù)教育制度，建立健全的學習成果認證制度[1]。2021年印發(fā)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年（2021—2025年）規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》更是提出要“推進高水平大學開放教育資源，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學習體系，建設學習型社會”[2]。隨著時代發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”為繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型升級提供了重大機遇，高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化成為高校繼續(xù)教育改革的趨勢和方向。那么，在繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展背景下，理工科高校如何進行繼續(xù)教育改革從而推動繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展？本文擬對比分析長三角地區(qū)6所理工科高校繼續(xù)教育的網(wǎng)絡化發(fā)展狀況，探討所存在的問題，提出有關建議，以期為長三角地區(qū)理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化建設提供新思路。

一、相關文獻分析

在CNKI中，分別以“互聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”與“高校繼續(xù)教育”為關鍵詞進行檢索，時間跨度為2016—2021年，經(jīng)過人工篩選后得到有效文獻85篇。

運用CiteSpace軟件進行關鍵詞共現(xiàn)分析，得到高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化研究（2016—2021年）關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜（見圖 1）。根據(jù)圖1可知，2016—2021年高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化研究的高頻關鍵詞排名前6位的分別是繼續(xù)教育、高校、互聯(lián)網(wǎng)+、轉(zhuǎn)型發(fā)展、信息化與大數(shù)據(jù)。

在對關鍵詞進行聚類后，選擇Timeline生成關鍵詞聚類時間線圖譜（見圖 2）。從圖 2可以看出，Q值（聚類模塊值）為0.817，表明聚類結(jié)構(gòu)明顯;S值（聚類平均輪廓值）為0.981，表明聚類可信度高。因而，整體上看，近些年高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路主要是基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)繼續(xù)教育混合式教學，倡導繼續(xù)教育數(shù)字化發(fā)展。尤其是2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，更是使得各級教育機構(gòu)加快了網(wǎng)絡化建設。

根據(jù)檢索結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當前涉及理工科高校繼續(xù)教育的研究成果寥寥無幾，而在工業(yè)4.0時代，理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展程度對于終身教育的構(gòu)建至關重要。因此，在參考數(shù)據(jù)的可得性和可對比性前提下，文章選擇長三角地區(qū)的6所理工科高校并對其繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展狀況進行對比分析，在探討發(fā)展差距、查找問題不足基礎上提出相關意見，對實現(xiàn)理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡化高質(zhì)量發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

二、長三角地區(qū)理工科高校網(wǎng)絡化繼續(xù)教育現(xiàn)狀

（一）繼續(xù)教育學院官網(wǎng)建設

高校繼續(xù)教育學院官網(wǎng)是學生了解該校繼續(xù)教育開展狀況最直接的手段[3]。因此，官網(wǎng)頁面的布局是否清晰、板塊規(guī)劃是否合理、導航和搜索引擎是否有效直接影響著學生的使用體驗。

長三角地區(qū)6所理工科高校繼續(xù)教育學院官網(wǎng)首頁對比如表 1所示。6個官網(wǎng)首頁均采用上下翻頁結(jié)構(gòu)，基本設置了學院通知、黨建信息、招生、教務等幾個導航欄。其中，上海理工大學繼續(xù)教育學院官網(wǎng)首頁“服務導航”欄下設置了“教務管理系統(tǒng)”“成人招生網(wǎng)”“服務指南”以及“非學歷培訓網(wǎng)”4個子菜單，河海大學繼續(xù)教育學院官網(wǎng)首頁“遠程教育”和“教學研究”窗口尚無內(nèi)容;華東理工大學繼續(xù)教育學院官網(wǎng)首頁無搜索窗口，二級頁面才有搜索窗口;其余高校繼續(xù)教育學院官網(wǎng)首頁均有搜索窗口，但是搜索功能不夠強大，無法精確定位。

（二）教學方式

如表 2所示，長三角6所高校的學歷教育或多或少都融入了線上教學（合肥工業(yè)大學和安徽理工大學受疫情影響全部采取線上教學），而非學歷教育大都采取線下集中培訓。除此之外，華東理工大學另設有網(wǎng)絡教育形式，實施“網(wǎng)上自主學習、實時直播授課、集中面授輔導、教師網(wǎng)絡答疑、 注重過程考核”的30字學習方針。可以看出，長三角6所理工科高校的繼續(xù)教育教學大部分以線上教學為主，基本實現(xiàn)繼續(xù)教育網(wǎng)絡化。

（三）線上教學平臺

1.PC端和移動軟件。通過官網(wǎng)，整理出長三角6所理工科高校的繼續(xù)教育線上學習平臺（見表 3）。如表 3所示，各高校均有專門的在線教育平臺，除華東理工大學和上海理工大學外，其余4所高校還設置安裝了移動學習軟件，使學習在時間和空間上都更加靈活。另外，華東理工大學另設了專門的網(wǎng)絡教育教學和培訓項目線上教學平臺（http：//ecustcj.jxjy.chaoxing.com ， http：//promote.ecust.edu.cn），浙江工業(yè)大學也有專門的線上培訓平臺（http：//zjgydx.ylxue.net/），實現(xiàn)了非學歷教育網(wǎng)絡化培訓。

2.導航欄。通過表 4的對比可以發(fā)現(xiàn)，就PC端導航欄來說，華東理工大學只包含了課程信息;上海理工大學和浙江工業(yè)大學涵蓋了課程的報名、學習以及考核，解決了課程從報名到考核的一系列問題;河海大學獨有活躍教師和活躍學生欄，方便學生了解教師教學情況和自身的學習情況;合肥工業(yè)大學沒有直接顯示課程相關信息，需進入二級頁面查看。就移動軟件導航欄來說，都直接顯示了課程信息，河海大學、浙江工業(yè)大學及安徽理工大學加入了考試欄，而合肥工業(yè)大學加入了輔導欄。

（四）線上課程內(nèi)容

學習平臺的課程簡介和課程學習是學生了解課程和進行學習的核心部分，直接關系到學生對課程的認知和學習效果，因此非常重要。

6所高校學習平臺的課程信息和學習內(nèi)容如表 5所示，除合肥工業(yè)大學沒有課程簡介和教師簡介、河海大學沒有教師簡介之外，其他幾所高校都包含了課程簡介和教師簡介。

6所高校都有視頻學習頁面，且一側(cè)為課程目錄，一側(cè)為視頻播放區(qū)，方便學生選擇學習內(nèi)容。6所高校的課程頁面都設置有資料下載和作業(yè)練習欄，方便學生在離線狀態(tài)下學習以及鞏固知識。除華東理工大學以外的5所高校還有學習進度顯示，學生可以通過查詢自己的學習進展狀況，調(diào)整學習時間;安徽理工大學視頻學習平臺的學習進度中，拖拽部分不計入網(wǎng)上學習時間，從而有效地保障了學生的學習質(zhì)量。

此外，上海理工大學、河海大學以及浙江工業(yè)大學還有筆記功能，學生學習時可以直接在課程頁面做筆記，方便快捷。河海大學、浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學以及安徽理工大學還設有線上討論，方便學生與學生進行學習交流;而且這4所高校還設置了線上考試，為學生的學習成果檢驗提供了更大的靈活度。除河海大學之外的5所高校為學生提供了答疑功能，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，提高了學生的學習效率。

華東理工大學及合肥工業(yè)大學設有實驗指導，有利于理工科學生將理論學習和實踐相結(jié)合。另外，華東理工大學和上海理工大學加入了上海市學分銀行，合肥工業(yè)大學和安徽理工大學參加了安徽省終身教育學分銀行，可以實現(xiàn)學生的學習成果認證及積累轉(zhuǎn)換，促進學歷教育之間、學歷教育與非學歷教育等各類教育之間的溝通銜接。

特別指出的是，華東理工大學提供了詳細的教學大綱、學習安排以及學習方法下載，有助于學生更清晰地了解學習過程，掌握學習方法，從而有質(zhì)量、有效率地展開學習。

三、存在的問題與建議

文章基于官網(wǎng)建設、線上學習平臺和課程結(jié)構(gòu)設計，對長三角地區(qū)6所理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡化現(xiàn)狀進行了對比，發(fā)現(xiàn)理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡化發(fā)展整體態(tài)勢較佳，但仍存在一些問題有待解決。

（一）存在的問題

1.官網(wǎng)頁面規(guī)劃不合理。首先，多所高校官網(wǎng)頁面導航設置無效，存在導航下內(nèi)容更新慢甚至有的無內(nèi)容問題;其次，搜索引擎運行慢，搜索內(nèi)容不精準，導致搜索功能效用低;最后，有的高校繼續(xù)教育學院官網(wǎng)頁面存在多個學習平臺鏈接，無法準確找到該校所用的教學平臺。

2.課程資源質(zhì)量參差不齊。6所高校繼續(xù)教育學院教學平臺基本都設有課程資源一項，但各高校課程資源質(zhì)量參差不齊。一方面沒有充分利用優(yōu)質(zhì)教師的精品課程，課程資源重復建設;另一方面沒有發(fā)揮網(wǎng)絡化優(yōu)勢，普遍存在課程資源老舊，更新速度慢等問題。

3.課程結(jié)構(gòu)設計不完善。首先，大部分高校在課程簡介中僅簡單介紹了授課教師和課程概況，只有個別高校提供了課程大綱、學習安排以及學習方法，這對學生來說至關重要。其次，大部分高校都沒有實驗教學，網(wǎng)絡化教學不能讓理工科專業(yè)學習只停留在理論知識上，應該融入實踐操作。

（二）建議

1.合理規(guī)劃官網(wǎng)頁面。隨著繼續(xù)教育網(wǎng)絡化的不斷發(fā)展，教學平臺會有越來越多的課程和教學資源，因此在官網(wǎng)首頁設置課程學習板塊以及搜索功能非常有必要[4]。獨立的課程學習板塊和準確的搜索結(jié)果能讓學生直接進入學習頁面，快速有效地找到需要的學習資源。因此，在網(wǎng)站首頁設置課程分類和搜索引擎十分有必要，合理的課程分類和功能強大的搜索引擎能夠幫助用戶快速找到所需要的課程和其他資源。

2.優(yōu)化線上課程資源。大多數(shù)高校的教學資源來源于本校教師的課程錄制，要在較短時間內(nèi)讓學生真正學到有用的知識，課程內(nèi)容的質(zhì)量十分重要。學?？梢詫︿浿普n程的教師進行培訓以提高課程質(zhì)量，也可以直接引入專業(yè)精品課程資源。除此之外，我們在利用網(wǎng)絡化資源的同時，也應該發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，加快課程資源更新速度，提高專業(yè)知識時效性。

3.完善線上課程結(jié)構(gòu)。首先，豐富課程簡介。增設直觀的課程信息，如上課人數(shù)、課程大綱、學習安排及學習方法介紹等，讓學生全面了解該課程，從而有效開展學習活動。其次，增設筆記、討論、答疑、課程評價等功能，將線下課堂在線上實現(xiàn)，加強學生與學生、學生與老師之間的溝通交流。作為理工科高校，學校應當注重理論知識與實踐相結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術實現(xiàn)VR實驗教學。最后，高校要立足“推動構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系”，加盟學分銀行，推動多種形式學習成果的認定、積累和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)不同類型教育之間的互通銜接，暢通終身學習和人才成長渠道[5]。

4.構(gòu)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡體系。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，各高校之間的教育資源聯(lián)系較少，導致教育資源重復建設及浪費情況出現(xiàn)。因此，各高校要充分聯(lián)系其他省市高校，達到資源共享、優(yōu)勢互補、信息暢通，實現(xiàn)繼續(xù)教育網(wǎng)絡體系的有效建設，從而建立教育資源實時有效、運行效率高的現(xiàn)代化繼續(xù)教育網(wǎng)絡化體系[6]。

參考文獻：

[1] 新華社.中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化 2035》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm.

[2] 新華社. 中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

[3] 王靜，張震.我國高校非學歷繼續(xù)教育發(fā)展狀況調(diào)查：基于各高校官網(wǎng)公開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析[J].成人教育，2021，41（4）：70-77.

[4] 徐焱，許莉，宋玲琪.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的非學歷繼續(xù)教育培訓平臺比較研究[J].中國教育信息化，2020（2）：70-73.

[5] 張偉遠，謝浩，張巖.加快推進國家資歷框架建設? 完善全民終身學習體系[J].中國職業(yè)技術教育，2021（12）：58-62.

[6] 馮愛紅，成滿慶.信息化背景下成人學歷教育改革探索：以太原理工大學教育教學改革為例[J].教育理論與實踐，2020，40（36）：23-25.

[責任編輯：吳曉紅]