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        利用高校紅色檔案資源構(gòu)建大學(xué)生校本黨課課程研究

        2022-05-30 10:48:04安步贏
        蘭臺(tái)內(nèi)外 2022年21期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生

        安步贏

        摘 要:高校紅色檔案是開(kāi)展大學(xué)生校本黨課課程建設(shè)的重要資源。開(kāi)發(fā)紅色檔案資源完善大學(xué)生校本黨課課程體系,有利于高校改善黨課教學(xué)形式單一、內(nèi)容有待優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)效不強(qiáng)等問(wèn)題,有助于培育良好的紅色文化,教育引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因。本文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,調(diào)查了紅色檔案開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀、高校黨課課程體系現(xiàn)狀,從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容板塊、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍、物質(zhì)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索如何更好地利用高校自身紅色檔案資源,構(gòu)建黨課校本課程,完善高校黨員教育體系。

        關(guān)鍵詞:高校紅色檔案;大學(xué)生;校本黨課課程

        基金項(xiàng)目:山西省委教育工委2021年度黨建研究指導(dǎo)性課題:利用高校紅色檔案資源完善黨員教育校本課程體系研究——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例(GWB-2021038)。

        紅色檔案體現(xiàn)了真實(shí)鮮活的黨史,承載著黨的光輝歷程和革命先輩可歌可泣的事跡,是做好黨員教育培訓(xùn)的寶貴資源和生動(dòng)教材。山西省為黨的革命事業(yè)輸送了大量人才,山西高校培養(yǎng)了一大批有志青年走上了革命道路,形成了豐富的紅色檔案資源。為更好地利用高校紅色檔案資源提升黨員教育實(shí)效,提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量,傳承紅色基因,本調(diào)查選取山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象,從開(kāi)發(fā)利用學(xué)校紅色檔案資源視角出發(fā),構(gòu)建具有學(xué)校特色的大學(xué)生黨課課程。

        1 高校紅色檔案融入大學(xué)生黨員教育課程體系的意義

        1.1 有助于傳承紅色基因

        基于黨史和校史教育相結(jié)合,利用真實(shí)可靠的高校紅色檔案,重溫高校在黨的帶領(lǐng)下的發(fā)展史,講述校友中革命先輩的事跡,講好高校黨史故事,形成基于高校自身特色的黨課課程,有利于發(fā)揮“以身邊的事兒教育身邊人”作用,有力反駁“歷史虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤言論,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的理論認(rèn)同和情感認(rèn)同,加強(qiáng)榜樣帶動(dòng)效應(yīng)和傳承意識(shí),在校園內(nèi)培育良好的紅色文化,讓紅色基因代代相傳。

        1.2 有助于增強(qiáng)黨員日常教育的可行性

        紅色檔案具有真實(shí)性、直觀性等特點(diǎn),在黨員教育中具有感染性和體驗(yàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),能夠起到良好的教育效果。山西省高校能夠積極利用省內(nèi)紅色資源,組織大學(xué)生黨員赴劉胡蘭紀(jì)念館、八路軍總部紀(jì)念館、黃崖洞革命紀(jì)念地等參觀學(xué)習(xí)。發(fā)掘和利用高校內(nèi)部紅色資源,例如建立校內(nèi)紅色檔案館,能夠較好地突破經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等限制,以更加貼近大學(xué)生的內(nèi)容和形式,較好地將理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育等融入大學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活中。

        1.3 有助于豐富黨課教育形式

        紅色檔案資源因其直觀生動(dòng)的特點(diǎn),能夠?yàn)辄h課提供素材,為豐富課堂形式提供更多支撐。紅色檔案資源能夠應(yīng)用于案例式、研討式、情景式、體驗(yàn)式等多種形式的教學(xué)中,對(duì)改進(jìn)以單向講授為主的黨課教學(xué)方式,提升教學(xué)互動(dòng)性和大學(xué)生黨員的參與性,提高黨課質(zhì)量有積極意義。

        2 學(xué)校紅色檔案資源現(xiàn)狀

        學(xué)校紅色檔案是指在新民主主義革命時(shí)期,由共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人在各種對(duì)敵斗爭(zhēng)和政治活動(dòng)中所形成的,具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像及其他各種方式和載體的歷史記錄。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)具有較為豐富的紅色檔案資源,在新民主主義革命時(shí)期先后成立了中國(guó)共產(chǎn)黨晉中地區(qū)第一個(gè)黨小組、“中共銘賢學(xué)校特別支部”、黨領(lǐng)導(dǎo)下的“中國(guó)社會(huì)科學(xué)家聯(lián)盟太谷分盟”“太谷縣抗日救亡先鋒隊(duì)”等一些意義重大、影響深遠(yuǎn)的先進(jìn)組織。同時(shí)涌現(xiàn)了很多可歌可泣的革命先輩,例如中國(guó)共產(chǎn)黨晉中地區(qū)第一個(gè)黨員張維琛、在南山楓子嶺戰(zhàn)役中掩護(hù)千余名群眾安全轉(zhuǎn)移而壯烈犧牲的著名抗日英雄馬定夫、《晉察冀日?qǐng)?bào)》前身《抗敵報(bào)》主編兼黨支部書(shū)記劉平、參加過(guò)中華民族抗日救國(guó)先鋒隊(duì)的侯維煜、主持設(shè)計(jì)中國(guó)工農(nóng)紅軍軍服的趙振鑫等50余名紅色革命先鋒。近年來(lái),學(xué)校注重收集和整理紅色檔案資料,從檔案文獻(xiàn)、舊址保護(hù)、影像資料、重要人物資料等方面入手,建立了“中共太谷銘賢學(xué)校支部舊址紀(jì)念館”,組織專(zhuān)人編寫(xiě)了“紅色先鋒——銘賢學(xué)校時(shí)期革命前輩資料匯編”,進(jìn)一步豐富了學(xué)校紅色檔案資源,為深入發(fā)掘紅色檔案資源教育價(jià)值,提升黨員教育質(zhì)量提供了基礎(chǔ)保障。

        3 大學(xué)生黨課體系現(xiàn)狀

        山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生黨課主要由組織人事部(黨校)牽頭,由各學(xué)院二級(jí)黨校具體組織實(shí)施。黨課課程的內(nèi)容設(shè)置主要包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的發(fā)展歷程,黨章、黨史、發(fā)展黨員基本流程、黨員權(quán)利義務(wù)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)等。

        此次調(diào)查針對(duì)學(xué)校入黨積極分子和大學(xué)生黨員414人發(fā)放黨課培訓(xùn)質(zhì)量滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)分析,大學(xué)生黨課教學(xué)呈現(xiàn)如下特點(diǎn):

        3.1 黨課教學(xué)質(zhì)量總體滿(mǎn)意度較高

        在“對(duì)黨課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”這一項(xiàng)目中,58.21%的學(xué)生選擇了很好,31.16%的學(xué)生選擇了較好,較差和不好的共占1.2%??傮w上看,89.37%的大學(xué)生選擇較好以上,說(shuō)明大學(xué)生對(duì)黨課教學(xué)質(zhì)量是比較滿(mǎn)意的。

        3.2 大學(xué)生對(duì)黨史、時(shí)事政策、黨的基本理論等內(nèi)容更感興趣

        在“對(duì)黨課培訓(xùn)的哪些內(nèi)容感興趣”這一項(xiàng)目中,77.54%的大學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容感興趣,69.32%的大學(xué)生對(duì)時(shí)事政策感興趣,57.49%的大學(xué)生對(duì)黨的基本理論感興趣。大學(xué)生對(duì)入黨流程、黨員權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容關(guān)注較少。

        3.3 大學(xué)生傾向于集中授課、個(gè)人自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等黨課授課形式

        在“你喜歡什么形式的黨課”這一項(xiàng)目中,喜歡集中授課的大學(xué)生占到35.02%,喜歡個(gè)人自學(xué)的占到31.16%,喜歡現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的占到24.40%,還有9.42%的大學(xué)生喜歡知識(shí)競(jìng)賽等形式。

        3.4 大學(xué)生對(duì)黨課教學(xué)有更高要求

        在“對(duì)黨課教學(xué)有哪些不滿(mǎn)意的地方”這一項(xiàng)目中,15%的大學(xué)生認(rèn)為黨課以課堂或網(wǎng)絡(luò)講授為主,與教師的互動(dòng)性較差,有時(shí)會(huì)有灌輸知識(shí)的感覺(jué),授課的趣味性還不夠高,有時(shí)感覺(jué)授課較為枯燥,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11%的大學(xué)生認(rèn)為黨課線上學(xué)習(xí)有待改進(jìn),主要表現(xiàn)在兩方面,一方面是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)全靠個(gè)人自覺(jué),缺乏外部監(jiān)督,容易分散注意力,與同學(xué)們互動(dòng)交流非常不便;另一方面主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟硬件配備不夠理想,存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不夠穩(wěn)定,操作起來(lái)程序較為復(fù)雜,集中登錄時(shí)容易出現(xiàn)視頻卡頓等情況。8.3%的大學(xué)生認(rèn)為黨課內(nèi)容有待優(yōu)化,主要是指內(nèi)容系統(tǒng)性不夠,希望增加黨史知識(shí),更加深入細(xì)致地了解黨的發(fā)展歷程;希望增加時(shí)事,更加貼合當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)等;黨課教育過(guò)程中理論內(nèi)容較多,實(shí)踐內(nèi)容偏少等。

        4 基于紅色檔案資源構(gòu)建校本黨課課程的探索

        4.1 課程目標(biāo)

        高校黨課主要是針對(duì)入黨積極分子和黨員兩個(gè)群體。就課程目標(biāo)來(lái)看,對(duì)于入黨積極分子主要是幫助他們懂得黨的基本知識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī),樹(shù)立牢固的理想信念;對(duì)于預(yù)備黨員、正式黨員主要是教育引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆幻细竦墓伯a(chǎn)黨員。本調(diào)查中的校本黨課課程的目標(biāo)主要是充分利用學(xué)校自身紅色檔案資源,形成黨課教學(xué)特色,提高大學(xué)生入黨積極分子和黨員的教育針對(duì)性,把握時(shí)機(jī),因地制宜,用更加貼近大學(xué)生的內(nèi)容和教學(xué)方式,生動(dòng)直觀、寓意深刻地引導(dǎo)教育大學(xué)生知黨愛(ài)黨。

        4.2 內(nèi)容板塊

        校本黨課課程內(nèi)容服務(wù)于課程目標(biāo)。為激發(fā)大學(xué)生了解黨、敬愛(ài)黨、加入黨的愿望,引導(dǎo)大學(xué)生黨員見(jiàn)賢思齊努力做合格黨員,校本課程應(yīng)深入挖掘?qū)W校自身紅色檔案資源,從“校、人、物”三個(gè)維度出發(fā),凝練“黨引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展”“校友中的紅色人物事跡”“校園中的紅色元素”三個(gè)專(zhuān)題模塊。

        “黨引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展”將黨史教育和校史教育相結(jié)合,側(cè)重于講述中國(guó)共產(chǎn)黨在學(xué)校的萌芽、發(fā)展和壯大階段以及學(xué)校辦學(xué)取得的成就,讓學(xué)生了解黨帶領(lǐng)下母校的發(fā)展足跡,體會(huì)到各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

        “校友中的紅色人物事跡”主要宣揚(yáng)校友中紅色人物的先進(jìn)事跡和感人故事,重點(diǎn)講述他們堅(jiān)定的理想信念,對(duì)黨的忠誠(chéng),在革命事業(yè)中做出的犧牲和取得的成就,折射出共產(chǎn)黨員“一句誓言、一生踐行”的崇高追求和高尚品質(zhì),讓大學(xué)生在穿越時(shí)空的追憶中端正動(dòng)機(jī)找到榜樣,在向校友看齊向先輩看齊中激發(fā)身體力行的動(dòng)力。

        “校園中的紅色元素”重點(diǎn)向大學(xué)生展示紅色文物,包括最早的黨支部舊址、早期的入黨誓詞、革命報(bào)刊、革命先輩的書(shū)信等手稿、影像資料等。通過(guò)展示這些承載歷史印證歷史的文物,讓大學(xué)生黨員感受到校園承載的厚重紅色文化,在耳濡目染中增強(qiáng)身體力行的自覺(jué)。

        4.3 教學(xué)形式

        在調(diào)查中,“教學(xué)形式單一”是大學(xué)生對(duì)黨課質(zhì)量提出不滿(mǎn)的主要因素之一。校本黨課課程要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,提高大學(xué)生黨課的互動(dòng)性,以多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高大學(xué)生黨課的參與程度,提升其學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)授課內(nèi)容,可在講授為主的課堂方式以外,多嘗試使用案例式、訪談式、情景劇式、現(xiàn)場(chǎng)式等授課形式。一方面,在理論課程上要?jiǎng)?chuàng)新形式、普及知識(shí),例如,案例式可選好典型案例,突出紅色人物的閃光點(diǎn),科學(xué)設(shè)置分層問(wèn)題,引導(dǎo)大學(xué)生層層深入地思考入黨動(dòng)機(jī)、宗旨意識(shí)等有關(guān)問(wèn)題,起到剖析反思,矯正動(dòng)機(jī)的作用。又如現(xiàn)場(chǎng)式,可將黨課教學(xué)選在學(xué)校首個(gè)黨支部創(chuàng)建的舊址,在莊嚴(yán)的氛圍中,啟發(fā)大學(xué)生黨員體會(huì)黨的初心使命,發(fā)揮黨員先鋒模范作用。另一方面,要突出實(shí)踐導(dǎo)向,例如情景劇式,可讓大學(xué)生黨員演繹紅色人物的故事,將紅色經(jīng)典搬上舞臺(tái),將感人事跡再現(xiàn)在大學(xué)生面前,在故事起伏和情感共鳴中,感染教育一大批青年學(xué)生。又如服務(wù)式,讓大學(xué)生參與到服務(wù)師生中來(lái),以義務(wù)勞動(dòng)展現(xiàn)先鋒風(fēng)采。

        4.4 師資隊(duì)伍

        師資隊(duì)伍是影響黨課質(zhì)量的重要因素。鑒于校本黨課課程基于校史的特殊性,在師資選擇上應(yīng)當(dāng)更加注重本土化。除馬克思主義學(xué)院教師、黨務(wù)工作者以外,還可以考慮紅色人物后人、本校的老黨員、大學(xué)生黨員等授課力量。本校的老黨員對(duì)學(xué)校歷史較為熟悉,對(duì)黨和學(xué)校也有著深厚的情感,他們講述黨帶領(lǐng)下學(xué)校發(fā)展的歷程具有更好的效果。紅色人物后人是歷史的見(jiàn)證者,他們以更加貼近先輩的視角講述紅色人物血與火的故事,讓人感受紅色人物的偉大與犧牲,更容易讓大學(xué)生感受到紅色文化的傳承。從大學(xué)生中可以選取一批素質(zhì)較高的擔(dān)任黨課助教、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解員、情景劇演員等角色,他們既是被教育者也是教育者,在向別人講授黨課時(shí),也能夠重溫紅色經(jīng)典,洗滌自己的心靈。

        4.5 物質(zhì)保障

        校本黨課課程的物質(zhì)保障主要是開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一是發(fā)掘和保護(hù)紅色檔案,比如恢復(fù)首個(gè)黨支部等先進(jìn)組織的辦公場(chǎng)所原貌,創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所;收集校友中的紅色人物的有關(guān)資料和實(shí)物,尋找紅色人物的后人等。二是開(kāi)發(fā)在線教育資源,大學(xué)生黨課必須注重線上線下相結(jié)合的形式,校本黨課課程既要夯實(shí)線下教育資源,也要打造網(wǎng)絡(luò)教育資源,突出教學(xué)針對(duì)性,拍攝和制作一些專(zhuān)題“校本微黨課”。三是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),針對(duì)調(diào)查中大學(xué)生提出的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不夠穩(wěn)定,視頻播放卡頓、操作程序復(fù)雜等情況,加大投入力度,確保電腦、手機(jī)能夠方便快捷播放,提高網(wǎng)絡(luò)課程的體驗(yàn)。

        4.6 教學(xué)評(píng)價(jià)

        教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生和教師兩方面。校本黨課教學(xué)的目標(biāo)是幫助大學(xué)生了解黨的基本理論,堅(jiān)定理想信念,端正入黨動(dòng)機(jī),努力做合格黨員。這就意味著黨課教學(xué)評(píng)價(jià)并不僅是針對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握,更需要考察大學(xué)生入黨內(nèi)在動(dòng)機(jī)、理想信念以及外顯行為是否符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。因此,校本黨課課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),應(yīng)當(dāng)在知識(shí)測(cè)試基礎(chǔ)上拓展更為多元化的考評(píng)體系,例如開(kāi)展談心談話,黨支部或班級(jí)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員綜合知識(shí)、思想、行為等情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。對(duì)校本黨課課程教師的評(píng)價(jià),主要采取學(xué)生評(píng)價(jià)方式,看學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容、形式等方面的滿(mǎn)意程度。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]丁俊萍,王欣.中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育的百年歷程及經(jīng)驗(yàn)[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào),2021.

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        [5]祝軍,黃安興.高校大學(xué)生黨校課程優(yōu)化設(shè)置研究——基于對(duì)北京10所高校的調(diào)查與分析[J].北京教育,2017.

        作者簡(jiǎn)介:安歩贏(1985— ),研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)組織人事部講師,研究方向?yàn)闄n案和思政教育。

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