由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展以及特殊的社會(huì)時(shí)代背景下，發(fā)展線上教學(xué)很有必要，也是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然出路。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展線上教學(xué)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的有效手段，也符合語(yǔ)言良好語(yǔ)境的要求，有利于學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行及時(shí)的交流與互動(dòng)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)思緒的拓展與延伸。尤其是在當(dāng)前特殊的社會(huì)時(shí)代背景里，遇到特殊時(shí)期，學(xué)生將不得不面臨停課，但是如何做到不停學(xué)，則可以依靠互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)。本文主要分析與探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)策略，以促使學(xué)生得到有效的線上英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)。

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)背景下，做好小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)工作，就是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的線上教學(xué)交流，以促使教師與學(xué)生形成一個(gè)線上交流平臺(tái)，促使學(xué)生可以及時(shí)詢問(wèn)老師問(wèn)題，而老師可以及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題，從而構(gòu)建師生的良好交流平臺(tái)。因此，從線上教學(xué)的角度，組織小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)工作探索，就是一次有趣的英語(yǔ)教學(xué)嘗試，促使學(xué)生真正從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以鍛煉自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率起著重要作用，因而成了文章研究的一個(gè)重點(diǎn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的影響

（一）做到課程教學(xué)時(shí)間的自由

在線上教學(xué)的大背景下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以與老師及時(shí)溝通，且英語(yǔ)課程教學(xué)的開展也不受空間的限制，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的自由。在自由的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生既可以與老師交流知識(shí)，又能與其他同學(xué)交流想法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)交流的無(wú)障礙。

（二）做到課程的隨時(shí)播放教學(xué)

線上教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以做到隨時(shí)播放的效果，如教師的教學(xué)課件、課程參考素材、師生在線上的互動(dòng)內(nèi)容，都可以將其轉(zhuǎn)化為相關(guān)的電子課件以及視頻內(nèi)容等，而且這些資料都可以利用電腦、智能手機(jī)循環(huán)播放。在這樣一個(gè)功能下，學(xué)生可以利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、課后時(shí)間及時(shí)地觀看教學(xué)視頻，且在自己出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不清時(shí)，可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)資料，做到了學(xué)習(xí)自由。

（三）做到課程內(nèi)容的豐富多樣

畢竟在線上教學(xué)中教師可以利用的教育資源非常多，使教師可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)素材，如國(guó)外的歷史背景圖片、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的視頻資料、真實(shí)的英語(yǔ)情境表演視頻，這些都是促使英語(yǔ)課程內(nèi)容豐富的體現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生可以利用時(shí)間去學(xué)習(xí)很多真實(shí)場(chǎng)景下的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，有利于學(xué)生學(xué)到有趣的英語(yǔ)課程知識(shí)信息。

二、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的方法

（一）做好課前的準(zhǔn)備工作

線上教學(xué)與線下教學(xué)存在很大的不同，因而教師要做好各方面的課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括英語(yǔ)課程教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)的確定、應(yīng)對(duì)課程教學(xué)突發(fā)事件的準(zhǔn)備等。比如，線上教學(xué)的卡頓、教學(xué)傳送的障礙解決方法，這些都是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。另外，英語(yǔ)線上教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作也很重要，如教師需要注意每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生應(yīng)接受何種恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)對(duì)接教學(xué)，以針對(duì)性地引入英語(yǔ)課程知識(shí)、組織英語(yǔ)線上課程教學(xué)語(yǔ)言。如針對(duì)每個(gè)班級(jí)中的英語(yǔ)薄弱學(xué)生，教師要做好線上英語(yǔ)教育資源的簡(jiǎn)單、易理解，使這部分學(xué)生可以理解英語(yǔ)，特別是加入一些實(shí)際的英語(yǔ)場(chǎng)景交流視頻，并在視頻播放后，做一次語(yǔ)境、單詞以及句子的全方位分析，使學(xué)生可以從中學(xué)到知識(shí)，知道在怎樣的語(yǔ)境下如何應(yīng)用英語(yǔ)展開交流與互動(dòng)。

（二）做好線上互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)

線上特點(diǎn)就是隨時(shí)進(jìn)行課程知識(shí)的交流，因而教師要時(shí)刻把握線上教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行線上的及時(shí)互動(dòng)，使得師生可以無(wú)縫交流。但是，教師需要意識(shí)到線上教學(xué)存在看不到、監(jiān)管不到位的問(wèn)題，只有不斷與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，才能促使學(xué)生時(shí)刻應(yīng)用英語(yǔ)，感知英語(yǔ)交流的語(yǔ)境。所以，無(wú)論是在怎樣的互動(dòng)環(huán)境里，教師都要做好線上互動(dòng)交流，就是設(shè)計(jì)多個(gè)互動(dòng)情節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生展開英語(yǔ)交流，使學(xué)生開口說(shuō)話，而不是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)避而不談，這樣可以有效告別“啞巴式”學(xué)英語(yǔ)。其中，教師也要注意學(xué)生互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)專題內(nèi)容，去設(shè)計(jì)英語(yǔ)交流互動(dòng)情節(jié)，以針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生探索英語(yǔ)話題。

（三）做好線上課后英語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督與鞏固工作

線上教學(xué)使很多教師都無(wú)法與學(xué)生展開真實(shí)的面對(duì)面交流，都是借助冰冷的屏幕與學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的互動(dòng)。因此，做好線上的英語(yǔ)課后知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，也是教師及時(shí)做到英語(yǔ)課程知識(shí)的綜合性、鞏固性教學(xué)。其中，教師要思考學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)課程知識(shí)后，存在哪些學(xué)習(xí)問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，再根據(jù)學(xué)生的難處和弱點(diǎn)，進(jìn)行課后教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，布置針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是，教師也要做好線上學(xué)生學(xué)習(xí)與完成課后作業(yè)的監(jiān)督工作，并及時(shí)跟蹤學(xué)生的課后學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

三、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的案例分析

現(xiàn)在以“What are these？”這個(gè)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行線上英語(yǔ)教學(xué)的分析，以在停課背景下，依然做到課程知識(shí)的有效教學(xué)，并且促使學(xué)生在這樣學(xué)習(xí)背景下，真正地掌握英語(yǔ)課程知識(shí)。

（一）課前準(zhǔn)備

線上教學(xué)資料：關(guān)于此課題的線上教學(xué)，教師需要做好相關(guān)教學(xué)資源的準(zhǔn)備，如針對(duì)“What are these？”這個(gè)學(xué)習(xí)主題，搜集網(wǎng)絡(luò)日常用語(yǔ)視頻，讓學(xué)生根據(jù)這些視頻開展對(duì)話。具體內(nèi)容如下：

words：bear，monkey，rabbit

sentence：What are these / those？Theyre...

pictures：about animals picture and video

線上教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀單詞 these，try，tomatoes，記憶句型What are these？

線上教學(xué)應(yīng)急準(zhǔn)備：為了防止線上英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不暢通的問(wèn)題，教師可以利用微信或QQ，構(gòu)建起班級(jí)的線上學(xué)習(xí)交流群，并事先將有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)課件、資料等轉(zhuǎn)化為電子版的PPT、音頻等，利用網(wǎng)絡(luò)上傳到學(xué)習(xí)群中。另外，做好課程互動(dòng)的準(zhǔn)備，如從Warm-up ：Enjoy a song Lets all go to the zoo tomorrow ，到 listen and say，準(zhǔn)備以song開始來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力。

（二）課中教學(xué)

除了以辨認(rèn)動(dòng)物園里動(dòng)物之外，還可以繼續(xù)以日常生活中的辨認(rèn)食品為例，讓學(xué)生利用：

What are they？

There are chicken/beef.

Yes，they are./No，they arent.

此時(shí)，繼續(xù)開展課程的Presentation：

pictures into the classroom，about a lot of foods pictures.

For example：eggs，beef，apple，chicken...

Talk about：

A：What are those？

B：They are foods，apple，eggs，milk...

Add-activities：

free talk about sentence

Use the sentence pattern in the after school.

針對(duì)這些環(huán)節(jié)，教師可以全部利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行句式的理解與運(yùn)用教學(xué)，多組織一些實(shí)際的線上語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生多去感受句型的應(yīng)用方法。但是，更多還是讓學(xué)生從基本的free talk and Add- activities中獲得學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)。

（三）課后

在線上教學(xué)的最后，教師可以利用線上教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行課后英語(yǔ)交流作業(yè)的布置工作，讓學(xué)生根據(jù)What are they 這個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句分析，從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好線上英語(yǔ)教學(xué)，能及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，也符合當(dāng)下社會(huì)時(shí)代背景的需求，使停課不停學(xué)，此時(shí)教師要思考線上英語(yǔ)教學(xué)的不穩(wěn)定性因素，盡可能根據(jù)實(shí)際情況，合理安排教學(xué)任務(wù)，布置課程作業(yè)，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，積累到有用的英語(yǔ)知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：程麗霞（1980—），女，漢族，甘肅定西人，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)，單位：定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)。