小美、茜茜和靜涵是非常要好的朋友，都愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)寫(xiě)作。這不，學(xué)了《觀潮》后，她們?cè)谝黄鹩懻摿恕?/p>

“你們知道《觀潮》這篇課文的寫(xiě)作順序嗎？”最喜歡提問(wèn)題的小美拋出了問(wèn)題。

“按照時(shí)間順序，分別描述了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的情景?！膘o涵干脆利索地接過(guò)話題。

“潮來(lái)前海面風(fēng)平浪靜，岸上人山人海;潮來(lái)時(shí)人聲鼎沸，山崩地裂;潮來(lái)后余波依舊，風(fēng)號(hào)浪吼。”茜茜接著靜涵的話繼續(xù)說(shuō)。

“當(dāng)老師給我們總結(jié)出‘潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后的時(shí)間順序后，我感覺(jué)這樣一理，文章結(jié)構(gòu)很清晰。咱們寫(xiě)作文時(shí)也可以借鑒這一寫(xiě)作方法呀！”小美若有所思地說(shuō)道。

“原來(lái)你是醉翁之意不在酒呀！”她們紛紛向小美豎起了大拇指。

“很多作文主題都可以呀，比如描繪校園、公園、小區(qū)、果園等地方，我們可以按照春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)不同季節(jié)的美，也可以寫(xiě)一天中從早到晚不同時(shí)間段的美?！?/p>

“還有觀日出、看大海也可以用時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。把不同時(shí)間的景象及變化寫(xiě)下來(lái)，會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)?！?/p>

“《觀潮》的作者不但運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法直接描繪潮水洶涌澎湃的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地展現(xiàn)了大潮的奇特。如果我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也能運(yùn)用這些修辭手法，作文語(yǔ)言就更能打動(dòng)人了?！?/p>

……

她們討論得不亦樂(lè)乎。

“別光說(shuō)，我們趕快寫(xiě)下來(lái)，作為這周的‘作文金點(diǎn)子與同學(xué)們分享吧！”