亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        特殊教育學校智障學生生活化教學的實施

        2022-05-30 07:52:01趙世梅
        新課程·上旬 2022年32期
        關(guān)鍵詞:整點智障生活化

        趙世梅

        新時期,為不斷提升智障學生的社會適應(yīng)能力,發(fā)揮特殊教育學校的辦學價值與社會效能,我國特殊教育學校開展教學時,需要契合智障學生的身心成長與學習訴求,靈活開展生活化教學策略,保證生活化教學工作開展的整體效果。

        一、智障學生的身心特點與現(xiàn)實需求

        若學生存在輕度的智力障礙,則可以在普通學校進行隨班就讀,若學生存在中度或重度的智力障礙,則需要在特殊教育機構(gòu)進行學習與生活。該部分學生由于生理性缺陷或器質(zhì)性損傷,智力低于同齡學生,且存在社會適應(yīng)問題。為呵護每一個學生,特殊教育學校在開展教學工作時,應(yīng)當基于智障學生的身心成長特點,突出社會適應(yīng)教育工作,并開展針對性的教學引導措施,保證特殊教育學校教育工作開展的有效性與可行性。

        例如,在中度智力障礙學生教學工作開展階段,教師可突出自主、獨立生活技能、基礎(chǔ)準備、溝通、口語、認知發(fā)展、社會化、人格發(fā)展、職業(yè)休閑、娛樂技能等視域入手,對智障學生進行有效的教育引導。通過進行分析可知,特殊教育學校與普通學校的育人理念不同,并沒有側(cè)重系統(tǒng)化、科學性的文化知識教育,突出創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才培育,鑒于教學對象的特殊性,在實際教學工作開展時,旨在不斷提升智障學生的社會適應(yīng)性。為實現(xiàn)預(yù)期教學工作目標,在實際教學工作開展階段,教師應(yīng)當緊密聯(lián)系實際社會生活,突出教學內(nèi)容的實用性與針對性,有效滿足智障學生的現(xiàn)實成長需求,為智障學生今后的生活提供一定的保障。

        由于受到智力發(fā)展水平的直接限制,智力障礙學生主要以直觀的思維理解為主,不能對抽象復(fù)雜的事物進行學習與思考。為此,在特殊教育學校開展具體教學工作時,應(yīng)當基于學生的生活體驗、知識積累,將枯燥的抽象知識合理融入生活場景當中,促使學生借助熟悉的生活事物,建立相關(guān)知識的聯(lián)系,進而實現(xiàn)生活經(jīng)驗的知識化,有效提升智障學生的生活化學習效果。

        二、特殊教育學校智障學生生活化教學實施策略

        (一)目標生活化

        特殊教育學校開展教學工作時,為發(fā)揮生活化教學潛在價值,教師則需要設(shè)定生活化教育目標,基于目標導向,提高生活化教學方案執(zhí)行的整體效果。鑒于智障學生學習成長的特殊性,教師界定生活化教學目標,應(yīng)當有效契合智障學生的學習“最近發(fā)展區(qū)”。

        (二)內(nèi)容生活化

        為推動我國特殊教育工作水平的提升,在對特殊學生進行教育時,應(yīng)當給予更多的人文關(guān)懷與呵護。在編制具體教學內(nèi)容時,應(yīng)當契合智障學生的學習訴求,突出生活化教育理念,對教學內(nèi)容與生活事例進行有效結(jié)合,保證可調(diào)動智障學生的生活經(jīng)驗與儲備技能,提高教學質(zhì)量與效果。

        (三)環(huán)境生活化

        為保證生活化教學工作開展的有效性,教師應(yīng)當為智障學生創(chuàng)造生活化學習成長環(huán)境,將教學內(nèi)容與生活技能,有效地滲透到生活化環(huán)境中,在生活化環(huán)境的熏陶下,不斷提高智障學生的生活技能與社會適應(yīng)能力,為智障學生今后進入社會能夠獨立生活提供保障。

        (四)方法生活化

        1.游戲法

        鑒于智障學生的思維理解能力有限,在實際教學工作開展時,不可直接講解相關(guān)內(nèi)容,增加智障學習的學習難度。為此,教師可基于生活化教學理念,為學生建構(gòu)生活游戲教學模式,促使學生學習相關(guān)內(nèi)容,并完成對相關(guān)生活技能的有效鞏固。在具體教學工作開展階段,為保證生活化教學工作開展的有效性與可行性,教師應(yīng)當契合教學內(nèi)容,依據(jù)智障學生的身心認知范疇,設(shè)計趣味性的體驗游戲。

        例如,對年齡較低的智障學生進行教育引導時,為促使學生學習掌握簡單的漢字,教師可采取找朋友、編兒歌、順口溜等方式,促使智障學生對相關(guān)內(nèi)容輕松、有效地記憶、理解。又如,在運動與保健相關(guān)板塊教學時,為鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力,教師可設(shè)置“搶險”的游戲環(huán)節(jié),引導學生走獨木橋搬運物體,促使學生有效地調(diào)節(jié)身體的平衡能力,發(fā)揮出游戲教學的工作開展價值與意義。筆者認為,在游戲生活化教學工作開展階段,能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂,為智障學生建構(gòu)活躍、輕松的學習成長環(huán)境,促使智障學生的身心健康成長。

        2.情景化

        鑒于智力障礙學生的生活經(jīng)驗非常貧乏,為保證相關(guān)教學工作開展的有效性與可行性,在實際教學工作開展階段,應(yīng)當合理選擇生活教學素材,充分發(fā)揮生活素材的教育價值,有效豐富智障學生的感性認知,不斷提升智障學生的社會適應(yīng)性。為實現(xiàn)預(yù)期教育工作開展目標,教師開展教學改革創(chuàng)新時,應(yīng)當采取情景化教學策略,完成對教學內(nèi)容與生活情景的有效融合,促使智障學生能夠基于生活經(jīng)驗與技能,有效融入教學活動中,直觀地學習、理解相關(guān)內(nèi)容,降低智障學生學習相關(guān)內(nèi)容的難度,保證智障學生在生活化情景中,學習掌握相關(guān)知識與技能,不斷提升智障學生的社會適應(yīng)能力。

        如教師開展生活化教學時,引導智障學生“認識整點時間”,為保證教學質(zhì)量與效果,教師在整點上課時,可引導學生觀看鐘表,學習認識整點時間,啟蒙學生的時間觀念。為增強智障學生的生活時間意識,教師將教學內(nèi)容與生活實際進行有效結(jié)合,并為學生設(shè)置特殊的情景,如起床的整點時間、上學的整點時間、午飯的整點時間、放學的整點時間、晚飯的整點時間、睡覺的整點時間等,使智障學生在日常生活中不斷加強時間意識,為智障學生今后的學習與成長鋪墊基石,充分發(fā)揮生活情景教學工作開展的價值,促進智障學生的健康成長。

        3.直觀法

        鑒于智障學生的思維意識,主要以直觀的思維理解為主,抽象概括理解能力較低。為此,在特殊教育學校開展教學工作階段,應(yīng)當采取直觀的生活化教學策略,為學生創(chuàng)設(shè)直觀的學習環(huán)境,如實物演示、多媒體教學、現(xiàn)場參觀、視頻教學等,促使學生能夠直觀地學習與思考相關(guān)內(nèi)容,提高智障學生的綜合學習水平。筆者認為,在現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支持下,教師開展多媒體教學工作,可將靜態(tài)的事物進行動態(tài)演示、化抽象為具體、化呆板為生動,有效降低學生的理解認知難度,調(diào)動智障學生的聽覺細胞、視覺神經(jīng)、感知系統(tǒng),完成對學生心理的全方位刺激,使學生有效學習掌握相關(guān)內(nèi)容,提升智障學生的實際生活適應(yīng)能力。

        例如,在特殊教育學校開展傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容教學時,為保證教學工作開展的有效性與可行性,應(yīng)當選定具體的傳統(tǒng)節(jié)日,并采取直觀的生活化教學引導。為調(diào)動智障學生的生活經(jīng)驗與知識儲備,教師可選擇春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日,利用多媒體設(shè)備為學生播放不同地區(qū)的春節(jié)慶祝儀式,有效調(diào)動學生的興趣與積累生活經(jīng)驗,促使學生對春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日進行深入的學習、理解,啟蒙智障學生的民族文化意識,引領(lǐng)智障學生健康成長。

        由此可見,在實際教學工作開展階段,教師需要契合智障學生的學習認知一般規(guī)律,指導幼兒進行直觀的學習與思考。如教師指導學生對不同物體的顏色、大小、形狀、質(zhì)地進行直接觀察,通過用手觸摸,有效增強學生的學習感知,促使學生對相關(guān)事物進行認知,如蘋果、草莓、香蕉、橘子等,有效提升智障學生的社會認知水平。為鍛煉智障學生的語言表達能力,教師可引導學生進入公園,對公園的基礎(chǔ)設(shè)施進行認知,并操作相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施,嘗試與不同的人群進行交流,提升智障學生的社會性。

        4.個別化

        為保證每個智力障礙學生都可以獲得所需的知識與能力,不斷提升學生的生命質(zhì)量。在生活化教學工作開展階段,教師需要圍繞智障學生的實際身心成長訴求,開展個別化的生活教育引導,尊重智障學生的差異性,肯定智障學生的學習主體性,進而設(shè)定針對性的教學引導計劃,保證生活化教學的針對性與有效性。

        特殊教育學校開展教育工作時,應(yīng)當認識到每一個智障學生的生活經(jīng)歷、成長環(huán)境、興趣愛好、智力缺陷等存在客觀差異,為充分發(fā)揮生活化教學工作價值,則需要了解智障學生的個體成長需求,堅持個別化指導原則,合理挖掘生活化教育工作的潛在價值。

        為實現(xiàn)預(yù)期教育工作開展目標,應(yīng)當設(shè)定適宜的教育目標,并選擇合適的生活化教育內(nèi)容,采取適宜的教育引導方式,促使智障學生參與到生活化教學活動中,有效提升生活化教學工作成效,促使智障學生的身心健康成長。如教學“上學路上”相關(guān)內(nèi)容時,為有效調(diào)動學生的學習興趣,教師可創(chuàng)建自由發(fā)言環(huán)境,鼓勵每個學生開口表達,講一講自己看到的事物、聽到的聲音、經(jīng)歷的事情等,保證每個智障學生都可主動參與其中,有效提升生活化教育工作開展質(zhì)量與效果。通過教學內(nèi)容與智障學生的實際生活進行無縫銜接,才可有效調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,促使智障學生在生活化學習場景中,掌握更多的社會生活技能與知識,為智障學生未來獨立生活提供有力支持。

        三、結(jié)語

        綜上所述,筆者以特殊教育學校的智障學生教育工作為例,簡單闡述了生活化教學工作開展的具體對策,旨在說明生活化教育工作開展的有效性與可行性。鑒于智障學生教學工作開展的特殊性,在今后教學模式改革創(chuàng)新時,應(yīng)當不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,對生活化教學模式的潛在價值進行挖掘,不斷推動我國特殊教育學校育人工作水平的提升。

        猜你喜歡
        整點智障生活化
        初中生活化寫作教學實踐
        整點問題的解法
        整點坐標問題的探究
        以積極行為引導膽怯型智障學生提升社會適應(yīng)力
        青年心理(2021年28期)2021-05-23 13:20:40
        如何讓數(shù)學教學生活化
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
        如何有效進行智障學生的語言訓練
        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:24
        初中數(shù)學生活化教學初探
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
        智障兒童教學要抓好關(guān)鍵“三點”
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:41:30
        如何將數(shù)學知識生活化
        活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
        趣味漢字——正點和整點
        學生天地(2017年9期)2017-05-17 05:50:11
        日韩av不卡一二三区| 亚洲视频1区| 国产亚洲女人久久久久久| 日本在线一区二区免费| 欧美顶级少妇作爱| 国产成年无码v片在线| 中文字幕久无码免费久久| 国产一区二区三区涩涩涩| 国产精品第一二三区久久| 亚洲欧美国产国产综合一区| 一国产区在线观看| av资源在线永久免费观看| 亚洲精品国产av成人精品| 亚洲av永久无码精品| 女高中生自慰污免费网站| 后入少妇免费在线观看| 国产大屁股喷水视频在线观看| 免费a级毛片无码a∨免费软件| 亚洲VA欧美VA国产VA综合| 日产一区二区三区的精品| 隔壁老王国产在线精品| 无码午夜人妻一区二区三区不卡视频| 午夜爽毛片| 极品美女调教喷水网站| 亚洲a∨国产av综合av下载| 久久精品亚洲牛牛影视| 国产精品国产三级在线专区| 无码伊人66久久大杳蕉网站谷歌 | 亚洲欧美日韩国产综合专区| 中文字幕亚洲五月综合婷久狠狠| 少妇中文字幕乱码亚洲影视| 国产女在线| 国产在线播放免费人成视频播放| 日本欧美大码a在线观看| 国产自国产在线观看免费观看| 91久国产在线观看| 亚洲av综合av一区| 人人爽人人爽人人爽人人片av| 偷拍网日本一区二区三区| 视频国产自拍在线观看| 国产白袜脚足j棉袜在线观看|