摘 要：中職學(xué)校開展主題班會可以充分彰顯新時代勞動者的素質(zhì)教育，提升了主題班會在學(xué)校德育中的重要地位，培養(yǎng)了德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｔ诮虒W(xué)過程中教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，積極研究探索進(jìn)行創(chuàng)新實踐，中職學(xué)校主題教育班會活動適應(yīng)了新時代學(xué)校德育發(fā)展的基本要求。以培養(yǎng)新時期中職學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，遵從學(xué)生在自身成長過程中的發(fā)展規(guī)律，通過開展主題教育班會活動將每個獨(dú)立的主題班會規(guī)范化、系統(tǒng)化、層次化，形成較為完整的主題系列班會課，制訂主題班會課程標(biāo)準(zhǔn)，將其作為學(xué)生的必修課，以全面提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在主題班會課后能夠得以全面發(fā)展的同時，也為教師日常管理工作和學(xué)生實踐鍛煉提供了一個有效平臺。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;主題班會;實踐

主題班會是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主要內(nèi)容之一，是教師對學(xué)生進(jìn)行日常思想教育工作的途徑之一，也是建立良好的班集體和促使學(xué)生思想品德形成的必要活動。在中職學(xué)校，教師應(yīng)如何有序組織和開展主題教育活動，值得每一位教師深入學(xué)習(xí)研究。學(xué)校開展主題教育班會實踐活動不僅要突出教師在教學(xué)過程中的工作重點(diǎn)，還應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)處的道德水平作出客觀的評價，充分體現(xiàn)出新時期學(xué)校主題教育班會在德育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，使學(xué)生能夠獲得更多的體驗感和滿足感。學(xué)校主題教育活動想要實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵在于如何高效地設(shè)計班會和推行德育活動。

一、背景分析

中職學(xué)校主要來源于以區(qū)域為轄區(qū)的農(nóng)村家庭，大多家庭并不富裕，家庭教育陪伴能力嚴(yán)重不足，家長對子女的家庭教育關(guān)心陪伴能力不夠強(qiáng)，對子女的內(nèi)心動態(tài)和學(xué)業(yè)狀況也無法隨時跟蹤，很難掌握子女在學(xué)校的實際生活學(xué)習(xí)情況和思想狀況，部分父母在和學(xué)校交流的時候往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活費(fèi)用等基本問題，而忽略了學(xué)生身心發(fā)展過程中遇到的問題[1]。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且缺乏自覺性，因此在初入校園后往往對固有的專業(yè)知識表現(xiàn)力不從心，進(jìn)而產(chǎn)生一種厭學(xué)的態(tài)度。但是他們會關(guān)注社會發(fā)生的時事熱點(diǎn)，并對其內(nèi)容感興趣。因此，在選取班會主題和開展主題班會活動時應(yīng)將社會發(fā)展基本狀況與學(xué)校教育的基本情況考慮其中，要立意明確，具有時代特征，活動形式要多樣化，要搭建好教師和學(xué)生之間的橋梁，在每一個成長時期均要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生向好、向善發(fā)展。

二、中職學(xué)校開展主題班會的實效

為了更好地落實主題班會，廣大教師要根據(jù)時事熱點(diǎn)確定好選題并不斷進(jìn)行探索和實踐。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好班會課的內(nèi)容，確定好班會環(huán)節(jié)和流程，要具有針對性，同時也應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。班會活動上，要向?qū)W生傳遞教育的目的性，增強(qiáng)班會課的趣味性，使學(xué)生都能參與其中，并積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課上要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，環(huán)節(jié)要合理，內(nèi)容形式要新穎、有創(chuàng)意[2]。中職學(xué)校應(yīng)定期開展各個班級的班會課評比活動，進(jìn)而引起教師和學(xué)生的高度重視。班會課要充分彰顯教師教學(xué)的特色，要體現(xiàn)本階段教學(xué)的階段性，班會課的活動可形式多樣，如近期學(xué)情反饋班會、主題演講班會、交流討論班會、才藝展示班會、答題競賽班會、主題辯論班會等，教育內(nèi)容要豐富多彩，如人際關(guān)系教育、責(zé)任意識教育、行為準(zhǔn)則教育、自我修養(yǎng)教育、學(xué)科專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。還要分年級進(jìn)行探索開展中職學(xué)校主題班會，要對主題班會實施菜單式管理模式等。要從影響班會課實施效果的主要因素入手，全面、深入地探索提高班會課實效性的措施與途徑，為中職學(xué)校班主任上好班會課提供參考。

三、有效解決中職學(xué)校主題班會可能存在的問題

（一）制訂動態(tài)的校本主題班會課程標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過整合校內(nèi)外現(xiàn)有主題班會教育資源和探索研究，制訂符合培育和踐行社會主義核心價值觀要求的主題。中職學(xué)校的學(xué)生以品德優(yōu)良、扎實基礎(chǔ)、專業(yè)技能、身心健康等核心素質(zhì)為基礎(chǔ)，適應(yīng)每個年級育人特點(diǎn)的動態(tài)主題班會課程標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)校實施主題班會課程教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

（二）主題班會課程化教育教學(xué)效果的評價

將主題教育班會視為一門獨(dú)立的德育課程，在各個班集體的課表中確定下來，以此實現(xiàn)主題教育班會課程化教育的三固定，即固定的教學(xué)時間、固定的班會主題、固定的教育形式。在班會課堂上，教師在講授時應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)規(guī)范，要有教案的設(shè)計、教學(xué)學(xué)情的分析，有教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)評價目標(biāo)。主題班會課程實現(xiàn)序列化、梯度化、模塊化，就是把學(xué)校主題班會的主題進(jìn)行分類、整理和提煉，構(gòu)建主題班會的主題模塊框架，對其進(jìn)行科學(xué)的序列化和梯度化安排，力求達(dá)到主題內(nèi)容、深度難度適應(yīng)不同年級德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，組織形式多樣化，形成條理清晰、層次分明、目標(biāo)明確的主題班會課程。

四、中職學(xué)校開展主題班會的探索和思考

（一）班會主題的探索

主題班會是學(xué)校開展日常管理工作和學(xué)生開展活動的主要場所，是學(xué)校對中職學(xué)生開展思想道德教育活動的一種有效形式，也是使學(xué)生充分發(fā)展才能的主要平臺。而對于每期的學(xué)校主題班會設(shè)計，則能夠加強(qiáng)教師與學(xué)校之間的溝通協(xié)作與交流了解[3]。而中職學(xué)校主題班會設(shè)計的方法與一般普通高校最大的差別就是它需要根據(jù)中職學(xué)生的基本知識特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，既要達(dá)到生動活潑、寓教于樂，又能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。對主要內(nèi)涵的挖掘也要突出新意，從而能夠更好地發(fā)展學(xué)校主題班會設(shè)計。應(yīng)高度關(guān)注話題內(nèi)容的形式，在選取和設(shè)置話題班會的過程中，要善于排除主題班會千篇一律、毫無新意的班會內(nèi)容，選擇具有啟發(fā)性、計劃性、教育性、實踐性的中心主題，其班會內(nèi)容不僅要有助于學(xué)生的身心發(fā)展，還要適應(yīng)社會發(fā)展變化和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）班會形式的多樣性

班會的創(chuàng)新性是主題班會活動能否順利進(jìn)行的重要因素，學(xué)生往往會對內(nèi)容新穎、組織形式多樣的班會產(chǎn)生濃厚的興趣，主題教育班會要突破教師固有的授課模式和知識傳輸方式，要在課程內(nèi)容上多花心思、下功夫，避免千篇一律。主題班會要突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的班會教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、獨(dú)立、自信的能力。采用主題演講、辯論賽、專題講座、文稿演示、教學(xué)互動等多種形式，從而使主題班會更具有理論性、有趣性、交流性，使學(xué)生能積極參與其中，從活動中得到良好的教育，從而達(dá)到讓學(xué)生的意識、情感、心態(tài)、價值觀等獲得全面發(fā)展的效果。開展一次有效的班會，需要利用好每個場地和每個版面的布局，并通過環(huán)境的布局突出主題甚至還可以通過情景模擬來實現(xiàn)，使學(xué)生體驗到身臨其境的感覺，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的目的。通過開展班會可以使學(xué)生產(chǎn)生真情實感，切實提升學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

五、中職學(xué)校主題班會創(chuàng)新的具體實踐

“工欲善其事，必先利其器”，這里的器指的是教學(xué)的方法和教學(xué)的技巧，中職教育與其他教育相比，缺乏既定的教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容[4]。因此中職教育工作者更應(yīng)該順應(yīng)新的形勢，把握新的規(guī)律，積極探索新的途徑，充分發(fā)揮職教特色。主題班會的定位需要按照實際的教學(xué)情況進(jìn)行有目的、有計劃、有組織、有層次的設(shè)計，并根據(jù)中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，有針對性地設(shè)計不同主題的班會，班會內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由簡入繁，逐步提升，形成系統(tǒng)化，避免主題的隨意性和盲目性。學(xué)生初入學(xué)校，在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，很容易產(chǎn)生不適感，再加上這個年紀(jì)的學(xué)生大部分自我管控能力較差，對就讀中職學(xué)校的目的不明確。所以，這階段的班會主題的確定，要圍繞如何提高學(xué)生適應(yīng)能力、自我控制、與人相處、學(xué)習(xí)目的、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面來設(shè)計。主題班會應(yīng)以如何提升學(xué)生的專業(yè)能力和鍛煉學(xué)生的基本體質(zhì)為重點(diǎn)，保持樂觀向上的心態(tài)，培育學(xué)生的團(tuán)隊意識、集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)他們對未來職業(yè)的了解，養(yǎng)成和擁有良好的職業(yè)習(xí)慣和相關(guān)能力，如可選擇學(xué)習(xí)方法大討論等主題也不錯。學(xué)生即將面臨實習(xí)就業(yè)，應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行勵志教育、就業(yè)教育和職業(yè)操守教育，主題設(shè)計可選擇定崗實習(xí)、設(shè)計簡歷、面試技巧、求職方向、如何創(chuàng)業(yè)等方面一一推進(jìn)。

綜上所述，中職學(xué)校應(yīng)立足于主題班會，提升新時代高素質(zhì)勞動者的實踐能力和綜合水平。主題班會是中等職業(yè)教育改革和時代發(fā)展的根本要求，班會課的組織與實施能力已成為教師職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。有序開展主題班會既是促進(jìn)中職學(xué)校教師執(zhí)教能力向著專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是提升中職學(xué)生德育實效性的有力保障。在今后的實踐研究中，中職學(xué)校仍要不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，提高課堂成效，以此實現(xiàn)全體參與、有效互動，為中職學(xué)生的成長、成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴，余偉.高職院校主題班會現(xiàn)狀與對策研究：以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2020（6）：566-567.

[2]黃玉敏.有效開展法治教育主題班會課的行動研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（44）：6-7.

[3]方理麗.校部二級管理的中職班級管理研究：以千島湖中等職業(yè)學(xué)校為例[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2019.

[4]馬磊.新時期中職中專班主任工作的探索與實踐[J].考試周刊，2019（46）：228-229.

作者簡介：吳俊林（1972—），男，安徽黃山人，就職于安徽省徽州師范學(xué)校，本科，職務(wù)：副校長。