周北星

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按照要求寫作。

在生活中，令我們感動(dòng)的東西有很多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場景……生活中，我們會(huì)有很多不經(jīng)意的感動(dòng)，這“感動(dòng)”源于親人、源于朋友、源于老師、源于同學(xué)、源于陌生人……

史鐵生的《我與地壇》和歸有光的《項(xiàng)脊軒志》雖時(shí)空遙隔，卻有著相似的氛圍與感動(dòng)。兩位作者借助于對生活的獨(dú)特體驗(yàn)，以平淡而又厚重、質(zhì)樸實(shí)則豐美的語言，寫盡了沉郁如歌、醇厚似酒的人生況味，情思深沉而和諧，令無數(shù)沉靜的心涌起無限的感動(dòng)。

閱讀以上材料，請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，可以敘述經(jīng)歷，抒發(fā)感受;可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，等等。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

放慢腳步

趙亦涵

小時(shí)候，故鄉(xiāng)的天空澄澈透明，微風(fēng)拂過臉頰時(shí)，可以聽到它“喁喁”地在你耳邊低語。（作文開門見山，直接切入故事。以白描的手法使讀者對天空的形象有了直觀的感受，然后又從感受的角度去寫風(fēng)，并且運(yùn)用擬人手法，增加文采的同時(shí)，又使風(fēng)的形象具體可感。）

最顯眼的便是院子里的那棵梨樹——冬日，梨芽在枝干里孕育滋長;春日，梨花在枝頭潔白勝雪;夏日，梨葉恰似碧波;秋日，梨子晶瑩透黃。（這一段，本文的事物形象——梨樹出場，小作者打破描寫中常規(guī)的春夏秋冬的季節(jié)順序，但讀者在閱讀時(shí)又感覺流暢合理，這足見作者的寫作功力。同時(shí)，本段使用了排比的修辭手法，使梨樹的形象全面、立體。）

“孫女兒，喝梨汁咯——”兒時(shí)，我常聽到奶奶這樣喚我。（這一段，本文的人物形象——奶奶出場，未見其人，先聞其聲。親切的語言引起讀者的興趣，心中會(huì)不由自主地想象奶奶的形象。文中的兩個(gè)重要形象在此開始交織、重疊。）

奶奶在梨樹下面來來回回地走著。她一只手托著杯子，另一只手用勺子舀起熱氣升騰的梨汁。（細(xì)致的動(dòng)作描寫使奶奶的形象更加具體可感，前一段的描寫在讀者心中建立起來的奶奶的靜態(tài)形象開始變得鮮活。）我老遠(yuǎn)就聞到熟悉的梨汁的味道，歡快地朝奶奶跑去。

“奶奶，等等我！”

稚嫩的童聲響起，奶奶放慢了前行的腳步，舀起一勺梨汁，顫悠悠地向我送來。那芳香四溢的梨汁好似微風(fēng)拂過我的喉嚨，又緩緩地吹進(jìn)我的心里。（主干成分前加上恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，擺脫了語言干癟的情況，使人物形象如在眼前。）

梨汁漸漸見底了，奶奶用慈愛的目光看著我，我看著梨樹上雪白的梨花輕輕地落在奶奶花白的發(fā)絲上。（人物形象和景物形象再次交織、重疊。）

不知不覺間，我的腳步不再似孩提時(shí)蹣跚，而奶奶的腳步卻逐漸變得緩慢。

那日，我與奶奶在灑滿陽光的鄉(xiāng)間小路上散步。路旁，芳香四溢的花朵上，有蜜蜂和蝴蝶在跳舞。我不由得加快了腳步，渴望追上那幾只五彩斑斕的蝴蝶。（運(yùn)用擬人的手法，讓筆下的形象更鮮活，讓讀者有身臨其境之感。）

我在花叢中嬉笑著越跑越遠(yuǎn)，將奶奶拋在了身后。

“孫女兒，等等我！”

奶奶的喊聲夾雜在風(fēng)中微弱地傳來，我猛然回頭，放慢了腳步。

奶奶努力地朝我趕來，蹣跚的步子變得急促，不時(shí)地?fù)]動(dòng)著她的手臂。（細(xì)致的肖像描寫刻畫出了奶奶年老的狀態(tài)，使人物形象真實(shí)、具體。）她示意我放慢腳步，而她頭上的銀絲卻吸引了我的注意。（肖像的細(xì)節(jié)描寫將奶奶的形象更具體化，為后文抒情做好了鋪墊。）我的眼前如蒙了一層霧一般，變得朦朧起來。（含蓄的表達(dá)，使讀者仿佛看到了小作者潸然淚下的形象。）

“孫女兒，慢點(diǎn)兒走，奶奶跟不上！”

透過朦朧的雙眼，我看見奶奶喘著粗氣，額頭上是細(xì)密的汗珠。（通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)奶奶此刻疲憊的狀態(tài)。）我放慢腳步，不知不覺間停了下來。

梨花又開了，可奶奶漸漸老了。（人物形象與景物形象再一次交織，將情感推向高潮。）

而現(xiàn)在，光陰將我扯到了別處。（“扯”字用得極妙，以擬人的手法寫出光陰的“無情”，也寫出了自己內(nèi)心的無奈。）奶奶，我現(xiàn)在很久才能見您一面，很少能喝到您給我泡的梨汁，也很少能和您一起再在鄉(xiāng)間小路上散步了，您輕聲呼喚著孫女兒的聲音，也漸漸在我耳邊遠(yuǎn)去了。我的腳步放得再慢，您終是沒有追上。而曾經(jīng)與您朝夕相處的畫面，也只能在記憶中一遍一遍回放。

梨花開得依舊很好，可惜樹下沒有了您牽著我的畫面，“孫女兒，慢點(diǎn)兒走，奶奶跟不上！”（結(jié)尾打破前文形象交織的寫法，將人物形象與景物形象分離，出人意料，卻更加觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。）

【黑龍江齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)】

學(xué)生點(diǎn)評

張嘉桐：這篇作文用詞生動(dòng)自然。通過優(yōu)美的語言，描繪出“我”與奶奶一起生活的細(xì)節(jié)，從奶奶喂“我”喝梨汁，追著“我”跑，再到奶奶的腳步變得蹣跚，從側(cè)面描寫出奶奶漸漸老去的形象，內(nèi)容也緊扣作文主題，體現(xiàn)出了“我”對奶奶的愛，以及希望歲月可以慢一點(diǎn)，讓奶奶的青絲慢慢變白。

石海洋：本文情感真摯，注重對細(xì)節(jié)的刻畫，使人物形象豐滿，而且這種感情就流淌在字里行間，使我一邊讀一邊會(huì)在頭腦中產(chǎn)生畫面，奶奶溫柔的話語，慈祥的面容，都自然而然地表現(xiàn)出來了，是一篇打動(dòng)人心的作文。

武新宇：作者善于抓住生活細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)打動(dòng)人，使讀者產(chǎn)生一種聯(lián)想，而且頗有深意——奶奶跟不上“我”的腳步，“我”放慢腳步去等奶奶。時(shí)間不會(huì)為任何人停留，而奶奶對“我”付出的愛，將永遠(yuǎn)保存在“我”的心中。

尹際碩：本文構(gòu)思巧妙，梨芽、梨花、梨葉、梨子、梨汁，作者對這些事物的選擇獨(dú)具匠心，既暗含了事物的生命過程，同時(shí)也象征著奶奶對“我”的付出，表達(dá)了隨著時(shí)間的流逝，隨著我們的成長，一些美好的人、物終將離我們而去的傷感。

教師點(diǎn)評

這是一篇以細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物豐滿形象的作文。圍繞“感動(dòng)”的主題，作者敘寫了梨樹下自己與奶奶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有奶奶喂“我”喝梨汁的細(xì)節(jié)，有奶奶追“我”的細(xì)節(jié)，雖是生活瑣事，卻格外動(dòng)人。小作者在敘事的過程中，巧妙地引入梨樹這一事物形象，行文中雙線同時(shí)進(jìn)行，相互照應(yīng)，相得益彰。同時(shí)，梨樹成為了小作者描寫渲染的背景、抒寫真情的載體。這樣的描寫生動(dòng)細(xì)膩，富有變化。在對奶奶的描寫中，小作者用語言、表情描寫直接表現(xiàn)了奶奶的慈愛，用肖像描寫、環(huán)境描寫，表現(xiàn)時(shí)間的流逝和對過去歲月的懷念，使奶奶的形象生動(dòng)豐滿。

教師提純

《放慢腳步》是一篇文質(zhì)兼美的寫人敘事散文，在刻畫形象方面有哪些值得同學(xué)們借鑒的地方呢？

1.熟練運(yùn)用多種描寫手法

本文在刻畫奶奶形象的時(shí)候，綜合運(yùn)用了肖像描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。肖像描寫細(xì)致入微，頭上的白發(fā)、額頭的汗珠，將奶奶形象的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來;溫柔輕緩的語言，將奶奶的性格特點(diǎn)展示出來，包含著對孫女無限的愛;動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，真實(shí)具體，作為情感的載體，讓奶奶的形象呼之欲出。

2.善用修辭

本文在刻畫事物形象時(shí)運(yùn)用了多種修辭手法。運(yùn)用擬人寫風(fēng)“‘喁喁低語”，寫“蜜蜂和蝴蝶在跳舞”;運(yùn)用對比寫梨花“在枝頭潔白勝雪”;運(yùn)用比喻寫梨葉“恰似碧波”……無一處不獨(dú)具匠心，無一筆不形象傳神。

3.構(gòu)思巧妙

本文將梨芽、梨花、梨葉、梨子、梨汁等與梨有關(guān)的形象著力刻畫，使之在作為本文線索的同時(shí)，也成為了情感的載體，更便于作者情感的抒發(fā)，引起讀者共鳴。這些形象和奶奶的形象交織在一起，梨樹成為了奶奶的化身，同時(shí)也烘托了奶奶善良、慈愛的人物形象。