岑芊逾

夏季，南方多雨。傾盆大雨常常沒有一點(diǎn)征兆便下來了。雨打著窗外翠綠的銀杏樹，我輕闔雙眼，靜靜地看著雨滴在葉子上婆娑。

教室里掀起一陣騷動(dòng)。有人從門外進(jìn)來，帶來了要出黑板報(bào)的消息。我的同桌用胳膊肘輕輕碰了碰我，低聲問我道：“你真的不打算出黑板報(bào)嗎？”

我茫然地將目光透過濃密的綠蔭向遠(yuǎn)方眺去?？上В瑢?duì)面的教學(xué)樓太高，擋住了我望向遠(yuǎn)方的目光。只留下滿簾的雨，和我隔空對(duì)視著。

我是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩。剛進(jìn)入中學(xué)，作為宣傳委員的我對(duì)著一大塊黑板黯然生愁——我不知道該去找誰和我分擔(dān)這一年的黑板報(bào)的工作量。

同學(xué)建議我去找她幫忙。她喜歡畫畫，并且畫得很好。當(dāng)她聽完我的請(qǐng)求后，毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，沒問題?！彼倪@聲“沒問題”，竟陪伴了我三年。

雨，沒有一點(diǎn)征兆便下來了。雨打著窗外碧綠的香樟。我看向窗外，憂心地問她：“你帶傘了嗎？”

“帶了啊，如果你沒帶的話，我們可以一起走?！薄澳蔷吞兄x了！”我笑開了花，站在椅子上繼續(xù)開始干活。我們分別站在黑板兩頭，雨聲太大，淹沒了一切聲音。我們總能心照不宣地通過對(duì)視來交流。一個(gè)微笑，我要用的紫色顏料盤便遞了過來;一個(gè)蹙眉，她要的抹布便被我拋了過去。無需太多言語，卻勝似千言萬語，如南城夏雨，平淡而有韻味。潮濕的雨，滋潤(rùn)了萬物。

走出教學(xué)樓時(shí)，雨已經(jīng)小了，我們撐著一把不大的傘，不時(shí)踩到水坑，濺了滿身，一笑而過。我家和她家離得很近，離學(xué)校也很近。我們一起走著，聊著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在長(zhǎng)長(zhǎng)的香樟路上一邊走一邊笑得前仰后合，像兩個(gè)“傻瓜”一樣。青春，時(shí)光，在綠色的生命里蕩漾。

三年，我和她的故事不長(zhǎng)，僅四字便可概括：錦瑟年華。

她的公主病、摳門、喜歡咬指甲，都成了獨(dú)屬于她的標(biāo)簽。只要我一想起她，嘴角便忍不住上揚(yáng)。也許，從她進(jìn)入我生活的那一刻開始，我對(duì)某些東西便有了新的定義，比如：沒有她陪伴的黑板報(bào)就不叫黑板報(bào)。這是一股執(zhí)念，改不了了。

【浙江慈溪實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

友誼、思念，在南城的夏雨里氤氳;青春、時(shí)光，在綠色的生命里蕩漾。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，小作者運(yùn)用倒敘的手法和回憶的筆觸，擷取了校園生活中的一“事”（黑板報(bào)）一“景”（夏雨）來傳情達(dá)意。全文不以情節(jié)取勝，而是重在景物的渲染和場(chǎng)景的刻畫。平凡小事，皆訴諸真情;文字淡淡，卻沁人心田。那一段青春歲月的時(shí)光，如南城夏日雨后濃密的綠蔭，翠綠而芬芳。

（指導(dǎo)老師：彭世群）