藺顯紅

在我國全面實現(xiàn)現(xiàn)代化社會的今天，面對著前所未有的挑戰(zhàn)和競爭壓力，特別是近年來我國的綜合國力在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步提升和鞏固，我們要更加文化自信和加強傳統(tǒng)文化教育，中華傳統(tǒng)美德也要融進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生文化素養(yǎng)教育里面。初中是學(xué)生接受教育的很重要的階段，是承上啟下的階段，為接受高中知識乃至高等教育做準(zhǔn)備。也是促進(jìn)學(xué)生良好人生觀、價值觀、世界觀建成的關(guān)鍵階段。所以德育教育在初中生的學(xué)習(xí)生活中有著非常重要的地位。德育教育應(yīng)該貫穿整個學(xué)校和社會，可以在多個活動范圍內(nèi)構(gòu)建關(guān)于德育教育的平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識德育，繼而形成良好的德育，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。本文根據(jù)筆者多年班級管理實踐進(jìn)行班級德育教育工作探討。

一、初中班主任德育工作的實施現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中國正經(jīng)歷一個經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，也是各種價值觀念和傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)的沖突的時期，一些教師對學(xué)生有著正能量的影響，但也有教師進(jìn)行道德教育工作時對學(xué)生就造成負(fù)面影響，這就是不同的觀念和想法造成的。雖然大多數(shù)初中學(xué)生的價值觀尚未完全形成，獨立分析能力不完全具備，但老師的言傳身教和對學(xué)生的關(guān)注讓學(xué)生記在心里看在眼里。然而班主任往往未正確地認(rèn)識德育工作。在長期的傳統(tǒng)教育影響下，大多數(shù)人們認(rèn)為教育的主要目的是為了應(yīng)付升學(xué)考試，從而在很長一段時間內(nèi)忽視了對于學(xué)生的德育教育，這對于我們國家的初中學(xué)生發(fā)展具有不良的影響。學(xué)校對于德育教育的方式方法也了解甚少，導(dǎo)致我們國家的德育教育一直處于滯留階段，對于上級布置的德育教學(xué)任務(wù)也是簡單的了解，最終讓德育教育形式化。班主任也對德育工作的開展缺乏相應(yīng)的針對性方案，沒有根據(jù)學(xué)生各自的個性特點對學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。某些班主任的德育理論上水平本身不高，在教學(xué)的過程中沒有從學(xué)生的實際特點出發(fā)，只是用教師自己的想法來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師沒有真正的了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。另外在開展德育教育工作中采取的方式較為單一。很多教師并沒有意識到學(xué)生之間存在的差異，忽略學(xué)生的主體地位。通常情況下，對學(xué)生教育采用強制手段，德育教育采取灌輸式教學(xué)，注重理論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生不能有效接受德育教育知識。因此，班主任在德育工作中必須以身作則，注重日常生活和周圍發(fā)生的事情，利用創(chuàng)新的德育手段進(jìn)行教育，從而收到意想不到的教育效果，使學(xué)生獲得良好的人格。

二、素質(zhì)教育下初中班主任德育工作創(chuàng)新

（1）加強班主任德育工作藝術(shù)，激勵學(xué)生個性發(fā)展。作為班級的大家長，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化發(fā)展的特點，要及時了解班級里每個學(xué)生的身心健康情況。每個學(xué)生都是無可替代的個體，每個體都有著不同的性格特征和思想。作為班主任想進(jìn)入學(xué)生的心靈與學(xué)生親密交流，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，首先不要把自己的想法強加在學(xué)生的身上。班主任平時在德育工作中必須善待每一個學(xué)生，不能用成績優(yōu)秀或不優(yōu)秀來衡量學(xué)生的對與錯，不能忽視學(xué)生，要給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。班主任要成為學(xué)生心靈的好朋友，就不能只站位管理者的身份，這只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和反感。班主任要學(xué)會站在每個學(xué)生的角度去看待事物的發(fā)生，學(xué)會換位思考，了解學(xué)生的思想和實踐。同時也要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點并講出真實的想法，這樣學(xué)生就會更容易敞開心靈與老師交流，幫助學(xué)生身心健康得到發(fā)展。其次不要急于求成，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是學(xué)生的重要指標(biāo)。但是很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好是因為心里方面的因素，這個時候就不能只關(guān)注成績，而是找到學(xué)生的問題所在與學(xué)生及時溝通。只有與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信任。我們也才能夠真正理解學(xué)生，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題時學(xué)生也愿意和班主任講，以達(dá)到幫助學(xué)生提高成績。

（2）加強教師務(wù)實教育的教育實施。關(guān)于初中生德育工作的務(wù)實教育，可以從教師和學(xué)生兩個方面來分析。在快速發(fā)展的當(dāng)代社會中，每個人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自我、完善自我。教育工作者也是一樣，教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為應(yīng)該隨著時代的不斷發(fā)展而創(chuàng)新，當(dāng)前環(huán)境下，教師已有的知識水平和教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代化社會建設(shè)的需要，因此學(xué)校要注重組織教師定時進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和教育活動，鼓勵教師自我發(fā)展，積極參加進(jìn)修，同事之間要相互協(xié)作，取長補短。對于學(xué)生來說，學(xué)校要盡可能地以實際的操作教育代替課堂理論教育，讓學(xué)生在實踐中獲得真理，進(jìn)行自我感悟，積極開展各種技能大賽，鼓勵和支持學(xué)生去進(jìn)行探索和研究，并對先進(jìn)同學(xué)進(jìn)行表揚和鼓勵。組織學(xué)生定期參加相應(yīng)的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的意識。

（3）利用家校平臺或自建社交群加強師生交流。主任在開展德育教育工作時，通常以自己為中心，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動接受知識。在這一模式下，師生地位是不平等的，學(xué)生在接受德育教育中，會感到枯燥無聊，久而久之，學(xué)生會對德育教育感到厭煩。因此，班主任要積極運用家?；蛏缃黄脚_，將其功能充分發(fā)揮出來，加強師生之間的交流，建立和諧的關(guān)系，這樣有利于班主任開展德育教育工作。通過平臺，師生之間進(jìn)行交流，兩者地位平等。并且，教師要注重營造輕松愉悅的交流氛圍。例如，班主任可以建立社交群，然后將學(xué)生加入到群里，并且班主任與每個學(xué)生加為好友，使其促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系。班主任可以通過學(xué)生的社交圈，掌握學(xué)生的動態(tài)心情等，并且班主任要經(jīng)常發(fā)社會熱點話題進(jìn)行辯論互動，對學(xué)生的思想價值觀念有一定引導(dǎo)。另外，班主任要充分利用點贊、評論功能，與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣能夠使學(xué)生感到班主任的關(guān)心，久而久之，學(xué)生便會更加信任教師，會將自己的心情、遇到的問題向班主任傾訴。班主任可以轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于德育的視頻、文章等，然后與學(xué)生在群里討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，針對有問題的學(xué)生，班主任可以及時糾正，這樣能夠在很大程度上提升德育教育工作質(zhì)量。

“百年大計，教育為本。”教育作為一個國家的立國之本，對整體國民素質(zhì)水平具有重要意義。教育是一個民族興盛的基礎(chǔ)，若想讓民族的發(fā)展充滿活力，教育是其發(fā)展中的必不可少的環(huán)節(jié)。教育分為知識教育和道德教育，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但德行更加重要，縱觀中國上下五千年，德育一直都居于首位。而對于初中生而言，其身心正處于成長階段，在這時為其塑造出良好的品格是非常關(guān)鍵。作為光榮的教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。