[摘? ? ? ? ? ?要]? 以全媒體時(shí)代為背景，提出以“德技并修”為目標(biāo)的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和探索路徑。對(duì)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的不同階段如何融入德育元素進(jìn)行分析，為今后廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)探索更多可行路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì);德技并修;人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）30-0055-03

一、全媒體時(shí)代的人才培養(yǎng)模式

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展引爆了許多新的傳媒形式，以微博、微信、抖音等為代表的自媒體平臺(tái)不斷崛起和爆發(fā)，并且迅速占據(jù)了廣告?zhèn)鞑サ闹饕袌?chǎng)，傳統(tǒng)媒體、自媒體和新媒體整合形成全新的媒介形態(tài)，即全媒體。全媒體形式改變了傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑バ问降膬?nèi)容構(gòu)成、傳播渠道、運(yùn)營(yíng)方式等方面，以極快的速度吸引了社會(huì)受眾的目光，迅速占領(lǐng)了人們的手機(jī)端，進(jìn)而引發(fā)了社會(huì)社交形態(tài)的更新。相較于傳統(tǒng)媒體形式，全媒體是一種更新、更快且覆蓋面更廣的傳播媒介和傳播方式。

全媒體時(shí)代媒體內(nèi)容的制作和輸出形式更加簡(jiǎn)易和便捷，非廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人士通過(guò)一部手機(jī)就可以完成廣告作品的制作、輸出和傳播，這為廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人才帶來(lái)了挑戰(zhàn)，負(fù)責(zé)向社會(huì)輸出廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的高職院校必須主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)去思考如何培養(yǎng)出更適合全媒體時(shí)代的從業(yè)人才。隨著自媒體平臺(tái)的崛起，“雙微一抖”成為快捷、簡(jiǎn)易的信息傳播平臺(tái)，企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)或者事業(yè)單位，乃至個(gè)人都可以通過(guò)自媒體端進(jìn)行發(fā)聲，相關(guān)崗位的就業(yè)需求越來(lái)越多，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生大量進(jìn)入各個(gè)公司的自媒體運(yùn)營(yíng)崗位，或是獨(dú)立運(yùn)營(yíng)個(gè)人自媒體賬號(hào)，給廣告設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展前景，順應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)，高職院校應(yīng)開(kāi)拓專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)路徑的新思路。

二、全媒體時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)

全媒體時(shí)代日新月異的變化對(duì)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)者提出新的挑戰(zhàn)：全面的科學(xué)與人文素養(yǎng)、完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏捷的認(rèn)知與判斷方式。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行迭代更新，如何培養(yǎng)出既掌握廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能，并可自主或輔助完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)工作，又具備高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感的高職畢業(yè)生，是高職廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)因其行業(yè)特點(diǎn)，承擔(dān)了傳播信息的社會(huì)責(zé)任。無(wú)論是電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)，還是網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)都在傳播信息并潛移默化地影響著社會(huì)大眾的觀念和意識(shí)，因此高職院校肩負(fù)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的一份責(zé)任。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)掌握了向社會(huì)大眾傳播信息的渠道，那么這就要求廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人士具備除素養(yǎng)和技術(shù)之外，還需要具備高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)為高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指出了目標(biāo)和方向，針對(duì)全媒體時(shí)代下的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，高職院校在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力和設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本宗旨，將“徳技并修”納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，將培養(yǎng)出具備社會(huì)責(zé)任感、道德感，具備敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，具備高素質(zhì)從業(yè)技能的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才作為目標(biāo)。

在高職院校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地融入德育，以“德”與“技”作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，就在內(nèi)心建立以傳播正能量的信息為己任的行業(yè)認(rèn)知，為從業(yè)后向社會(huì)傳播正向信息導(dǎo)向打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

如何在三年的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成能基本滿足全媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)崗位要求，且兼具高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，要納入“德技并修”的人才目標(biāo)，從培養(yǎng)人才路徑的不同階段入手。

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可堅(jiān)持“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，即一年半的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程、半年的綜合項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練以及一年的崗位實(shí)習(xí)組成的培養(yǎng)模式。這樣的模式是為了循序漸進(jìn)地將學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到崗位學(xué)習(xí)，并且能進(jìn)入工作崗位對(duì)接需求。以此人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，在不同的階段通過(guò)不同形式融入德育（圖1），以德育引導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并輸出具有正確價(jià)值觀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，同時(shí)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立敬業(yè)精神和職業(yè)精神?！暗隆迸c“技”的融合，應(yīng)貫穿于廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的不同階段，通過(guò)不同路徑和方法的結(jié)合，形成循序漸進(jìn)、互相促進(jìn)、有機(jī)變化的人才培養(yǎng)路徑。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)知引導(dǎo)

本階段主要針對(duì)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大一年級(jí)至大二年級(jí)上學(xué)期，共一年半時(shí)間。廣告設(shè)計(jì)的基本要求是從業(yè)者要具備基本的設(shè)計(jì)思維及技能，并基于此創(chuàng)作作品、向受眾輸出作品。本階段學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)外，還需要掌握對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行客觀觀察和分析的能力，并對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律建立基本邏輯和正確認(rèn)知。只有奠定正確的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生掌握技能知識(shí)的同時(shí)，在以后的從業(yè)道路上不斷提升自己的認(rèn)知能力，并得以拓寬職業(yè)前景。因此，在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)中，這一階段的課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持與德育相結(jié)合，才能形成更加完善、科學(xué)的教學(xué)體系。無(wú)論是教師在選擇課程內(nèi)容方面，還是在引導(dǎo)學(xué)生完成廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作方面，都要堅(jiān)持對(duì)社會(huì)事件的客觀判斷和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)持。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族情懷，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出兼具社會(huì)價(jià)值、審美意識(shí)、滿足傳遞正能量的廣告設(shè)計(jì)作品。專業(yè)教學(xué)和德育應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。這一階段中的公共課程包含專業(yè)的德育課程，但因?yàn)檎n程偏重于理論化，容易造成與學(xué)生之間的距離感，德育融入專業(yè)教學(xué)中，更易激發(fā)學(xué)生的興趣。

以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)意思維為例，教師在為學(xué)生講授關(guān)于創(chuàng)作選題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可引入課程案例，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作的視角投射于社會(huì)生活中的微角落，從勞動(dòng)人民的生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美、生活之美和人性之美，例如菜市場(chǎng)中的菜攤、雜貨攤等，可以以關(guān)注“微角落的美”為主題去創(chuàng)作廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。類(lèi)似這樣的課程案例，讓學(xué)生從興趣濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)出發(fā)，帶著探尋的心態(tài)去創(chuàng)作，又在創(chuàng)作過(guò)程中挖掘社會(huì)生活的意義和勞動(dòng)之美。

（二）賽崗并軌、意識(shí)提升

本階段主要針對(duì)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大一年級(jí)下學(xué)期至大二年級(jí)上學(xué)期階段，這一階段的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸向?qū)嵺`技能訓(xùn)練的過(guò)渡，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸掌握未來(lái)從事廣告設(shè)計(jì)行業(yè)所必需的操作實(shí)踐技能，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在這一階段專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑中，會(huì)引入不同級(jí)別的專業(yè)賽事和崗位模擬訓(xùn)練，與課堂教學(xué)橫向連接，實(shí)現(xiàn)“德技雙修”這一教育目標(biāo)。

1.賽課并軌

將課程設(shè)計(jì)與不同級(jí)別的專業(yè)賽事進(jìn)行結(jié)合，如以專業(yè)賽事的品牌命題策略與課程作業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)參加專業(yè)賽事的過(guò)程加深對(duì)理論知識(shí)的理解。根據(jù)課程和賽事需求，學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或?qū)I(yè)小組共同協(xié)作的形式完成作品，這一過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力，為未來(lái)進(jìn)入專業(yè)廣告設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。在這一階段中，教師要對(duì)賽課結(jié)合的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在參賽過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)精神。教師要對(duì)賽事成績(jī)或失敗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)成敗的正確認(rèn)知，為學(xué)生下一階段進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位融入社會(huì)樹(shù)立良好的心態(tài)。

2.崗課并軌

在大二年級(jí)下半學(xué)期階段中，學(xué)生逐步完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入崗位實(shí)踐的前期階段。教師要始終保持與廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)的交流和對(duì)接，可在學(xué)院中設(shè)置專業(yè)工作室[1]，與專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)公司合作，引入品牌項(xiàng)目形成橫向課題。企業(yè)導(dǎo)師將適合的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生工作室，由教師進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接，以學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師并行引導(dǎo)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐技能訓(xùn)練。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，參照真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建。教師引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和周期進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)，并且由企業(yè)導(dǎo)師階段性地給予反饋和引導(dǎo)。在這一過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)際崗位的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解崗位設(shè)置、工作流程、溝通模式和項(xiàng)目環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入對(duì)行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知和體驗(yàn)中[2]。如緣起快克藥業(yè)與院校合作的“快克新青年”項(xiàng)目，該項(xiàng)目倡導(dǎo)“新時(shí)代，我們要做有理想的有志青年”及“陽(yáng)光、健康、快樂(lè)、充滿朝氣的奮斗人生”的價(jià)值觀，即通過(guò)學(xué)生工作室團(tuán)隊(duì)去創(chuàng)作廣告設(shè)計(jì)作品，并在自媒體端進(jìn)行發(fā)布，將品牌項(xiàng)目進(jìn)行推廣，在快克項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，從品牌價(jià)值觀到廣告作品的創(chuàng)作過(guò)程、參與形式的多元化，都向?qū)W生傳遞了有溫度的鼓舞和正能量。在這個(gè)階段中，學(xué)生可以逐漸找到自己的專業(yè)方向，對(duì)自己的興趣和所長(zhǎng)逐漸有了更為深入的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入定崗實(shí)習(xí)階段奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增加了一個(gè)走出校園前的心理緩沖階段。

（三）企訓(xùn)結(jié)合、德技并修

進(jìn)入高職院校學(xué)生的大三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)前期的崗位實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練，對(duì)未來(lái)的工作崗位已有初步的認(rèn)知。企業(yè)與院校建立校企合作模式，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，學(xué)生會(huì)進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)任職，完成最后階段的學(xué)習(xí)。

在這一階段中由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上完成崗位學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠與成熟的團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成初步的工作，重點(diǎn)鍛煉協(xié)調(diào)溝通能力、判斷表達(dá)能力，并且建立清晰的工作思維和良好的職業(yè)認(rèn)知。學(xué)生從校園學(xué)習(xí)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，需要經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期和陣痛期，從學(xué)生思維不斷向職場(chǎng)思維轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除需要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程外，還要格外關(guān)注對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)觀和敬業(yè)精神的引導(dǎo)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的整理和研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的訪問(wèn)調(diào)研，對(duì)學(xué)生的崗位適配度等方面進(jìn)行研究，并對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和路徑進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善[3]。

企業(yè)的核心目標(biāo)在于創(chuàng)造利益，學(xué)校的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)人才，所以在校企合作的過(guò)程中始終堅(jiān)持“德技并修”的目標(biāo)和原則十分重要，基于此目標(biāo)去搭建校企合作平臺(tái)，可以為企業(yè)拓寬用人渠道、提供儲(chǔ)備人力資源，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)階段和企業(yè)雙向選擇，畢業(yè)時(shí)選擇留在企業(yè)繼續(xù)工作，完成擇業(yè)和就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的共贏。

值得注意的是，在頂崗實(shí)習(xí)校企合作的企業(yè)選擇上，學(xué)院要對(duì)企業(yè)的從業(yè)資質(zhì)和經(jīng)營(yíng)資質(zhì)等硬件條件進(jìn)行嚴(yán)格審核，同時(shí)要對(duì)企業(yè)的價(jià)值觀和社會(huì)影響等方面進(jìn)行評(píng)斷。頂崗實(shí)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)為民的擔(dān)當(dāng)精神、精益求精的工匠精神和誠(chéng)信為本的職業(yè)道德的重要階段。因此在企業(yè)選擇上，學(xué)校要選擇具備高度社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀導(dǎo)向的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生搭建“德技并修”的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。堅(jiān)持以“德技并修”引導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，可以滿足全媒體時(shí)代對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的需求。

通過(guò)以上三個(gè)階段循序漸進(jìn)的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，教師通過(guò)教與學(xué)、訓(xùn)與練的互動(dòng)去影響學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出兼具技能與德行、社會(huì)責(zé)任感和工匠精神的全方位人才，并為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地培養(yǎng)和輸出人才，進(jìn)而對(duì)行業(yè)發(fā)展形成助力。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速且更新迭代加速，學(xué)校應(yīng)保持與行業(yè)的持續(xù)對(duì)接，保持不斷的思考，積極與行業(yè)、企業(yè)建立多向多元化的合作，逐步完善人才培養(yǎng)方案。本文以全媒體時(shí)代為思考背景，為高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供了路徑建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶鑫.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式構(gòu)想[J].美與時(shí)代（上），2021（8）：131-133.

[2]張櫻櫻.基于工作室教學(xué)模式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索：以品牌設(shè)計(jì)工作室為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（6）：139-141.

[3]周曉瑜，張君蘭.高職院校產(chǎn)教融合的實(shí)體化：模式、本質(zhì)及其實(shí)踐[J].職教論壇，2021（8）：57.

①基金項(xiàng)目：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2021年度院級(jí)科研項(xiàng)目“全媒體時(shí)代高職廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中德技并修的路徑研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：TCC2021QN10）。

作者簡(jiǎn)介：李佳蕾（1986—），女，漢族，河北南宮人，碩士，助教，研究方向：新媒體廣告設(shè)計(jì)。