汪春霞

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)體系中趣味課堂的根本構(gòu)建目的，英語教師在具體構(gòu)建策略設(shè)計(jì)期間，應(yīng)加強(qiáng)分析其根本構(gòu)建意義，探究趣味課堂，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的積極影響，從而保障相關(guān)策略和方案設(shè)計(jì)的針對性及全面性特點(diǎn)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建意義

在小學(xué)英語教學(xué)體系中構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式，具有十分全面、完善的教學(xué)意義。深度分析和探究趣味課堂構(gòu)建的具體意義和多方面優(yōu)勢特點(diǎn)，進(jìn)一步完善小學(xué)英語教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建策略，可以充分保障趣味課堂教學(xué)模式構(gòu)建的根本意義，以此達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。對此，英語教師可以通過多角度進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)趣味課堂對小學(xué)英語教學(xué)的重要影響。首先，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)英語認(rèn)知能力，是非常重要的教學(xué)方向所在。而構(gòu)建趣味課堂，可以充分突出小學(xué)英語教學(xué)體系中的基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)元素，幫助學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中全面掌握英語基礎(chǔ)知識，提升英語綜合學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)階段英語課程“My classroom”教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，構(gòu)建趣味課堂可以幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和輕松愉悅的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面掌握本課的重點(diǎn)單詞和基礎(chǔ)知識，為之后更廣泛、全面地學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建趣味課堂，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，如果學(xué)生欠缺較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)效果將達(dá)不到既定目標(biāo)。而趣味課堂的構(gòu)建模式，可以為學(xué)生打造積極、愉快的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，從而為之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)效果。另外，完善的趣味課堂構(gòu)建模式可以全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)、有效的英語學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中并不擅長應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率無法得到有效提升。在趣味課堂的構(gòu)建模式中學(xué)生可以全面體會(huì)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，進(jìn)一步掌握英語學(xué)習(xí)的有效方法和策略，以此達(dá)到強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)效率的發(fā)展目標(biāo)。因此，通過趣味課堂的構(gòu)建模式，完善小學(xué)英語教學(xué)體系，對學(xué)生而言有多方面重要的影響和積極意義，是非?？茖W(xué)、高效的教學(xué)方法。

二、小學(xué)英語教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)手段構(gòu)建趣味課堂

在小學(xué)英語課程教學(xué)體系中完善構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式，可以充分借助信息技術(shù)教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)手段具有極強(qiáng)的直觀性及趣味性特點(diǎn)，可以生動(dòng)地展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中全面感受趣味課堂的積極影響，進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。例如，小學(xué)階段英語課程“My friends”教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，通過趣味課堂教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容中的核心詞匯與句型。英語教師可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，英語教師在針對核心句型“Whats your name？His name is zhang Peng.Hes tall and strong.”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師即可通過信息技術(shù)教學(xué)手段結(jié)合音頻及視頻等方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在圖片與視頻觀察及音頻聽力學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握這一核心句型及其中的重點(diǎn)單詞。信息技術(shù)教學(xué)手段的完善應(yīng)用，可以營造英語課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，全面掌握其中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段構(gòu)建趣味化英語課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的提升有著較強(qiáng)的積極影響。

（二）結(jié)合角色扮演模式構(gòu)建趣味課堂

應(yīng)用趣味課堂教學(xué)模式的過程中，角色扮演教學(xué)方法比較常見，同時(shí)這也是小學(xué)生十分喜歡的學(xué)習(xí)模式。角色扮演教學(xué)模式具有較強(qiáng)的代入性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在積極參與的過程中直觀了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的發(fā)展目標(biāo)，這種教學(xué)模式符合小學(xué)生的基本身心發(fā)展特點(diǎn)。例如，小學(xué)階段英語課程“Meet my family”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。本課作為小學(xué)四年級英語教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的基本知識和學(xué)習(xí)技能，同時(shí)可以在英語學(xué)習(xí)過程中以較強(qiáng)的模仿能力和聽說能力進(jìn)行獨(dú)立思考和分析學(xué)習(xí)。英語教師在角色扮演教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行科學(xué)的角色分配。比如，英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言溝通情境，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式將家庭成員進(jìn)行一一介紹，這樣不僅可以幫助學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，還可以在應(yīng)用角色扮演學(xué)習(xí)方法的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升英語知識應(yīng)用能力，為構(gòu)建趣味課堂奠定良好基礎(chǔ)。因此，通過角色扮演教學(xué)模式構(gòu)建趣味課堂，是全面提升小學(xué)英語教學(xué)效果的有效方法。

（三）結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)方法構(gòu)建趣味課堂

構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式應(yīng)充分結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生充分感受教學(xué)模式的多樣性及趣味性特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高整體教學(xué)水平的目的。在此過程中，英語教師可以充分借助情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建趣味化教學(xué)課堂。這種教學(xué)模式具備極強(qiáng)的生動(dòng)性和靈活性特點(diǎn)，可以通過不同的情境創(chuàng)設(shè)手段，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善教學(xué)方案。例如，小學(xué)英語“There is a big bed.”課程教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)趣味課堂構(gòu)建目標(biāo)，英語教師可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以結(jié)合生活背景通過所學(xué)句型和單詞準(zhǔn)確描述教室、房間等生活情境常見的物品，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及溝通意識。同時(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)方式具有極強(qiáng)的代入效果，可以全面提升學(xué)生的理解能力和應(yīng)用水平。除此之外，通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的具體方案設(shè)計(jì)期間，教師可以加強(qiáng)游戲化教學(xué)情境及任務(wù)化教學(xué)情境等多元構(gòu)建模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使學(xué)生在多元情境體驗(yàn)過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，充分結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的多種應(yīng)用方式，為學(xué)生構(gòu)建趣味化教學(xué)課堂，對提升教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（四）結(jié)合互動(dòng)交流方式構(gòu)建趣味課堂

互動(dòng)交流教學(xué)模式是趣味課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件，更是強(qiáng)化學(xué)生合作溝通意識的有效措施。小學(xué)英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)目標(biāo)不僅在于掌握基本認(rèn)知內(nèi)容，更重要的是將相關(guān)英語知識進(jìn)行完善應(yīng)用，充分體現(xiàn)其語言類學(xué)科的根本設(shè)計(jì)意義。以互動(dòng)交流模式為核心的趣味課堂構(gòu)建過程中，教師可以通過多元互動(dòng)交流模式，強(qiáng)化趣味課堂的效果，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。英語教師可以借助師生互動(dòng)教學(xué)方式突出體現(xiàn)趣味課堂構(gòu)建模式的根本意義，全面提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。同時(shí)師生互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用可以進(jìn)一步強(qiáng)化師生關(guān)系，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中。另外，以互動(dòng)交流方式構(gòu)建趣味課堂的具體方案設(shè)計(jì)期間，教師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社交能力和合作意識。例如，小學(xué)階段英語課程“What can you do？”教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，英語教師可通過學(xué)生之間的合作及溝通模式構(gòu)建趣味課堂，從而促使學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)句型，并進(jìn)一步提高聽說能力。因此，趣味課堂的構(gòu)建可以充分結(jié)合互動(dòng)交流教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的發(fā)展目標(biāo)。

（五）結(jié)合游戲活動(dòng)構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)英語教學(xué)體系中趣味課堂的構(gòu)建目標(biāo)可以通過游戲活動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行突出體現(xiàn)。大部分學(xué)生對游戲類學(xué)習(xí)方法十分感興趣，英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)期間，可以結(jié)合基本教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建趣味性的英語游戲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全面提高學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到提升英語綜合教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，小學(xué)英語“What would you like？”課程教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生聽、說、讀多方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)進(jìn)一步掌握基本句型并靈活應(yīng)用，英語教師可以構(gòu)建趣味性教學(xué)游戲，促使學(xué)生積極參與其中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對此，英語教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的食物、飲料相關(guān)的詞卡，使學(xué)生通過聽錄音的方式準(zhǔn)確找到相關(guān)詞卡，同時(shí)也可通過遮住圖片一部分的方法，使學(xué)生根據(jù)看到的部分猜測是哪種食物。這種游戲模式的應(yīng)用不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，使學(xué)生深度掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯，提高英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。因此，小學(xué)階段英語課程趣味課堂構(gòu)建方案設(shè)計(jì)期間，教師可以加強(qiáng)游戲活動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，從而保障趣味課堂的構(gòu)建效果。

在小學(xué)階段英語課程教學(xué)體系中，全面提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平的具體方案設(shè)計(jì)期間，教師可以通過趣味課堂的多種構(gòu)建模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面掌握英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。