李艷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

知識產(chǎn)權(quán)，是關于人類在社會實踐中創(chuàng)造的智力勞動成果的專有權(quán)利。各種創(chuàng)造比如發(fā)明、文學和藝術作品以及在商業(yè)中使用的標志、產(chǎn)品外觀等，都受到知識產(chǎn)權(quán)保護。在現(xiàn)實生活中，很多人可能會覺得知識產(chǎn)權(quán)離自己很遠，但其實在我們身邊知識產(chǎn)權(quán)無處不在：5G通信技術有專利、新上映的電影有版權(quán)、食品服裝有商標、我們自己創(chuàng)作的作品有著作權(quán)……這些，都是知識產(chǎn)權(quán)的體現(xiàn)。

2021年9月22日，《知識產(chǎn)權(quán)強國建設綱要（2021～2035年）》發(fā)布，指出要建設中國特色、世界水平的知識產(chǎn)權(quán)強國，提升國家核心競爭力，擴大高水平對外開放，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展，滿足人民日益增長的美好生活需要。

為提升學生的知識產(chǎn)權(quán)意識，復興中學計劃開展“知識產(chǎn)權(quán)保護”主題活動，請你以學生代表的身份準備一份在活動上的演講稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

莫束知識產(chǎn)權(quán)于高閣

親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“莫束知識產(chǎn)權(quán)于高閣”。

近期，“知網(wǎng)”又在網(wǎng)絡上掀起了一場熱火朝天的討論，這一次“知網(wǎng)”陷入了侵權(quán)風波。趙德馨教授為自己被“知網(wǎng)”運營方擅自收錄的100多篇文章打起了維權(quán)官司，七十多場官司皆以勝訴告終，“知網(wǎng)”侵權(quán)之事告一段落。然而，事件的背后，又有多少不為人知的“趙教授”在面對侵權(quán)時苦苦掙扎，又有多少原創(chuàng)者在面對自己的作品被剽竊時忍氣吞聲、委曲求全……

那么，何以保護原創(chuàng)者權(quán)利？唯有保護知識產(chǎn)權(quán)，將知識產(chǎn)權(quán)保護落到實處，而不是束之于高閣。

許多同學要問，什么是知識產(chǎn)權(quán)？知識產(chǎn)權(quán)是關于人類在社會實踐中創(chuàng)造的智力勞動成果的專有權(quán)利。這是一個看起來深奧的概念，但其實知識產(chǎn)權(quán)無處不在，商標、品牌、版權(quán)等都是知識產(chǎn)權(quán)，皆受保護，創(chuàng)作者對自己勞動成果享有依法保護的權(quán)利，“是人類對發(fā)明創(chuàng)造從自發(fā)到自覺的認識升華”。

正如美國作家馬克·吐溫所言：“沒有專利局的國家就像是一只螃蟹，這只螃蟹不能前進，只能橫行和倒退。”一個國家、一個民族發(fā)展的重要動力就是創(chuàng)新，而知識產(chǎn)權(quán)則是創(chuàng)新強有力的保障。而沒有知識產(chǎn)權(quán)保護的創(chuàng)新等于零，失去創(chuàng)新的國家只能如一只橫行和倒退的“螃蟹”，被時代所淘汰。而保護知識產(chǎn)權(quán)，如江河之浩蕩，如山海之磅礴，如磐石之堅毅，給予原創(chuàng)者以前行的力量，給予國家、民族以奮進的底氣。因此，莫束知識產(chǎn)權(quán)于高閣，讓知識產(chǎn)權(quán)意識走進每個人的心里，提升保護知識產(chǎn)權(quán)意識，勢在必行。

相信不少同學認為知識產(chǎn)權(quán)離我們很遠，不是我們該操心的事情。試問，當誹謗叢生、謠諑紛起，你還會覺得知識產(chǎn)權(quán)離你遠嗎？當黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴，你還會覺得知識產(chǎn)權(quán)不重要嗎？作為中學生的我們，切不可事不關己高高掛起，持漠視態(tài)度，放任侵權(quán)的野草肆意叢生，而要提升保護知識產(chǎn)權(quán)意識，為原創(chuàng)者保護正當權(quán)利助力！

同學們，涓涓細流能匯成汪洋大海，點點星光能照亮四方寰宇，提升保護知識產(chǎn)權(quán)意識吧！讓知識產(chǎn)權(quán)意識在全社會蔚然成風，還創(chuàng)作者一片沒有剽竊侵權(quán)的天地，讓中華民族屹立于世界民族之林。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

透過現(xiàn)象追問本質(zhì)，思考較深入，但這里應明確“事件”，聚焦問題，觀點態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。

運用設問的形式提出論點，語言簡潔，但表述不夠完整。

段首缺少過渡語，略顯生硬;對“知識產(chǎn)權(quán)”概念進行界定，其后的例證不具體，“商標”“品牌”概念有交叉，所下定義有語病。

段首引用恰當，有助于增加議論深度，但這里直接引用非常突兀，與上文不銜接，缺少自然的過渡。段尾的總結(jié)強調(diào)了論點，但位置不太合適，最好放在現(xiàn)實問題之后。

段首直接指出不少同學知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄的現(xiàn)狀，緊扣寫作任務“提升學生的知識產(chǎn)權(quán)意識”展開議論，但演講稿缺乏互動性，缺少親和力;“試問”這部分是寫作的一大亮點，但“誹謗”“謠諑”與侵權(quán)問題的語境不相合，用詞欠妥。

結(jié)尾發(fā)出號召，深化主旨，但“讓中華民族屹立于世界民族之林不倒”有刻意拔高主旨之嫌，應結(jié)合文題材料進行修改。