在過去5年里，一個名叫“公共事業(yè)管理”的專業(yè)，從83所大學的名單上消失了。高校專業(yè)的撤銷和新增，實際是一項非常正常的事。根據(jù)教育部的規(guī)定，高校本科專業(yè)設置和調(diào)整，實行備案或審批制度，每年集中進行一次。最近一次是2022年3月，全國高校一共新增了31個本科專業(yè)。與此同時，撤銷了804個專業(yè)。在這個背景下來看待5年內(nèi)83所大學撤銷“公共事業(yè)管理”專業(yè)，未必有那么值得驚訝。畢竟，大學的專業(yè)設置確實要考慮與時俱進，該新增的新增，該撤銷的撤銷，這是高等教育發(fā)展的一種內(nèi)在規(guī)律。

但是，一個專業(yè)因何而撤，因何而增，卻應該被嚴肅對待。比如，包括“公共事業(yè)管理”專業(yè)在內(nèi)，高校撤銷專業(yè)的理由大多是“生源不足、教學質(zhì)量不高、就業(yè)質(zhì)量不佳”。然而，如果說“生源不足、就業(yè)質(zhì)量不佳”還可理解為是社會觀念和需求產(chǎn)生了變化，那么，“教學質(zhì)量不高”，是否說明高校在最初設立某個專業(yè)時就屬于“沖動”行事，根本就不具備足夠開設專業(yè)的能力？一部分高校在設立新專業(yè)之初的必要性和科學性就是存疑的。或許，正因為它好“糊弄”，所以成了一些高校追求專業(yè)擴張的優(yōu)先選擇。

也就是說，一些專業(yè)的設置，并不是從專業(yè)學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目的來考量，而主要是滿足學校的功利化目的，這顯然是一種本末倒置。同樣的，撤銷某個專業(yè)，一些學校也可能更多是基于自己的“小九九”。比如，從就業(yè)率來考慮某個專業(yè)的去留，似乎成了一道“鐵律”。像最近就有地方提出，3年內(nèi)就業(yè)率未達60%的專業(yè)停招。這或主要就是為了避免影響學校和地方的就業(yè)率考核。但其實，一個專業(yè)的就業(yè)率低，并不一定是說社會不需要這方面的人才了，也可能是專業(yè)培養(yǎng)能力不夠，未能真正向社會輸送出符合專業(yè)要求的人才。在這個意義上，對專業(yè)的撤銷，顯然也應該有更周全的“專業(yè)”考慮。

對于高校專業(yè)來說，不論增加還是撤銷，都應該回歸最基本的學科發(fā)展規(guī)律和專業(yè)視角，而不僅僅是被就業(yè)率的高低等外部因素牽著走，我們的學科發(fā)展才能少一些外行，多一些專業(yè)，少一些功利，多一些科學。