任順增

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情……還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！眱?yōu)美的古詩文是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，在語文教學(xué)中滲透、強(qiáng)化審美教育，對于促進(jìn)語文教學(xué)改革具有重要意義。領(lǐng)會古詩詞中的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美品位，就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即美育。

古詩文教學(xué)中美育的主要任務(wù)是通過形象、情感去熏陶學(xué)生，豐富學(xué)生的情感，塑造學(xué)生美的心靈。教師在教學(xué)活動中必須抓住古詩詞以美感人、以情動人、寓教于樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入感情世界，主動接近美的對象，培養(yǎng)高尚的情操，達(dá)到怡情養(yǎng)性的審美目的。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。教師要充分利用古詩詞中特有的美學(xué)因素，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生感知美和創(chuàng)造美的能力，塑造學(xué)生健全的人格，使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展。

一、朗讀文本感受美

教師進(jìn)行示范朗讀不但可以再現(xiàn)課文中的情趣，而且能使學(xué)生更深刻地體會課文中的情感，讓學(xué)生從作品中汲取營養(yǎng)，生發(fā)美感。課文的美好意境能引發(fā)豐富美好的想象。如孟浩然的《過故人莊》，學(xué)生在朗讀中無不贊賞那恬靜秀美的農(nóng)村風(fēng)光，無不向往那淳樸真摯的美好情誼。再如范仲淹的《岳陽樓記》，教師聲情并茂的朗讀，能夠使學(xué)生在聆聽中感受洞庭湖的雄渾闊大、岳陽樓的氣勢非凡、作者的豪邁情懷以及整個(gè)作品催人奮進(jìn)的力量。教師出色的朗讀在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也為語文教學(xué)中美育的滲透開辟了通道。

二、品味語言鑒賞美

首先，品位美的語言。古詩詞表情達(dá)意多運(yùn)用夸張、比擬、對偶等修辭手法，語言生動凝練，讀起來常給人言已盡而意無窮的韻味。教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生品味語言，反復(fù)推敲，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ那擅?。比如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”兩句，以冬雪喻春花，構(gòu)思巧妙，想法奇特，描繪出了邊塞一夜大雪、萬樹染白的壯觀景象;再如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，作者用社會和自然中的現(xiàn)象，揭示了新事物必然代替舊事物的客觀規(guī)律，言簡意賅，又流露出詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的情感。這些詩句經(jīng)學(xué)生揣測品味，必將沉積于學(xué)生的精神和靈魂之中，化為學(xué)生人格氣質(zhì)的底蘊(yùn)。

其次，領(lǐng)悟美的意境。古人寫詩貴在含蓄，常有言外之意。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》一詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！比绱似G麗動人的畫面，如此春意盎然的景象，單就字面意思的理解是不夠的。教師課堂上可以讓學(xué)生通過配樂朗讀、觀看flash動畫或給課文配插圖等形式，并結(jié)合自己的生活，展開想象和聯(lián)想，于腦海中重現(xiàn)詩中所描繪的畫面。此時(shí)教師再讓學(xué)生閉上眼睛，想象詩中的畫面，學(xué)生定能產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、通過活動創(chuàng)造美

教師可以開展“每課一詩”活動。自七年級開學(xué)始，教師就可以結(jié)合學(xué)生背誦古詩詞的濃厚興趣，要求每節(jié)語文課前全體同學(xué)共同朗讀、背誦預(yù)先抄寫在黑板上的一首古詩詞。這樣日積月累，堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)效果就會得到快速提升。

教師可以定期舉行背誦比賽。比賽可以分為筆試和口試。筆試主要由教師擬訂，重點(diǎn)考查名句的識記。口試可以分組進(jìn)行，內(nèi)容大致有必背、搶背、自由背等項(xiàng)目。

總之，古詩文融語言美、音韻美、情景美、節(jié)奏美于一體，具有豐富的審美元素。語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉美的因素，積極接受美的教育，提高審美能力，使學(xué)生自覺創(chuàng)造出更多的美。