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        新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及解決策略

        2022-05-30 22:42:25王軍
        新課程·上旬 2022年36期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)問題策略

        王軍

        摘 要:現(xiàn)階段,很多教師認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有良好的導(dǎo)入策略,應(yīng)用性不高,無法真正發(fā)揮新課導(dǎo)入的作用,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。這就要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,更新教學(xué)理念,革新教學(xué)方式,遵循相關(guān)導(dǎo)入原則,充分理解新課導(dǎo)入的作用,從而提高新課導(dǎo)入的有效性,提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?;诖?,對(duì)新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題及策略進(jìn)行研究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);導(dǎo)入原則;問題;策略

        課堂導(dǎo)入符合新課程教學(xué)理念,也為順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)展開服務(wù)。為了符合新課程的教學(xué)要求,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。要想充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀,使學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)。但是在高中化學(xué)教學(xué)過程中,很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感到很陌生,甚至害怕學(xué)習(xí)化學(xué),沒有辦法順利完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),這也給課堂造成很多困難。針對(duì)這些情況,教師要把豐富多彩的課堂導(dǎo)入融入教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方式?;诖?,本文探究新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題及策略。

        一、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的原則分析

        (一)啟發(fā)性原則

        在開展高中化學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入教學(xué)法是目前最高效的教學(xué)模式,在教師以啟發(fā)性原則進(jìn)行導(dǎo)入時(shí),應(yīng)合理讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和感受自己所學(xué)到的東西,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況,并加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)概念,達(dá)到知識(shí)遷移的效果。

        (二)關(guān)聯(lián)性原則

        在高中化學(xué)導(dǎo)入中,教師應(yīng)以關(guān)聯(lián)性原則發(fā)揮知識(shí)貫通的效果,有效銜接新舊知識(shí),在導(dǎo)入的過程中教師應(yīng)以舊知識(shí)為主,提取舊知識(shí)中關(guān)鍵的信息點(diǎn),促進(jìn)新知識(shí)的導(dǎo)入,以此讓學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生再根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問題解決辦法,這樣可以使學(xué)生解決問題的思路更加清晰。此外,教師可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生在

        高中化學(xué)教學(xué)中積極發(fā)揮自身的探索能力與自主學(xué)習(xí)能力。

        (三)趣味性原則

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教學(xué)要基于趣味性原則向?qū)W生滲透化學(xué)知識(shí),除此之外,興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)的重要條件與手段。同時(shí)興趣還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)與思考,甚至是激發(fā)學(xué)生探索新事物的內(nèi)動(dòng)力。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,是教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考與解決的問題。

        二、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

        在課堂教學(xué)前,教師要利用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)方法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這就是課前導(dǎo)入。教師在課前應(yīng)當(dāng)通過某些契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入,進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果。

        (一)利用合理的導(dǎo)入方法

        教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入方法,滿足課堂教學(xué)情境的需要,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒。

        (二)利用新穎的課前導(dǎo)入方法

        新穎的課前導(dǎo)入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠感受到輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先,教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí),要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入課堂導(dǎo)入中主動(dòng)接受知識(shí)。在這一過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到新知識(shí)中的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次,在課堂導(dǎo)入前,一定要分清楚主次地位,課前導(dǎo)入只是為課堂教學(xué)起引導(dǎo)作用,內(nèi)容不能過于繁雜,要為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精煉的課前導(dǎo)入內(nèi)容。再次,課前導(dǎo)入過程中,教師要吸引學(xué)生的注意力,最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在不知不覺中進(jìn)入主題。最后,教師在課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)多利用一些設(shè)計(jì)方法,以此使課前導(dǎo)入多樣化,使學(xué)生感到新奇,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、分析新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題

        (一)課堂導(dǎo)入目標(biāo)模糊

        基于課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵,教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性和目的性,確保課堂導(dǎo)入符合教學(xué)內(nèi)容。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分教師常常忽略了新課程的內(nèi)容。這種情況致使課堂導(dǎo)入的目標(biāo)不夠明確,學(xué)生在教師的課堂導(dǎo)入中無法明確感知新課程中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        (二)課堂導(dǎo)入方式單一

        為了充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值,高中化學(xué)教師必須靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式,借助多元化的課堂情境導(dǎo)入手段,吸引學(xué)生的注意力。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候基本上都是采用舊知復(fù)習(xí)的方式。這種單一的課堂導(dǎo)入方式,致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞,難以喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、應(yīng)對(duì)新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中問題的策略

        (一)采用熱點(diǎn)導(dǎo)入

        在教學(xué)過程中,引入熱點(diǎn)可以一步一步地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)信息,對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考分析。例如,在教學(xué)“新型無機(jī)非金屬材料”的時(shí)候,為了讓學(xué)生對(duì)此類題目展開深刻的認(rèn)知,首先,教師就需要利用多媒體向?qū)W生展示一段“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”的發(fā)射視頻,再繼續(xù)播放一段嫦娥1號(hào)奔月的視頻,讓學(xué)生通過觀察太空視頻感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地講述非金屬材料的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次,教師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中搜索航空航天的相關(guān)資料,對(duì)我國航天事業(yè)的發(fā)展有所了解,更好地把熱點(diǎn)信息與化學(xué)教材融合,并且提出相關(guān)的問題:為什么航天發(fā)展中需要運(yùn)用非金屬材料?非金屬材料都由哪些物質(zhì)構(gòu)成?讓學(xué)生更好地探究相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)課堂活力,豐富教學(xué)形式。因此,在教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)信息,更好地探索問題,不斷地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,加強(qiáng)學(xué)生的探究能力,更好地開展教學(xué),豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。

        (二)采用目的性導(dǎo)入

        新課導(dǎo)入必須具有時(shí)效性,才能在最短的時(shí)間內(nèi)活躍課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要求新課導(dǎo)入必須符合教學(xué)目標(biāo),如果脫離教學(xué)內(nèi)容,會(huì)讓學(xué)生處于茫然狀態(tài),分不清什么是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以,教師增加新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),就必須發(fā)揮課程導(dǎo)入的重要作用,靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)自覺預(yù)習(xí)。如在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生了解糖類的組成和分類,掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和重要性質(zhì),了解其在人體內(nèi)的儲(chǔ)存方式和氧化分解的生理意義,使學(xué)生了解淀粉在人體內(nèi)的水解吸收過程和纖維素的生理功能。在新課導(dǎo)入時(shí),教師可以利用印度詩人泰戈?duì)柕脑娫~:“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但還是讓我做綠葉的事業(yè)吧,她總是謙遜地專心地垂著綠蔭?!弊寣W(xué)生理解詩人為何對(duì)“綠葉”情有獨(dú)鐘。師生通過互動(dòng)得出“綠葉利用了水和二氧化碳,化腐朽為神奇將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,通過光合作用生成葡萄糖。人們每天攝取的熱能中大約75%來自糖類”,然后引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——糖類。通過有效的課前導(dǎo)入,導(dǎo)出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

        (三)采用信息技術(shù)導(dǎo)入

        現(xiàn)如今我國信息技術(shù)發(fā)展趨向成熟,大多數(shù)學(xué)校都在教室里安裝了信息技術(shù)設(shè)備,教師在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),可以利用信息技術(shù)為學(xué)生還原化學(xué)反應(yīng)變化,通過視頻為學(xué)生直觀呈現(xiàn)反應(yīng)過程,促使學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠充分發(fā)揮想象力,提升學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,在教學(xué)“離子反應(yīng)”時(shí),教師可以系統(tǒng)梳理這節(jié)知識(shí)點(diǎn),結(jié)合這節(jié)教學(xué)重難點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生理解能力挑選視頻,將視頻中的重點(diǎn)剪輯出來,確保學(xué)生在觀看視頻時(shí)能對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)合理利用導(dǎo)入教學(xué)模式融會(huì)貫通啟發(fā)性原則、關(guān)聯(lián)性原則和趣味性原則,以導(dǎo)入法不斷促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),發(fā)揮自身的化學(xué)思維解決實(shí)際的化學(xué)問題。在利用導(dǎo)入教學(xué)模式開展高中化學(xué)教學(xué)課堂時(shí),教師應(yīng)注意化學(xué)思維給學(xué)生帶來的發(fā)展,促使不同的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,在導(dǎo)入教學(xué)模式下學(xué)生的求知欲被激發(fā),也會(huì)迅速進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

        參考文獻(xiàn):

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