文艷云　文利娟

株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，高舉“五育”并舉的旗幟，讓數(shù)字化信息技術(shù)賦能教育教學(xué)。2015年成為全國(guó)信息化試點(diǎn)校，同年成功申報(bào)省十二五規(guī)劃課題《信息化時(shí)代學(xué)生管理策略的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》，2019年順利結(jié)題。結(jié)題之后并未停止研究的腳步，在信息化時(shí)代下繼續(xù)探索學(xué)生管理策略的創(chuàng)新研究：課題研究及成果形成階段，疫情期間成果推廣階段和后疫情時(shí)代成果推廣應(yīng)用階段……數(shù)字化改革正成為助推銀海學(xué)校德智體美勞“五育”并舉工作的新動(dòng)能。

一、信息化助力五育并舉

（一）德育課程“可視化”

學(xué)校開(kāi)發(fā)的可視化行為規(guī)范系列德育課程就是借助信息技術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的德育手段，從小事抓起、從點(diǎn)滴做起，促使學(xué)生在堅(jiān)守好習(xí)慣的過(guò)程中形成自覺(jué)行為，最終把好習(xí)慣內(nèi)化為自身的文明素養(yǎng)。具有內(nèi)容生活化、適切化、系列化，借助信息技術(shù)手段，讓德育課程可視化、具體化、情境化。并且開(kāi)發(fā)的課程可模仿、可操作，效果可檢驗(yàn)。

（二）信息技術(shù)極簡(jiǎn)化

“極簡(jiǎn)教育技術(shù)”是指在學(xué)校教學(xué)工作中，倡導(dǎo)師生使用方便、實(shí)用、易學(xué)、易用，能夠有效提高工作效率的技術(shù)。具有掌握簡(jiǎn)便，無(wú)學(xué)習(xí)障礙等特點(diǎn)。銀海學(xué)校開(kāi)發(fā)移動(dòng)系列微課便于教師隨時(shí)、隨地、隨意選擇學(xué)習(xí)或推廣，自主性強(qiáng)、資源豐富、可復(fù)制、可操作性強(qiáng)，同時(shí)也使思維過(guò)程可視化，有效提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生智力水平。

（三）體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)化

學(xué)校幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建“可量化、可記錄、可監(jiān)督、可分析、可評(píng)定”的智能化管理與監(jiān)測(cè)體系，幫助學(xué)生掌握健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)健體魄。

（四）美育內(nèi)容多元化

學(xué)校圍繞“堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的要求，在信息技術(shù)的融合上，注重“體驗(yàn)”和優(yōu)質(zhì)資源的共享。在信息技術(shù)與美育的深度融合上，呈現(xiàn)出了多元態(tài)勢(shì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓美育內(nèi)容多元化。

（五）勞育形式拓展化

學(xué)校通過(guò)信息技術(shù)從勞動(dòng)認(rèn)知、觀念、體驗(yàn)、感受、習(xí)慣，尊重勞動(dòng)成果等方面拓寬勞育形式，實(shí)現(xiàn)勞育多元主體，建立評(píng)價(jià)、督促機(jī)制。

綜合上述，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)豐富五育課程，拓寬五育形式，超越時(shí)空，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和教育，起到良好的效果。

二、信息化助推管理創(chuàng)新

（一）元認(rèn)知重塑管理模式

元管理即對(duì)管理的管理。信息化時(shí)代為有效管理提供了更多更好的手段和媒介。以前我們?cè)诜答伃h(huán)節(jié)較多使用語(yǔ)言描述和分?jǐn)?shù)考核，抽象的語(yǔ)言和數(shù)據(jù)只能提供結(jié)果性的評(píng)價(jià)，反饋功能有限，無(wú)法再現(xiàn)工作的過(guò)程和亮點(diǎn)。信息化手段為我們提供了便利的反饋條件。學(xué)校推出每周精彩大放送，再現(xiàn)工作場(chǎng)景，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，點(diǎn)亮善心愛(ài)心，讓全體老師都能像管理者一樣站在全局的高度，體會(huì)到每一項(xiàng)工作的意義，這是種無(wú)形的激勵(lì)和凝聚。

（二）管理平臺(tái)重塑管理流程

可視化管理能讓管理的流程更加直觀，使學(xué)校內(nèi)部的信息可視，并能得到更有效的傳達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)管理的透明化。各個(gè)部門(mén)將各項(xiàng)工作借助流程進(jìn)行梳理，用清晰易學(xué)的圖形表達(dá)，讓工作更加清晰，使管理更有效能。

三、信息化助戰(zhàn)疫情防控

特殊時(shí)期，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)科學(xué)正確防疫也是信息化的又一優(yōu)勢(shì)。老師們除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要做好新冠疫情防疫員的角色，向?qū)W生宣傳有關(guān)新冠疫情的最新動(dòng)態(tài)、防疫的相關(guān)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生理、心理變化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是銀海教師的又一項(xiàng)重要工作。

信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生影響越來(lái)越深入，此課題結(jié)題并不意味著課題研究停止。本課題組研究成員對(duì)信息化時(shí)代學(xué)生管理策略的創(chuàng)新研究更加深入。尤其在雙減之下，如何運(yùn)用信息化手段為學(xué)生減負(fù)提質(zhì)正在探索之中。