寫敘事作文時(shí)，如何表達(dá)情感呢？如何推動情節(jié)發(fā)展呢？直接敘述的話，情感表達(dá)會顯得很生硬，作為六年級的我們，應(yīng)該學(xué)會更巧妙的表達(dá)方式——結(jié)合環(huán)境描寫。作文《考試失利后》就缺少了必要的環(huán)境描寫，我們一起來讀一讀，討論一下“環(huán)境描寫”的重要性。

原文

考試失利后

放學(xué)了，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)走了，剩下我一個(gè)人留在教室。一張?jiān)嚲砥戒佋谧郎稀?/p>

我也曾挑燈夜戰(zhàn)，我也曾鏖戰(zhàn)題海，然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，我的付出只換來了讓人欲哭無淚的等級“中”，我一度懷疑自己沒有天賦。

“黃子晗！”熟悉的聲音傳來，我抬起頭，是王老師。我本以為她會批評我，可王老師卻坐了下來，遞給我一張紙巾：“哭，能解決問題嗎？來，咱們一起看看試卷……”她認(rèn)真地給我分析錯(cuò)題，還時(shí)不時(shí)抬頭問我，“聽懂了沒有？”一抬頭，我從王老師眼里看到了對我的關(guān)愛和期望。

從此，每天放學(xué)后，王老師總會把我留在教室里，每日一題，耐心輔導(dǎo)。

又迎來數(shù)學(xué)考試，我端坐考場上，接過試卷，看著那些因反復(fù)練習(xí)而十分熟悉的題目，我自信滿滿。

“黃子晗，等級：優(yōu)?！蓖趵蠋熞荒橋湴粒樕蠞M是贊許。掌聲中，我接過試卷，淡淡的笑映在臉上，激動的心波翻浪涌。

我做到了！謝謝你，王老師！

同學(xué)發(fā)言

劉雯：子晗同學(xué)介紹了一次常見的考試失利，描寫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師。但從文字中我卻讀不出感動，感覺乏味平淡，體現(xiàn)不出“我”的悲傷和王老師細(xì)致入微的關(guān)愛。如能多一些細(xì)節(jié)描寫，多一些心理描寫，相信情感表達(dá)會很出色。

葉梓豪：我覺得在作文里加上一些環(huán)境描寫，習(xí)作會更出色。例如用相同的景物來襯托人物不一樣的心情：情緒痛苦時(shí)，陰沉的天氣，冷冷的細(xì)雨，光禿禿的樹木，或者小鳥叫聲令“我”煩躁;心情愉悅時(shí)，明媚的陽光、和煦的清風(fēng)、盛開的花兒、快樂的小鳥，等等。

丁文悅：作文在情節(jié)的處理上還需要好好推敲一下，讀起來比較平實(shí)，情節(jié)上沒有任何的波動，更不用說如何體現(xiàn)人物的心情和特點(diǎn)了。

葉老師評說

作文平鋪直敘，讀起來平淡無味，要想讓作文寫得生動，我們可以運(yùn)用環(huán)境描寫來推動情節(jié)的發(fā)展。

小作者敘述了考試失利之后發(fā)生的一系列事情，為了從一個(gè)情節(jié)過渡到另一個(gè)情節(jié)上，可以將環(huán)境描寫穿插在人物的心情變化之中?？荚囀Ю麜r(shí)，“我”的內(nèi)心獨(dú)白是什么？可以加上怎樣的環(huán)境描寫來襯托心情？在老師鼓勵(lì)時(shí)，通過細(xì)節(jié)描寫來突出老師的特點(diǎn)，這時(shí)“我”的心情變化可以通過環(huán)境描寫來展現(xiàn);成功之時(shí)，再用環(huán)境的變化突出人物心情的變化。全文以環(huán)境的描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，一舉多得。