鄧蔚然

在我十年的生命旅程中，一 次次聽(tīng)到一個(gè)溫暖的聲音：“孩子，太棒了！”

那天早晨，爸爸媽媽要外出辦事，臨走前叮囑我?guī)Ш玫艿堋](méi)多久，弟弟醒了，哇哇地哭著找媽媽。我趕緊拿來(lái)他最喜愛(ài)的玩具，他扔了。我又塞給他一包零食，他倒是接了，但哭聲不減。該怎么辦??？我突然想起弟弟總是纏著媽媽講故事，要不我也給他講一個(gè)？對(duì)，就講《三只小豬》！他怔怔地看著我，哭聲似乎變小了！我趕緊往下講，并且模仿故事中大灰狼狼 狽的樣子。終于，他破涕為笑。第一個(gè)故事講完了，我可不能停下來(lái)，要鞏固我的勞動(dòng)成果！不知過(guò)了多久，爸爸媽媽回來(lái)了，我還在繪聲繪色地講故事，弟弟正聽(tīng)得入神呢！媽媽摸摸我的頭說(shuō)：“孩子，太棒了！”

那堂課上，數(shù)學(xué)老師提了一個(gè)問(wèn)題，教室里雨后春筍般冒出一只只小手。是的，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，誰(shuí)都答得出來(lái)！老師神秘一笑，繼續(xù)追問(wèn)，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)人舉手。我想呀想，嘿，一個(gè)答 案蹦出來(lái)了！這時(shí)，一個(gè)聲音帶著懷疑：“你確定是對(duì)的嗎？”我舉起的手一點(diǎn)一點(diǎn)地往回縮，另一個(gè)聲音馬上出來(lái)制止：“萬(wàn)一是對(duì)的呢？”我舉起了手，老師點(diǎn)了我的名字。我提高音量，說(shuō)出了我的答案。你猜怎么著？哈，居然答對(duì)了！老師為我豎起大拇指：“孩子，太棒了！”

在成長(zhǎng)路上，這個(gè)聲音在我的耳邊一次次響起，它溫暖著我，鼓舞著我。是的，我要做一個(gè)棒棒的孩子！

老師小評(píng)

習(xí)作首尾呼應(yīng)，中間以并列 形式講述了兩件小事，它們“各負(fù) 其責(zé)”，分別表現(xiàn)了“我”的懂事和 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;又“攜手合作”， 共同表達(dá)了“孩子，太棒了”這個(gè) 主題。

【作者系廣東東莞市東華小學(xué)生態(tài)園校區(qū)六·6班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：鄧昌焱】