張慧敏

制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。學(xué)校制度文化是指滲透于學(xué)校的各種組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度中的價值觀念與行為。一所優(yōu)秀的學(xué)校，也應(yīng)該是熱愛閱讀的學(xué)校。筆者認(rèn)為，要有閱讀的整體效應(yīng)，可以用好制度管理這一法寶，將個體行為變成整體風(fēng)尚，并持久進(jìn)行。本文以長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，探索制度文化視角下的書香校園建設(shè)。

一、立足校情，構(gòu)建制度雛形

建校伊始，作為學(xué)生工作管理部門的教育處會組織讀書節(jié)活動。每一個舉辦活動的部門（教研組或?qū)W科組）都會提前提交活動方案，方案中有活動的名稱、時間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、活動形式、具體流程、評獎情況等等，活動方案經(jīng)過使用、修改，具有一定的穩(wěn)定性，也成了書香校園建設(shè)中最早的制度形式。

以活動方案來組織和管理多樣的讀書活動，是這一時期書香校園建設(shè)最顯著的特點(diǎn)，其明顯的優(yōu)點(diǎn)就是短時間里營造了濃厚的讀書氛圍。其不足之處在于缺乏持久性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

二、關(guān)注政策，促使制度成型

2018年長沙市推出《“書香長沙”全民閱讀學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，長沙市教育局制定了《長沙市“書香校園”創(chuàng)建活動實(shí)施方案》。2018年年底，學(xué)校開始了書香校園建設(shè)籌備工作，按照《長沙市“書香校園”創(chuàng)建活動實(shí)施方案》，摸索工作方法。

2019年4月，學(xué)校書香閱讀中心正式成立，是學(xué)校書香建設(shè)的負(fù)責(zé)部門，由教學(xué)副校長擔(dān)任指導(dǎo)工作，教務(wù)處具體實(shí)施。除了之前讀書節(jié)的活動外，將閱讀教學(xué)和研究納入了工作內(nèi)容，開創(chuàng)性地設(shè)計(jì)了閱讀教學(xué)課程，申報(bào)國家級課題的子課題，以課題研究來推動閱讀教研。在窗口建設(shè)上，書香閱讀中心建設(shè)了學(xué)校官的“書香閱讀中心”，創(chuàng)辦了閱讀公眾號“書香郡語”。

同時，學(xué)校的書香校園建設(shè)，由單一活動型向多元化發(fā)展，有專門的組織主管其發(fā)展，內(nèi)容項(xiàng)目更豐富，更有系統(tǒng)性。

三、融入文化，激活制度創(chuàng)新

進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，必須緊扣學(xué)校的文化與特色。融入學(xué)校的“活力教育”文化，激活制度創(chuàng)新，便是有效的方式。

2021年1月，學(xué)校對書香閱讀中心的工作進(jìn)行明確的分塊分工，分為閱讀課程、讀書活動、圖書園地、教師悅讀、課題研究、宣傳推介，從而創(chuàng)新地開展工作。創(chuàng)新舉措還向?qū)W生推出了全學(xué)科閱讀書單，實(shí)現(xiàn)了閱讀的跨學(xué)科融合。假期閱讀作業(yè)，將紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。把閱讀課程與學(xué)校的活力“三型”課程相結(jié)合，形成了閱讀基礎(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐課程三類。成立教師讀書組織——星光讀書會，推進(jìn)教師閱讀的廣泛化、深入化、專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)深層活力。

四、細(xì)化管理，促進(jìn)制度優(yōu)化

書香校園建設(shè)中，管理初見成效，形成了有制度、有特色、有創(chuàng)新的書香校園，如何進(jìn)一步提升優(yōu)化，我們的做法是細(xì)化管理。

一是參與項(xiàng)目助推成長。學(xué)校入選“人民教育出版社名著閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”，獲評“2021年長沙市圖書館學(xué)會優(yōu)秀會員單位”;星光讀書會獲評湖南省優(yōu)秀閱讀案例最高獎;五位老師被評為“長沙市書香教師”。二是細(xì)化制度升級管理。如假期中用信息化手段統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生閱讀情況，開展線上研討交流;制定了書香班級和書香少年評選方案等;定期將學(xué)生美文結(jié)集出版。

書香校園建設(shè)是要培育出師生熱愛閱讀的好習(xí)慣，啟智美心，提高素養(yǎng)，從而形成學(xué)校好學(xué)尚讀的好風(fēng)氣。一般認(rèn)為，學(xué)校管理有三個漸進(jìn)的發(fā)展階段：經(jīng)驗(yàn)管理階段、制度管理階段和文化管理階段，“文化管理階段”是我們的目標(biāo)，這一階段也同樣會有“經(jīng)驗(yàn)”與“制度”合力地進(jìn)行“文化管理”，學(xué)校的書香校園建設(shè)正在這樣的發(fā)展之路上。