聶庭芳 胡成

2018年，“智慧教育”首次出現(xiàn)在國(guó)家層面的規(guī)劃文件《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，且被教育部列為教育信息化發(fā)展的“八大行動(dòng)”之一。智慧校園是智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的重要載體和實(shí)踐場(chǎng)所。

一、智慧校園建設(shè)的時(shí)代背景與理念內(nèi)涵

智慧校園建設(shè)是基于數(shù)字校園建設(shè)的困局、“智慧地球”理念的提出、先進(jìn)智能信息技術(shù)的發(fā)展，是時(shí)代的發(fā)展需求。智慧校園廣泛運(yùn)用先進(jìn)的智能信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以人為本、服務(wù)為先、深度融合的先進(jìn)理念，從而構(gòu)建支持智慧教育發(fā)展的信息化環(huán)境。

把握智慧校園建設(shè)的時(shí)代背景與理念，使其內(nèi)涵逐漸明晰。本文將智慧校園界定為，以面向師生個(gè)性化服務(wù)和注重智能信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為理念，能全面感知物理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)校人、物交互方式，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。

二、智慧教育的實(shí)現(xiàn)依托于智慧校園的建設(shè)和智慧教學(xué)的開展

智慧校園的建設(shè)為智慧教學(xué)的開展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)平臺(tái)和理論環(huán)境;同時(shí)，智慧教學(xué)的實(shí)施和開展反哺智慧校園的建設(shè)，進(jìn)一步更新和豐富智慧校園的價(jià)值和內(nèi)涵。建設(shè)智慧校園和開展智慧教學(xué)均指向同一目標(biāo)：讓教育信息化進(jìn)入智慧教育這一高端形態(tài)（圖1）。智慧教育領(lǐng)航，智慧教學(xué)啟航，智慧校園護(hù)航。

三、中小學(xué)智慧教學(xué)模式的探索

在教育教學(xué)實(shí)踐中以建構(gòu)主義、“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)及劉邦奇智慧教學(xué)模式為理論指導(dǎo)，總結(jié)出切實(shí)有效的新教學(xué)模式。

（一）基于智慧教學(xué)平臺(tái)的“三元五環(huán)五模塊”教學(xué)模式

該教學(xué)模式（圖2）是智慧教學(xué)的一種，智慧教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)全過程打好數(shù)據(jù)底座、推動(dòng)智慧教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。課程學(xué)習(xí)活動(dòng)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行;課程學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過數(shù)字化處理，并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源;課程學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。

以“參與、互動(dòng)、發(fā)展”維度逐級(jí)遞增的三元教學(xué)思想為指導(dǎo)方針，“參與”使學(xué)生獲得相應(yīng)課堂地位，積極主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義;“互動(dòng)”發(fā)生在教學(xué)過程的始終，為知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的教學(xué)群體;“發(fā)展”既是價(jià)值觀也是目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展的人，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

以“五環(huán)節(jié)”指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)狀態(tài)變換與時(shí)間流程。建構(gòu)主義教學(xué)觀提倡“情境教學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”，將信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、合作學(xué)習(xí)的通訊工具及評(píng)價(jià)的反饋工具?！拔迥K”指出整個(gè)教學(xué)中核心的教學(xué)功能與目標(biāo)，為教學(xué)指明目標(biāo)方向。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的線上教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，總結(jié)出線上教學(xué)模式。

1.在線自主學(xué)習(xí)模式

該模式（圖3）指向?qū)W生慧學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生的元認(rèn)知需參與學(xué)習(xí)的全過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)象有學(xué)生本人、學(xué)習(xí)共同體及教師，教師需對(duì)教師行為、學(xué)生個(gè)人行為、學(xué)習(xí)共同體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，師生的評(píng)價(jià)和反思通過信息技術(shù)在全體師生中進(jìn)行流轉(zhuǎn)、互通，使評(píng)價(jià)更多元、準(zhǔn)確、及時(shí)。

2.基于學(xué)習(xí)分析的精準(zhǔn)教學(xué)模式

該模式（圖4）指向教師智教，教師的精準(zhǔn)教學(xué)是建立在學(xué)習(xí)分析和教學(xué)管理之上，學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接二者的數(shù)據(jù)信息，學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析并反饋給教師和學(xué)生，教師可據(jù)此制定相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生可進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，師生借助學(xué)習(xí)分析結(jié)果調(diào)整教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度交互。

“三元五環(huán)五模塊”教學(xué)模式是基于智慧教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)，可用于日常教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的線上教學(xué)模式可用于在線教學(xué)，也可作為信息化教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師精準(zhǔn)教學(xué)路徑。探索智慧教育視域下的中學(xué)生混合式教學(xué)是我們下一步重點(diǎn)關(guān)注的研究?jī)?nèi)容。