雋雪姣

對于語文課《驕傲的孔雀》，教師往往只關(guān)注本節(jié)課的知識點，對于其中蘊含的科學(xué)知識則關(guān)注不夠。因此教師可以開展綜合實踐活動課，讓學(xué)生見識到一個與眾不同的世界，從而對學(xué)生的知識進行拓展延伸，豐富學(xué)生的校園生活。

【目標(biāo)設(shè)計】

一、借助豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中感受鏡面對稱的兩種常見現(xiàn)象，在實際體驗和操作活動中感受鏡面對稱的特點。

二、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

三、通過游戲活動讓學(xué)生感受“變”與“不變”，滲透辯證看待問題的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、進行豐富的體驗和交流，使學(xué)生感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會借助身邊的事物學(xué)習(xí)科學(xué)知識、研究科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

師：我們來一起讀一讀《驕傲的孔雀》這篇課文，并思考湖里面真的有一只一模一樣的孔雀嗎。

師：對，湖里并沒有和岸上一模一樣的孔雀。平靜的湖面就像一面大鏡子，驕傲的孔雀看到的只是它自己的倒影，那鏡子里面究竟藏著什么秘密呢？

二、操作實踐，體驗建構(gòu)

（一）移蘋果

師：這兒有一個大蘋果，我把它放在鏡子前，你在鏡子里看到了什么？

生：大蘋果

師：鏡子里的蘋果是它的形象，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我把蘋果向鏡子前移動一下，鏡子中的形象會怎樣變化？請你到鏡子前面，邊移動蘋果邊說。

（設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生在實際觀察與體驗中初步感知鏡面對稱的特點。移蘋果使學(xué)生初步感受到鏡子外面的物體和鏡子中的像之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步體驗物和像之間的前、后、上、下位置的變化規(guī)律）

（二）照鏡子

師：鏡子真神奇，那你們想不想到前面來照照鏡子？請你分別向鏡子前、后各走一步，鏡子里的自己有什么變化？當(dāng)分別下蹲、站起來時，鏡子里的像又會怎樣變化？

生：我們做什么，鏡子里就會做什么。

師：同學(xué)們真是一群善于觀察、肯動腦筋的好孩子，誰還想帶上語文書來前面照鏡子？

師：請用右手舉起語文書，并說說鏡子里的像舉起的是哪一只手？

師：現(xiàn)在，我們的課堂上出現(xiàn)了兩種不同的答案，有的同學(xué)認(rèn)為鏡子里的像舉的也是右手，可有的同學(xué)卻認(rèn)為鏡子里的像舉的是左手，究竟誰對誰錯呢？我們一起來研究研究。誰來模仿一下鏡子里的像？這位同學(xué)模仿得對不對？

生：我認(rèn)為他模仿得對，因為他們是面對面站著，鏡子外面的同學(xué)舉右手，鏡子里面的像舉得卻是左手。

師：你們表現(xiàn)得真棒，誰還能像他們這樣來前面表演？現(xiàn)在你們的中間是一面大鏡子，一個照鏡子，一個模仿他的像。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗活動中，感受物與鏡平行時物與像的關(guān)系，使學(xué)生增強空間觀念，積累活動經(jīng)驗，感受用事實說話的科學(xué)精神）

三、情境互動，游戲拓展

師：通過剛才的活動，同學(xué)們對照鏡子又有了進一步的了解，下面我們一起來做個游戲，我當(dāng)孔雀，你們當(dāng)湖里我的像，請一個同學(xué)來前面和我一起做。其實我們的生活中有許多像照鏡子這樣的現(xiàn)象，說說你在哪里見過這樣的現(xiàn)象。

小結(jié)：《驕傲的孔雀》不僅告訴我們不要驕傲的道理，還教會了我們關(guān)于鏡面里的像的科學(xué)知識。

【活動反思】

1.課程實施需要生活化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要與學(xué)生的生長點相一致。學(xué)生從生活場景中獲得多方面的認(rèn)識、經(jīng)驗和啟示，有助于提高能力、拓寬眼界、加深認(rèn)識。

2.課程活動需要實踐化。實踐性的課程活動為學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，在這個空間里，學(xué)生的獨立性和自主性非常大，教師只是一個單純的引導(dǎo)者和傾聽者。

3.實踐活動需要綜合化。課程建構(gòu)的各個環(huán)節(jié)之間需要適宜搭配、互相成就，如此才能取得良好的效果，課程設(shè)計者需具備敏銳的視角和智慧的眼光。

“玩”是本節(jié)課的一大亮點，也是學(xué)生實施綜合實踐活動的樂趣所在，這節(jié)課由驕傲的孔雀引出鏡子，通過活動情境強化學(xué)生對鏡面對稱的認(rèn)識，使學(xué)生加深對左右對稱等知識的理解和掌握。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。整節(jié)課，學(xué)生都在愉悅的氛圍中游戲，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，課堂充滿童趣，充滿張力，涌動著生命的靈性。