梁育凡

電影《五個撲水的少年》上映于大片云集的國慶檔，作為一部小成本影片，其演員陣容全部采用沒有熒幕代表作的新人出演，票房基礎(chǔ)更是被嚴(yán)重壓縮。然而，影片在并不被看好的大環(huán)境下，口碑大有“突出重圍”之勢，豆瓣評分一路漲至7.4分，僅次于同期電影《長津湖》的7.6分，收獲了各大媒體平臺的關(guān)注和好評?！段鍌€撲水的少年》講述了五位性格迥異的男高中生機(jī)緣巧合之下加入校游泳隊，在青春的關(guān)口在集體中各自蛻變與成長，找尋自我價值的故事。國產(chǎn)版電影改編自日本原版電影《五個撲水的少年》，在原有故事的基礎(chǔ)上基于文化與現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行了符合時代特點(diǎn)的生動改編。同時，其飛揚(yáng)純真的青春感與少年感也極大地強(qiáng)化了國產(chǎn)電影的青春主題概念表達(dá)，在同質(zhì)化趨勢明顯的青春題材電影中脫穎而出，開辟出一條國產(chǎn)青春主題電影創(chuàng)新的新思路。

基于時代的本土化改編

與日本原作矢口史靖導(dǎo)演的《五個撲水的少年》不同的是，日本原作屬于典型的日式風(fēng)格青春輕喜劇，采用夸張滑稽的表現(xiàn)手法與輕松愉悅的電影語言凸顯學(xué)生時代的少年們無憂無慮的思想風(fēng)格。影片放肆而純粹的青春感，鏡頭下的主要人物們更多地沉浸在輕松的氛圍中，練習(xí)或是運(yùn)動時洋溢著“玩耍”的學(xué)生主流心態(tài)。在原版《五個撲水的少年》中，少年們在泳池里打鬧，用棍子，掃帚嬉戲，將青春的灑脫和不羈通過詼諧幽默的場景呈現(xiàn)給觀眾，全片都在輕松愉悅的情感基調(diào)下進(jìn)行，少年們肆意地在泳池邊玩鬧，期待自己能吸引女生的目光……典型的日式喜劇背景下，原版并未突出表現(xiàn)少年們對理想與夢想的追求，同時淡化了花樣游泳的專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)影片鏡頭畫面本身的幽默感與風(fēng)格化。

在國產(chǎn)版《五個撲水的少年》中，削弱了原版大量的無厘頭與戲謔成分，弱化了在學(xué)校里泳池邊五個少年的玩鬧，嬉戲畫面，淡化原版中情感氛圍所渲染的青春時期躁動感，更多地展現(xiàn)少年們追求自我，努力嘗試和突破后內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。從散漫到團(tuán)結(jié)，從推卸逃避到承擔(dān)責(zé)任，從崩潰退卻，害怕失敗到真正享受其中，努力爭取，從最初的怕輸?shù)阶詈蟮目炭嗥床谠嬷?，少年們將花樣游泳?dāng)作了自己的事業(yè)而非取樂的手段，他們在充滿限制的校園環(huán)境里蛻變將男子花樣游泳這一看似古怪的運(yùn)動發(fā)展到了極致，努力打破外界的標(biāo)簽，最終戰(zhàn)勝了自己。改編后的故事充實(shí)了少年們的高中生活，也激蕩著觀眾們內(nèi)心的青春激情，他們對花樣游泳的勇敢和執(zhí)著感動了若干觀影者，恰恰是青春質(zhì)感的真實(shí)體現(xiàn)?；谖幕尘芭c現(xiàn)實(shí)差異，在影片的本土化改編中，如果加入過度娛樂化的校園生活設(shè)定，難免使影片降低高中校園的真實(shí)屬性。因此，導(dǎo)演插入了許多五個撲水的少年們與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾，在游泳隊成立關(guān)頭，老師摔傷住院;張偉當(dāng)上隊長沒幾天，便以影響學(xué)習(xí)為由，被父母勒令退出游泳隊;少年們用體力勞動換來的訓(xùn)練機(jī)會卻終究被校長識破真相，當(dāng)即叫?！@些改編過后的情節(jié)符合電影“沒人在乎你累不累，只會在乎你行不行”的追夢青春主題，除了表現(xiàn)少年們與環(huán)境的沖突的同時，也渲染出中國式教育背景下運(yùn)動精神，奮斗精神的可貴之處，其改編與整體時代風(fēng)格吻合，展現(xiàn)出青春化主題表達(dá)的獨(dú)特視角。

以小見大的青春形象塑造

《五個撲水的少年》中，五人性格迥異，卻都投射出沒有奇幻人生與命運(yùn)的普通人們對生活的熱忱。主人公張偉是“班內(nèi)四個張偉之一”，無論是成績，還是長相與性格，都缺乏足夠“吸睛”的特點(diǎn)，其他國產(chǎn)青春片的主人公們，有的身懷絕技，年紀(jì)輕輕就才智過人，有的兼具學(xué)識與聰慧，既能逃課打架，又能穩(wěn)坐年級第一寶座……許多不夠真實(shí)，但足夠吸引觀眾興趣與感官幻想的形象在往日的影片中展現(xiàn)較多，而以“成績不上不下”，缺乏膽量，與父母提要求都要琢磨半天的普通學(xué)生張偉為主人公，貼近現(xiàn)實(shí)普通小人物的身份，張偉說：“我從小到大都沒贏過，也沒想要贏過?？赡苁俏姨胀税桑矝]覺得普通有什么不好的?！迸c同類型青春片不同的是，《五個撲水的少年》從始至終都在講述一群普通人們的追夢故事，五人的目標(biāo)并不是獲得驚天動地的成就，只是在自己小小的一方天地里，定義自我的價值，獲得在屬于自己的泳池自由翱翔的權(quán)利。這樣的人物形象基調(diào)，在一定程度上使主題不拘泥于普遍意義上的“熱血”與“追夢”，而是為現(xiàn)實(shí)生活中偶然的勇氣與激情賦予力量，描繪五個少年非凡的經(jīng)歷。他們的人生也許并不會因此發(fā)生質(zhì)的改變，但充滿激情的嘗試卻能給青春增添不一樣的色彩。在現(xiàn)代人普遍焦慮，對“普通”二字感到迷茫，恐懼時，影片反其道而行之，塑造出以小人物的“普通”為基本形象框架的一個個鮮明的高中生形象，使觀眾觀賞時感到輕松而溫暖。影片主要塑造了高中生張偉：一個平凡普通，面對人群和責(zé)任最開始會自卑和猶豫的小人物。張偉恰是眾多普通學(xué)生的真實(shí)寫照，起初為了逃避自習(xí)課和伙伴一起參加游泳隊的他，誤打誤撞擔(dān)當(dāng)“隊長”大任，他最初的平庸與惶恐不安給人物以反差感和幽默感，使觀眾感到強(qiáng)烈的情感共鳴。塑造他個性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，一次是經(jīng)歷父母的打壓，老師的譏諷后帶著委屈與不甘，主動認(rèn)可了自己隊長的身份，在花樣游泳隊遭受質(zhì)疑時，脫口而出的“我們有教練”，也將全片推向情感的第一個小高潮，標(biāo)志著他第一次在言語上由臨危受命的“光桿司令”成長為沖動勇敢的花樣游泳隊隊長。一次是他被擠迫在父母與隊友間選擇的狹小縫隙里，反復(fù)地徘徊猶豫，找不到自己的真正所在時，望向桌前代表著“我命由我不由天”的哪吒手辦，“哪吒”喚醒著他內(nèi)心的行動力，使他擔(dān)起責(zé)任，繼而迸發(fā)激情，帶領(lǐng)游泳隊找教練，找場地，日夜練習(xí)。花樣游泳隊帶給張偉的不僅是友誼，更有五人一路走來內(nèi)心燃燒出的對集體的責(zé)任和榮譽(yù)感，也正因此，張偉暗自鼓勵自己“我是他們的隊長”，一定要做到最好。在友誼和責(zé)任的青春力量下，他純粹地堅持，接受練習(xí)翻轉(zhuǎn)三十六周半這一不可能的任務(wù)。經(jīng)歷了曲折的游泳之路，張偉得到了真正的轉(zhuǎn)變：游泳隊宣布解散后，隊友意外受傷，他抱頭痛哭。觀眾能夠深深共鳴著張偉作為隊長的性格轉(zhuǎn)變，從花樣游泳隊中，他從一個膽小怕事的毛頭小子變?yōu)橐粋€永不放棄，真誠有擔(dān)當(dāng)?shù)年犻L。他的內(nèi)心轉(zhuǎn)變是帶領(lǐng)花樣游泳隊經(jīng)歷了一次次挫折又重新振作，直至最后的機(jī)會來臨時，他們做好準(zhǔn)備的那種釋然。在與花樣游泳隊相伴相依，與隊員們互相成長的路上，他收獲了友誼與真情，他與花樣游泳隊也在互相成就，最后改變游泳隊命運(yùn)的那場痛哭也象征著他對青春自我的詮釋。這樣以細(xì)微的小人物心理變化著筆，卻敘寫出深刻且豐富的人物形象，張偉的形象轉(zhuǎn)變和塑造，帶動著影片的情感氛圍，使整個故事呈現(xiàn)出精彩紛呈的轉(zhuǎn)折與結(jié)局。成長，責(zé)任與愛，是青春主題影片亙古不變的主題，而許多類型化青春電影將其建立在一些烏托邦式的理想主義中，使主人公陷入虛無的感情糾葛，無謂的徘徊和掙扎中，因此影片在現(xiàn)實(shí)層面完全失真，令觀眾無法共情。而在《五個撲水的少年》中，無論是沉默仗義的高飛，單純善良的陳銘涵，木訥正直的王子，都不是臉譜化為劇情服務(wù)的單一人物，而是充滿少年感的一個個鮮明的人物。五位少年的群像，將不同類型的少年們?nèi)诤铣蔀橥粋€焦點(diǎn)，將他們掙脫束縛，肆意青春的活力依托花樣游泳隊這樣一個載體表現(xiàn)出來，使觀眾感受出導(dǎo)演通過角色想要傳遞的那一份青春主題下對真情與自由的歌頌。

自然深刻的青春主題挖掘

青春題材影片中，大多將愛情主題放于首位，錯綜復(fù)雜的愛情主題占據(jù)主流題材的當(dāng)下，對友誼與夢想主題的深度挖掘，使《五個撲水的少年》一片具有新意。影片突出地展現(xiàn)了當(dāng)下少年們的真實(shí)感，無論是老師的口頭禪，還是少年們?yōu)榱颂诱n參加游泳隊的心理，都在歡聲笑語的對話中一一表現(xiàn)了出來，觀眾感到親切，對展現(xiàn)青春主題挖掘得細(xì)致入微。五人的青春友情，通過一次一次的升華表現(xiàn)出來，少年們經(jīng)歷著陌生到熟悉，再到最后，成為真正的摯友，共同見證彼此的成長。第一次友誼的升溫，是從校內(nèi)游泳館開始，五人在真正的游泳隊面前強(qiáng)裝體面，最后關(guān)頭是高飛贏過了校隊隊長，使花樣游泳隊初步建立起對彼此的信任感。之后，誤以為高飛深陷危險準(zhǔn)備幫助高飛，四位隊員在走廊內(nèi)飛奔，不顧自己的弱小，只為幫助隊友。那一刻，幾個初出茅廬，對游泳一竅不通的高中生卻能爆發(fā)出驚人的力量與智慧，這樣的設(shè)定增強(qiáng)了影片的幽默屬性，奠定了總體的喜劇基調(diào)，同時也讓高飛后期訓(xùn)練時義無反顧的加入顯得更為合乎情理。從一起為了學(xué)游泳努力勞動，到幫助張偉練好空翻……五位少年們逐漸在集體中找到了自己，他們從友情中漸漸成長。直至最后，五人在陳銘涵受傷后一齊剪了光頭，彼此互為最重要的友人，以集體的身份面對嘲諷和質(zhì)疑?！拔覀冏约憾x自己”是影片重要的一句信念詞，正是在這樣的思想下，五個少年性格迥然不同，卻敢于沖出世俗的桎梏，做最真實(shí)的自己。而他們也循序漸進(jìn)，慢慢在成長的過程中收獲的真誠的友情。同時，在學(xué)生時代，五位少年的在互相陪伴中，五位少年們更加篤定了信念，踐行著青春的意義。

五人在影片中的友情線過渡與發(fā)展得極為自然，巧妙地避免了國產(chǎn)青春片中對友情交代得模棱兩可，深度不夠的一大漏洞。對友情的表現(xiàn)占據(jù)整部電影的多半篇幅，全片將青春友情進(jìn)行深度的挖掘，巧妙設(shè)置情感起伏與轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高中校園這一特定的時期與環(huán)境下，張偉作為隊長，但做任何事都不被父母認(rèn)可，其他少年們需要場地，渴望訓(xùn)練，也都無法與學(xué)校輕松地溝通，在一次次挫折之下，少年們沖破桎梏的勇氣也在友誼的加深中不斷地鞏固，幾人的相互鼓勵，同時也促進(jìn)了他們認(rèn)可自我價值。最后由于它們的努力，男子花樣游泳隊的最終建立，促使五個少年們真正實(shí)現(xiàn)了悅納自己，自信，昂揚(yáng)地翱翔在他們期待已久的泳池中。將花樣游泳這項運(yùn)動風(fēng)靡整所校園。

這樣輕松自然的國產(chǎn)青春愛情片，其節(jié)奏是自然舒暢的，全篇不拖泥帶水，沒有突兀的情節(jié)，僅僅通過深挖友情這一大的主線結(jié)合游泳特殊主題向觀眾傳達(dá)五個少年之間溫暖感動的情誼。陽光，沙灘，海浪，少年們飛揚(yáng)的汗水與短袖襯衫的衣角，這些意象都足以令觀眾們回味屬于自己的青春和夏天，也使得影片有趣而生動。少年們的故事，簡單而美好，他們的友誼發(fā)于偶然，卻又經(jīng)得起打磨，在一次次挑戰(zhàn)來臨后并肩攜手，從而變得使彼此之間的真情更加堅固。影片的敘事十分流暢，通過線性敘事的手法來表達(dá)情節(jié)，實(shí)現(xiàn)了敘事與表現(xiàn)雙重功能的統(tǒng)一，將諸多現(xiàn)實(shí)生活的矛盾集中于外界，由外向內(nèi)不斷延伸，促進(jìn)五位少年成為一個整體，脈絡(luò)清晰，最后將主題立意落腳至青春純粹的友誼與美好，令人動容。

青春類型電影《五個撲水的少年》通過多維度角度的表現(xiàn)手法，將微小視角下生動活潑的少年感小人物故事進(jìn)行深刻細(xì)致的描摹，將主人公的形象塑造，本土化的改編創(chuàng)作，主題的深度設(shè)計賦予了青春題材中真善美友情的力量，寓人與人的感動于簡單故事中，在青春片市場類型化的主流背景下，成功“逆襲”，實(shí)現(xiàn)了青春主題類型化電影的一次突破性嘗試。