吳梅霞

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合型與復(fù)合型人才的需求量也不斷增加，教育部門積極承擔(dān)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育體制改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程在提高學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識等方面的作用，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，凸顯課程的實(shí)用性與系統(tǒng)性，落實(shí)現(xiàn)代化教育理念。

一、常態(tài)化開展綜合實(shí)踐活動課程的重要意義

1.強(qiáng)化實(shí)踐能力

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，有些家長過度保護(hù)孩子，過度注重孩子的學(xué)習(xí)成績，不舍得讓孩子動手做力所能及的家務(wù)、參加社會實(shí)踐等，導(dǎo)致孩子的動手操作實(shí)踐能力較弱，勞動能力不足。綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生的個性化發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，逐步強(qiáng)化服務(wù)意識。

2.豐富生活經(jīng)驗(yàn)

大部分學(xué)生平時(shí)生活以學(xué)習(xí)文化課為主，走出家門、校園，走進(jìn)社會的機(jī)會比較少，他們對社會的認(rèn)知基本來源于書本、網(wǎng)絡(luò)，沒有直接的經(jīng)歷與體驗(yàn)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在許多教師、家長都逐漸認(rèn)識到要讓學(xué)生參與一些家務(wù)、社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動，來豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動課程的主題內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識，適用于各年齡段的學(xué)生。尤其是參觀類的活動課程，不僅能引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸大自然，還能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展新知，逐步提高發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，從而獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在日常教學(xué)中，許多教師更重視教授課本知識。教師課前梳理出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生則在課后死記硬背，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生感覺枯燥。通過開展豐富多樣的綜合實(shí)踐活動，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對知識的理解，尤其是開展小組合作探究活動，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生對未知知識領(lǐng)域的好奇心。

二、常態(tài)化開展綜合實(shí)踐活動課程的困境

1.對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識不足

綜合實(shí)踐活動課程是一門新興的綜合性課程，開發(fā)研究難度較大。教育行政部門對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識不足，重視學(xué)生的智力發(fā)展，忽視對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)科課程整合與課程目標(biāo)定位等方面的引導(dǎo)力度也不足，導(dǎo)致課程體系缺乏完整性。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》相繼出臺后，學(xué)校開始重視綜合實(shí)踐活動課程，但課程開發(fā)力度仍然不足，課程體系也不完整。綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)?？蓪⑽覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化與地質(zhì)特征等要素相結(jié)合開展實(shí)踐活動。但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與參考案例，以及對學(xué)生的興趣需求、教師特長、當(dāng)?shù)靥厣确矫嫜芯坎蛔悖瑢?dǎo)致綜合實(shí)踐課程難以達(dá)到預(yù)期的效果。另外，由于學(xué)校缺乏對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識，沒有將其納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系中，所以課程作用價(jià)值發(fā)揮受限。

2.課程缺乏連續(xù)性

任何學(xué)科的教學(xué)工作，都不能脫離教學(xué)實(shí)踐，唯有加強(qiáng)總結(jié)、借鑒優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能確保教學(xué)活動開展的有效性與創(chuàng)新性。但在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程時(shí)，明顯存在與其他學(xué)科課程相獨(dú)立、課程不能與學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合等問題，因此許多綜合實(shí)踐活動課程缺乏系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)與長期規(guī)劃。在設(shè)計(jì)活動課程時(shí)，不僅要滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與未來發(fā)展相結(jié)合，確保課程的連續(xù)性。

3.師資與硬件設(shè)施不足

許多學(xué)校由于師資與硬件設(shè)施不足，教師專業(yè)水平低，沒有專業(yè)和專職的綜合實(shí)踐教師，基本都是由其他學(xué)科教師授課，所以無法確保教學(xué)順利開展。還有些學(xué)校教學(xué)方式缺乏新意，課程內(nèi)容仍以課外活動為主，每學(xué)期只在勞動節(jié)期間開展一些勞動教育活動。條件較好、資金充足的學(xué)校也許會開展一些游學(xué)、研學(xué)旅行等活動，但大部分學(xué)校不具備開展的條件。

4.制度、體系有待完善

管理體系與綜合素質(zhì)評價(jià)體系有待完善。前些年，國家對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對小學(xué)階段學(xué)生的綜合實(shí)踐能力沒有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對初中階段學(xué)生的綜合實(shí)踐能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是在近幾年才出臺，有的地區(qū)的教育部門將其納入學(xué)生中考總分。但是還有許多地區(qū)的教育部門和學(xué)校制訂的評價(jià)體系不完善，課程的評價(jià)指標(biāo)體系也相對落后，教師培訓(xùn)計(jì)劃、課程考核評價(jià)機(jī)制及課程效果反饋機(jī)制等也尚不完善。綜合實(shí)踐活動課程仍處于摸索階段，在實(shí)踐時(shí)，實(shí)踐活動與所學(xué)知識內(nèi)容聯(lián)系不大，學(xué)生大多應(yīng)付了事，導(dǎo)致實(shí)踐活動課程流于形式。

三、綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施的對策

1.加大政策支持力度

教育部門應(yīng)當(dāng)加大人力、財(cái)力等方面的支持力度，每年預(yù)留一定的經(jīng)費(fèi)用于開展各類綜合實(shí)踐活動，保證綜合實(shí)踐活動課程按照課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)開、盡開，有質(zhì)保量。教育部門還應(yīng)當(dāng)加大課程評估監(jiān)督力度，科學(xué)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)校與展覽館、科技館、農(nóng)業(yè)基地等合作，加大學(xué)科與課程的整合力度，監(jiān)督課程資源設(shè)置與使用情況，明確課程資源開發(fā)與管理及使用等方面的細(xì)則，對未按要求落實(shí)到位的部門、學(xué)校及時(shí)督促整改。樅陽縣教育體育局近年來對綜合實(shí)踐活動課程尤其重視，要求各校嚴(yán)格按國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程，義務(wù)教育階段的學(xué)校每周要開設(shè)不少于一個課時(shí)的綜合實(shí)踐活動課程，小學(xué)三年級以上每月要設(shè)置勞動日；普通高中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動課程要修滿14學(xué)分；各校要每年開展“五一”勞動實(shí)踐周活動。

2.設(shè)計(jì)特色課程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合辦學(xué)特色與理念，根據(jù)校本課程管理機(jī)制與學(xué)生年齡合理設(shè)置課時(shí)與學(xué)分，采取因地制宜的原則整合當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文資源，系統(tǒng)性地規(guī)劃長期活動課程，分階段實(shí)施跨學(xué)科的實(shí)踐活動，以文字或?qū)嶄浀确绞礁櫿n程教學(xué)，切實(shí)提高課程實(shí)施水平。比如樅陽縣舉辦的“油菜花節(jié)”，吸引了許多家長和學(xué)生。在湛藍(lán)的天空下，油菜花金黃一片，學(xué)生通過參觀油菜花田地，對古老又實(shí)用的農(nóng)作物產(chǎn)生濃厚的興趣，并對其開展調(diào)查和研究。在活動中，教師對學(xué)生的調(diào)查研究給予了幫助與指導(dǎo)。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動課程具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此對教師的教學(xué)水平也有較高的要求。教育部門要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。樅陽縣教育體育局近年來不斷加大對綜合實(shí)踐活動課程教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2021年，樅陽縣教育體育局教師發(fā)展中心組織了兩期綜合實(shí)踐活動課程教師培訓(xùn)，聘請了合肥市高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許金芳校長做“滋養(yǎng)童年、潤澤未來”的專題講座，參訓(xùn)教師達(dá)三百多人。通過培訓(xùn)，教師對怎樣開展綜合實(shí)踐活動課程有了明確的方向，在備課時(shí)，能在充分了解課程改革方向的基礎(chǔ)上，以新的教學(xué)理念來組織教學(xué)，合理設(shè)置課程內(nèi)容。

另外，綜合實(shí)踐活動課程教師也要不斷提高自身素養(yǎng)。首先要提高思想認(rèn)識，綜合實(shí)踐活動課程相比其他課程教學(xué)難度更大，課堂更難掌控，教師要克服畏難情緒，迎難而上。其次要改進(jìn)工作方法，要了解綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，深入領(lǐng)會課程目標(biāo)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，選用合適的教學(xué)方式，充分利用教學(xué)資源，達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后還要注重加強(qiáng)總結(jié)工作收獲，我縣通過聘請專家開展講座，給廣大教師提供研討機(jī)會。教師要主動了解典型示范案例，開拓教學(xué)思路，將綜合實(shí)踐活動課程的一些示范性案例應(yīng)用于日常教學(xué)中，通過不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)成全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教育教學(xué)目標(biāo)。

4.完善評價(jià)與管理體系

首先教育部門應(yīng)當(dāng)研發(fā)管理機(jī)制，將活動課程評價(jià)納入學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展評估中，夯實(shí)建設(shè)現(xiàn)代化課程體系的基礎(chǔ)；其次學(xué)校要完善評價(jià)內(nèi)容，記錄學(xué)生活動中的具體表現(xiàn)與進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)生的求知與探究過程；再次學(xué)校要將活動課程納入教師績效等評估體系中，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用；最后學(xué)校要發(fā)揮學(xué)生自評與他評的主體性作用，實(shí)現(xiàn)過程性與多元化評價(jià)。近年來，安徽省已將學(xué)生日常綜合實(shí)踐活動素養(yǎng)評價(jià)納入中考計(jì)分，受到學(xué)校、家長、學(xué)生的高度重視。學(xué)校要有計(jì)劃地開展綜合實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，完善評價(jià)與管理體系，將學(xué)生的綜合實(shí)踐活動素養(yǎng)合理賦分。學(xué)?？梢灾朴啞毒C合實(shí)踐活動課程評價(jià)表》，記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，詳見表1。

四、結(jié)語

綜合實(shí)踐活動課程作為一門國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修學(xué)科，越來越被廣大師生重視，影響它常態(tài)化高效實(shí)施的因素較多，如師資力量、管理制度的完善性、課程資源的利用率等。學(xué)校要采取多種方式，尋求最佳的課程開發(fā)與實(shí)施方案，全方位提升綜合實(shí)踐活動課程的教育教學(xué)質(zhì)量。教師要以積極進(jìn)取的態(tài)度參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念積極探索新的教學(xué)方法，讓綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)走出困境，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（作者單位：安徽省銅陵市樅陽縣教育教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯：劉 暢