賈新平

中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，體現(xiàn)了國家對學校美育工作的高度重視。習近平總書記在全國教育工作大會上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，將美育置于重要的地位。美育作為學校教育的重要組成部分之一，其核心目標在于提高學生的審美與人文素養(yǎng)，具有修德、啟智、健體、促勞、培創(chuàng)等功能，促進學生全面發(fā)展。本文圍繞中學校園美育新格局的打造展開研究，重點從四個維度探討了打造中學校園美育新格局的路徑。

一、推進課程改革，樹立大美育觀

美育的關鍵在于課程體系的構建，因此推進課程改革是開展美育的首要任務。課程體系是學校辦學理念、校園文化的集中體現(xiàn)。建設科學合理的美育課程體系的本質是培養(yǎng)學生的審美意識，豐富學生的審美意蘊，創(chuàng)設良好的氛圍環(huán)境。在實踐過程中，應注重全局意識和整體思維，充分挖掘德育課程、基礎課程、實踐課程中的審美元素，促進美育與多學科融合，實現(xiàn)綜合性美育，克服美育狹隘化，以有效提升學生的審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)其人文情懷。

以基礎課程為根。在語、數(shù)、英、體等學科中融入美育教學，深挖這些課程中的美學元素，并在學科教學中強化審美表達，使學生在學習上述課程的同時接受美學教育，同步提升學科素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。美育與基礎課程的融合具有多樣化的模式，可由藝術課程教師開展合作教學，基礎學科教師予以積極配合，豐富教育內容，升華教學主題；也可以以基礎學科教師為主導，與藝術教師共同創(chuàng)新學科教學模式，在學科教學環(huán)節(jié)融入美育元素，使學科教學擁有藝術化、審美化的表達。

以實踐課程為魂。實踐課程是對基礎課程的補充與拓展，不同學科教師應加強協(xié)作、集思廣益，充分挖掘校內外實踐資源，并藝術化地設計課程方案。如指導學生以校內植物為元素制作自然筆記，學生可靈活運用文字、繪畫等形式將自己看到的植物記錄下來，讓學生感受不一樣的自然情趣，培養(yǎng)其審美意識與能力。

二、優(yōu)化課堂組織，加強課堂美育教學

課堂所體現(xiàn)出來的審美水準直接影響著美育質量。因此，在課堂中開展美育教學應充分把握學生的認知特點與學習規(guī)律，從情境導入、新知學習、知識拓展、隨堂練習四大課堂環(huán)節(jié)進行，提高教學實效。

首先，教師應準確把握學情，聆聽學生的心聲，了解其學習需求，結合學生的生活實踐進行情境導入，使學生感受情境的真實美，提升教學感染力與吸引力。其次，新知學習應遵循學生的認知規(guī)律，重點突出、目標明確、條理清晰、過程簡明，使課堂組織富有律動性與節(jié)奏美，從而加深學生對新知的理解。再次，知識拓展應深入實踐，立足學生的真實生活，圍繞中心主題進行延伸與拓展，以豐富學生的認知，拓寬其視野。最后，隨堂練習旨在鞏固新知、提升技能，練習過程富有樂趣，而非單調枯燥的知識重復，使學生體驗學習的快樂。在靈活的課堂教學過程中，學生的思維更加活躍，感悟能力不斷增強，能從審美的視角感受課堂學習的快樂。

三、健全評價機制，優(yōu)化美育評價體系

美育不僅體現(xiàn)在課程的完善上，同時還應有健全的評價機制作為支撐。針對美育教學開展評價并非易事，它存在著較多的不確定性與難以量化的因素，變動性較強，因此，應明確基本的評價原則。

第一，堅持審美化原則。無論是評價指標的遴選，還是評價規(guī)則的制訂，都應結合美育的根本任務與目標來進行。第二，堅持普遍性原則。美育評價應立足于每一個個體。教師、家長、全體學生都是評價主體，他們參與評價并在評價過程中接受美的熏陶，實現(xiàn)審美素養(yǎng)的提升。例如，在美術教學中，教師可組織舉辦美術作品展，并開展多主體共同參與的過程性評價，從而很好地培養(yǎng)學生的尚美品質，深化他們對美的感知，培養(yǎng)其良好的合作意識和團隊精神。第三，堅持動態(tài)性原則。關注學生的全面成長發(fā)展，改變過去重結果、輕過程的做法，充分發(fā)揮評價的導向性功能，使之激勵和引導學生不斷進步、完善自我。例如，可依托大數(shù)據(jù)等數(shù)字信息技術，為學生構建美育評價電子檔案，系統(tǒng)記錄學生成長過程中的每一件藝術作品，并在線上展廳進行展示，全方位了解學生的成長過程，有利于學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、校園空間建構，涵養(yǎng)學生審美氣韻

學校應為美育創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍，構筑具有自然情趣的校園空間，充分挖掘各類美育資源，學生身處其中即可接觸到形式多樣的美學元素，其審美氣韻在潛移默化間得到涵養(yǎng)和提升。

首先，校園的布局設計、場館設置應秉持開放性理念?？裳埨蠋煛W生與家長集思廣益，共同為校園建設風格定位、景觀打造出謀劃策，由此激發(fā)不同主體的主人翁精神，提升凝聚力和向心力，鍛煉學生的設計能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，使學生獲得參與創(chuàng)建校園的實踐機會，進而豐富其在美術、建筑等學科方面的知識儲備，提升學科技能和勞動技能。

其次，為了引導學生親近自然，感受自然之美，學?？韶S富校園內的植物物種，構建具有原生態(tài)情趣的校園景觀。如可將作物栽培、滴灌技術等融入校園美景的打造中，并鼓勵學生利用身邊常見物料，如石塊、木樁等進行藝術創(chuàng)作，點綴校園。學生身處這樣的校園空間必然能收獲更多的自然美與藝術美，提升審美素養(yǎng)。

最后，學校應加強與美育相關的館舍建設，如圖書館、美術館、陶藝館等，豐富學生的課余生活，涵養(yǎng)其美學素質與人文精神，使學生走進校園即能感受到和諧與美好。學生在館舍建設過程中可以感悟到留白、虛實、動靜結合等多種藝術設計手法的運用，從而體悟藝術的生動性和活潑美，深層次地體會生活的美好，涵養(yǎng)其審美感受力。

五、結語

美育是學校教育的重要組成部分，它對于提升學生道德品質、涵養(yǎng)其人文素養(yǎng)有重要的價值與意義。在新時代背景下，應將美育工作全面落實到中學校園中去，真正構建立體式、內涵式的美育格局，以有效提升學生的審美情懷和美學修養(yǎng)，使之善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美、踐行美，促使其快樂成長。學校應秉持大美育觀，推進課程改革，構建美育課程體系，健全評價機制，建構具有自然情趣的校園空間，全面提升美育成效，為學生審美素質提升創(chuàng)造有利條件。

（作者單位：山西省洪洞縣第二中學）

責任編輯：閔 婕