陳森林 林冰冰

摘? ?要：高考作為權(quán)威的選拔性考試，能否有效、準(zhǔn)確為高校選拔人才，關(guān)系到高等教育水平、教育公平乃至國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)。2021年高考理綜全國乙卷物理卷，契合新高考改革，科學(xué)設(shè)計內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，精準(zhǔn)測試學(xué)生綜合能力，多角度呈現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成水平，充分發(fā)揮核心功能，合理控制難度，有效為高等院校選才提供數(shù)據(jù)支撐，也為全國新高考改革分省命題樹立了典范。

關(guān)鍵詞：高考;試卷評析;服務(wù)選才

高考作為權(quán)威的選拔性考試，能否有效、準(zhǔn)確為高校選拔人才，關(guān)系到高等教育水平、教育公平乃至國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)。近幾年的高考改革一直致力于“科學(xué)選材、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面是通過不斷探索、創(chuàng)新、完善人才評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才選拔的多元化。另一方面則是針對現(xiàn)階段實(shí)際情況，通過命制高質(zhì)量高考試卷，提高試卷的信度、效度和區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)人才的合理分流配置。物理科高考考查的不僅是學(xué)生已掌握的物理知識的多少，更要考查學(xué)生適應(yīng)高校學(xué)習(xí)發(fā)展的能力，以及能否適應(yīng)時代要求并支撐終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。2021年高考理綜全國乙卷物理卷，契合新高考改革，科學(xué)設(shè)計內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，精準(zhǔn)測試學(xué)生綜合能力，多角度呈現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成水平，充分發(fā)揮核心功能，合理控制難度，有效為高等院校選才提供數(shù)據(jù)支撐，也為全國新高考改革分省命題樹立了典范。

1? 統(tǒng)籌規(guī)劃試卷布局，考查主干知識、關(guān)鍵能力

要發(fā)揮好“服務(wù)選才”核心功能，高考物理必須提供高質(zhì)量試卷。根據(jù)高考改革的精神要求，高考命題一方面要考慮中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，依據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)命題。另一方面則是依據(jù)高校的人才選拔要求。即根據(jù)高校對所要培養(yǎng)的本科人才應(yīng)具有的數(shù)學(xué)能力，物理學(xué)基本素養(yǎng)，科學(xué)思維、研究方法基礎(chǔ)，科學(xué)精神、創(chuàng)新意識，科學(xué)研究的基本素養(yǎng)等提出的基本要求命題[ 1 ]。2021年高考理綜全國乙卷物理卷，依托中國高考評價體系，根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求。試卷各模塊的分值比例符合考查要求，難度合適，區(qū)分度好，信度較高。試卷結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃試卷布局，試卷結(jié)構(gòu)合理，突出考查必備知識和關(guān)鍵能力，考查學(xué)生解決問題的能力;合理創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系學(xué)習(xí)探索和生活實(shí)踐實(shí)際，多維度呈現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平。整卷的難度把控較好，根據(jù)題號順序，每個板塊由淺入深、層層遞進(jìn)。試題呈現(xiàn)方式對考生友好，大部分考生感覺易于入手，而又層次分明，難度梯度安排合理，既能讓物理優(yōu)生充分發(fā)揮，也能讓絕大部分考生都有“獲得感”。本文從考查內(nèi)容、核心素養(yǎng)水平等級、關(guān)鍵能力、情境類型等維度對試卷復(fù)盤分析如表1。

2? 弘揚(yáng)科學(xué)難度觀，有效區(qū)分選拔

實(shí)現(xiàn)有效區(qū)分選拔，并不是試卷越難越好。當(dāng)前的高考試卷應(yīng)與我國高考報名人數(shù)超千萬，高等教育趨于大眾化。而國家、社會對拔尖人才的需求又是更加迫切的現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)。2021年高考理綜全國乙卷物理卷布局合理，整卷的難度結(jié)構(gòu)與我國當(dāng)前高考的雙一流、一本、二本、高職院校的錄取率相匹配。通過問卷調(diào)查，得到一線物理教師對2021年全國高考理綜乙卷物理部分各題的難度看法，列表如表2。整卷的難度值接近0.5，與本屆考生整體水平相適應(yīng)的。

整份試卷具有較好的相對難度值，每道試題也有恰當(dāng)?shù)慕^對難度值與之相匹配。以選擇題第17題為例，本題選取醫(yī)療中廣泛應(yīng)用的放射性核素為背景，涉及的知識點(diǎn)為放射性元素的半衰期。常規(guī)解法：設(shè)該核素半衰期為T，根據(jù)半衰期的定義有m=m0（），即=（）。根據(jù)圖像中的數(shù)據(jù)可得=（）及=（），兩式相除，得到2=（）=2，故有T = 182.4-67.3=115.1（d） 得出正確答案。對半衰期概念理解深刻、物理觀念強(qiáng)、素養(yǎng)高的考生則可以通過觀察題給圖像，從中提取關(guān)鍵信息，即放射性元素從 衰變到，所用時間182.4-67.3 =115.1（d） 就是所求元素的半衰期，此方法大大減少了計算量，可快速得到正確答案。試卷中還有不少試題也是針對同一情境，通過問題的巧妙設(shè)置，既控制了試題難度，也有效區(qū)分了學(xué)生解決問題的能力水平。

對高分段學(xué)生的考查區(qū)分則是著重考查學(xué)生思維的獨(dú)立性、靈活性和開放性。以第25題的壓軸題為例，本題所創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)體框、金屬棒組合體模型，在斜面上滑行進(jìn)出勻強(qiáng)磁場的問題情境，對考生來說既是熟悉的學(xué)習(xí)探索問題情境，又是一道“生題”：他們在大量的訓(xùn)練中很少見桿動、框也動的情境?？忌紫刃枰焖購奶峁┎牧现刑崛⌒畔⒉⑼ㄟ^畫草圖等方式建立運(yùn)動圖景：桿和金屬框各自的運(yùn)動過程，二者之間通過電路、功能關(guān)系聯(lián)系起來，以及它們運(yùn)動過程中的關(guān)系等等，要求考生通過分析，把這些復(fù)雜的問題劃分成若干小問題：①金屬棒在磁場中運(yùn)動產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢、電流、所受安培力;②金屬棒在磁場中勻速運(yùn)動的受力情況、與金屬框間相互摩擦力;③金屬棒離開磁場后的受力情況、運(yùn)動情況;④導(dǎo)體框進(jìn)入磁場前的運(yùn)動情況;⑤導(dǎo)體框在磁場中的運(yùn)動情況;⑥金屬棒與導(dǎo)體框之間的受力關(guān)系、位移關(guān)系等?？忌芊裨谟邢薜臅r間內(nèi)把復(fù)雜問題拆解成若干簡單問題，是綜合能力高低的直接體現(xiàn)。拆解問題后，還需要有信心、有耐心地把問題解出來，在求解的過程中既有定性的分析，又需要定量的計算，能否做到有條不紊、正確無誤，正是考生學(xué)科核心素養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。

3? 合理創(chuàng)設(shè)問題情境，考查核心素養(yǎng)水平

高考物理科考試要更加科學(xué)地選拔人才，就要持續(xù)地將考查重點(diǎn)從學(xué)科知識與技能，轉(zhuǎn)移到以知識為載體，落腳在對學(xué)生的分析、綜合、創(chuàng)新等高階思維能力的考查上。根據(jù)高考評價體系的要求，高考物理試題要創(chuàng)設(shè)有價值的典型問題情境，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中，展示其綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的水平。2021年高考理綜全國乙卷物理卷始終重視對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。以第24題計算題為例，本題呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的運(yùn)動員拍籃球情境，考查的是高一年必修模塊的主干知識，知識本身并不難。但試題通過有效設(shè)問，對考生的運(yùn)動觀、相互作用觀、能量觀及科學(xué)思維等物理核心素養(yǎng)及理解能力、推理能力、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力進(jìn)行了充分考查。在第一問中，考生需要通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，構(gòu)建一個新的模型：籃球與地面碰撞前后的動能的比值k=，在第二問“運(yùn)動員拍球時對籃球的作用力的大小”若能充分利用第一步的結(jié)論（提示），所列三個公式為牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動、恒力功的公式，簡單直接，計算量也小。如果考生將兩個問題拆分成兩個獨(dú)立的力學(xué)問題進(jìn)行求解，也是可以得出正確結(jié)果的，甚至有多達(dá)四、五種的解題方法，但都是繞一個圈子再回到問題或者數(shù)學(xué)計算繁雜的解法。高考是限時測試，本題能夠有效測試考生在面對真實(shí)的問題情境時，能否發(fā)現(xiàn)多種可能性，采用最優(yōu)的方式和方法創(chuàng)造性地解決問題的能力。

第21題板塊問題的物理情境則是通過F-t圖像和a-t圖像來呈現(xiàn)的。解決問題過程，首先要求考生綜合分析兩幅圖像的特點(diǎn)，建立板塊的整個運(yùn)動圖景。能夠從圖（c）抓取關(guān)鍵信息：t1時刻滑塊木板一起剛要從水平面上滑動，此時刻之前滑塊、木板相對靜止，可選板塊整體為研究對象，則有F1=μ1（m1+m2）g，故A選項錯誤;滑塊與木板剛要發(fā)生相對滑動，對板塊整體，有F2-μ1（m1+m2）g=（m1+m2）a，隔離木板，根據(jù)牛頓第二定律，有μ2m2g-μ1（m1+m2）g=m1a>0，解得F2=（μ2-μ1）g，μ2>μ1，故B、C選項正確;在0～t2時間內(nèi)，板塊相對靜止，具有相同的加速度，故D正確。本題要求考生能夠從圖像中獲取與物理過程、物理狀態(tài)等關(guān)鍵信息并進(jìn)行準(zhǔn)確加工后，作出合理的邏輯推理、判斷，靈活而全面地考查學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)等級。稍有遺憾的是，命題者為了提高得分率，設(shè)置B、C、D三個正確選項，這增加了猜測得分的成分，降低了試題的區(qū)分度。

選考模塊的33題、34題難度是不等價的，這對于糾正高中學(xué)校只安排一個模塊來教學(xué)、復(fù)習(xí)的錯誤做法，糾正投機(jī)取巧心理，班助學(xué)生完整學(xué)習(xí)高中物理知識體系，全面發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，再根據(jù)興趣、愛好自主選擇模塊學(xué)習(xí)、應(yīng)試是很有益處的。

4? 教學(xué)啟示

教育部考試中心的領(lǐng)導(dǎo)在文章中指出，現(xiàn)階段“高考指揮棒不是要不要的問題，而是確保指揮棒指揮的方向是否正確的問題”。廣大一線教師要深刻領(lǐng)會高考的核心功能，通過高考試題的研究領(lǐng)會國家意志。2021年高考理綜全國乙卷物理卷對處于實(shí)施新課程、使用新教材改革轉(zhuǎn)型期的高中物理教學(xué)尤其具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向意義，試卷所考查的考點(diǎn)均在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題能力要求均遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)業(yè)水平等級要求，試題的情境則更多地與真實(shí)的生活實(shí)踐及社會科學(xué)活動結(jié)合來設(shè)置問題。這啟示高中物理教學(xué)應(yīng)該確實(shí)轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，將長久以來過于追求知識目標(biāo)講授式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R為載體，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平為目標(biāo)的講授與探究相融合的新教學(xué)模式。

在新課教學(xué)階段，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，以大概念大觀念統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念規(guī)律的產(chǎn)生過程，在學(xué)生掌握知識的同時，學(xué)科核心素養(yǎng)也得到發(fā)展。比如，在動量的單元教學(xué)中，教師可以北京2022年冬奧會冰壺比賽為背景，確立單元學(xué)習(xí)主題：“冰上的國際象棋--冰壺運(yùn)動”，教師通過創(chuàng)設(shè)六個連續(xù)的探究任務(wù)為明線：①尋找冰壺在碰撞中的不變量;②碰撞前后冰壺動量如何變化;③碰撞前后兩冰壺總動量是否不變;④碰撞前后的動能如何變化;⑤還有哪些過程可以視為動量不變;⑥這些不變量具有怎樣的規(guī)律。在動量這一物理核心知識的學(xué)習(xí)過程中，通過設(shè)置情境化且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全情投入，學(xué)生經(jīng)歷提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的完整過程，不僅更深刻地掌握了知識，科學(xué)思維也得到極大的發(fā)展，并且在探究的過程中與其他同學(xué)的交流、溝通、協(xié)助能力也同步得到訓(xùn)練，這就是本主題教學(xué)中的能力發(fā)展暗線。經(jīng)過這樣學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，在面對高考的真實(shí)情境問題時，將更容易啟動科學(xué)思維，調(diào)動、激活以往的經(jīng)驗(yàn)，遷移到新情境中去解決問題。

2021年高考理綜全國乙卷物理卷還啟示我們，題海戰(zhàn)術(shù)在應(yīng)對高考已經(jīng)沒有什么收益。教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，一方面要幫助學(xué)生梳理回顧知識，引導(dǎo)學(xué)生自主完成知識體系的構(gòu)建，另一方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，在教學(xué)中設(shè)置與社會生產(chǎn)、生活、勞動、體育、科技前沿等相結(jié)合真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)各種關(guān)鍵能力的鞏固和提升。比如，在萬有引力與航天的模塊復(fù)習(xí)中，教師可設(shè)置“天問一號”探測火星的系列問題將，從火箭的發(fā)射，繞地球飛行的變軌問題，從地球軌道到火星軌道的轉(zhuǎn)移問題，繞火星軌道與地球軌道的對比問題，探測器的著陸問題等等。通過這系列問題將相關(guān)的知識回顧串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了物理知識與真實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，更好地發(fā)展學(xué)生的模型建構(gòu)和創(chuàng)新等關(guān)鍵能力，從而真正實(shí)現(xiàn)高考所倡導(dǎo)的從解題向解決問題的轉(zhuǎn)變。同時這也是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大科學(xué)，激發(fā)愛國熱情的良好方式。

5? 結(jié)束語

“服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”是立德樹人統(tǒng)攝下的高考評價體系的兩個核心功能，通過對高考物理試題的立意分析，理解其選拔區(qū)分功能的實(shí)現(xiàn)，也有利于引導(dǎo)一線教學(xué)更加往發(fā)展提高學(xué)生的核心素養(yǎng)努力，更好落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)。同時在第二批高考綜合改革省份第一年進(jìn)入自主命題之時，2021年高考理綜全國乙卷物理卷作為標(biāo)桿，可作為高考自主命題省份的示范，研究其命題的品位質(zhì)量、區(qū)分選拔也是相關(guān)省市物理教育工作者的一項重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會.普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)：上冊[M].北京：高等教育出版社，2018：114.