微寫(xiě)作是一種創(chuàng)新的寫(xiě)作形式。將微寫(xiě)作應(yīng)用于初中英語(yǔ)的日常教學(xué)當(dāng)中,可以為英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)創(chuàng)新。微寫(xiě)作在英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用,可以有效提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,使初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,使初中生的寫(xiě)作思維得到擴(kuò)展。
教師可以將微寫(xiě)作與英語(yǔ)閱讀進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)微寫(xiě)作對(duì)上一節(jié)英語(yǔ)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)微寫(xiě)作能力,使學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中養(yǎng)成微寫(xiě)作的良好習(xí)慣。例如,當(dāng)進(jìn)行八年級(jí)第九單元復(fù)習(xí)時(shí),教師可以根據(jù)上節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于聚會(huì)的微寫(xiě)作機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信。教師通過(guò)提問(wèn):I've prepared a party,Can you come?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作。教師要對(duì)英語(yǔ)課程的相關(guān)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),科學(xué)合理的對(duì)課程資源進(jìn)行充分利用,讓學(xué)生在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,從而使初中生的寫(xiě)作能力得到很好的鍛煉。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想、敢于創(chuàng)作,幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。
英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。教師在進(jìn)行微寫(xiě)作任務(wù)制定時(shí)要結(jié)合學(xué)生感興趣的話題設(shè)置一個(gè)開(kāi)放的寫(xiě)作任務(wù),使學(xué)生的思維可以任意發(fā)散,提高初中生的創(chuàng)新能力。教師可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)寫(xiě)作范圍,讓學(xué)生在寫(xiě)作范圍中自主想象擬定寫(xiě)作話題,學(xué)生面對(duì)自己感興趣的東西才能全身心投入到微寫(xiě)作創(chuàng)作中。所以,教師可以選擇半命題的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生布置微寫(xiě)作任務(wù),例如,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)My favorite festival is XX Festival的寫(xiě)作話題,讓學(xué)生根據(jù)自己的想法完成命題之后進(jìn)行微寫(xiě)作。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)Why do you like this festival best。學(xué)生圍繞教師的提問(wèn)豐富自己的作文。教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生微寫(xiě)作的方法傳授,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,使學(xué)生真正掌握微寫(xiě)作能力。教師定期讓學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步,全面提高初中生的英語(yǔ)微寫(xiě)作能力。
總而言之,雖然應(yīng)用微寫(xiě)作的方式創(chuàng)作出的英語(yǔ)作文篇幅較短,但是其英語(yǔ)作文命題形式多種多樣,可以集中訓(xùn)練初中生的英語(yǔ)能力,因此微寫(xiě)作在初中英語(yǔ)的日常寫(xiě)作教學(xué)中的作用不可忽視。教師要為學(xué)生增加微寫(xiě)作的訓(xùn)練機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(作者單位:江蘇省南通市易家橋中學(xué) 王素霞)