董繼紅

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式過(guò)于重視成績(jī)與分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)功能過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性與一般趨勢(shì)，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異、主體性和主動(dòng)性。怎樣才能讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)出真正的意義和價(jià)值呢？

一、統(tǒng)一要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變成個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)是由一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生組成的，他們?cè)谖幕仞B(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、文明行為習(xí)慣等各方面都存在著較大的差異。我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中必須尊重和正視學(xué)生的差異，尊重其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，要允許學(xué)生在某些方面“見(jiàn)短”，更要針對(duì)學(xué)生的興趣和潛在素質(zhì)進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)”。因此，我們的評(píng)價(jià)體系不再是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生的不同短板，個(gè)性化地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即在基本常規(guī)要求保底之外，鼓勵(lì)學(xué)生定制屬于自己的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

如有的同學(xué)乖巧安靜，但是極其膽小，課堂上雖然聽(tīng)得很認(rèn)真但從不敢舉手發(fā)言，她的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就可以是：上課敢于積極舉手自信地表達(dá)觀點(diǎn);有的學(xué)生活潑好動(dòng)，一下課就在教室、走廊追逐打鬧，既違反紀(jì)律又不安全，他的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就可以是：課間能文明有禮的活動(dòng);有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅但運(yùn)動(dòng)能力較弱，他的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是運(yùn)動(dòng)方面不跟同學(xué)比，跟自己之前的運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)比……學(xué)生的短板不再是和其他同學(xué)作對(duì)比，而是有了自己個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了更清晰的努力目標(biāo)。只要達(dá)到自己個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，則可以得到這方面的分值。個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)起點(diǎn)，引導(dǎo)每一名學(xué)生的健康發(fā)展，讓評(píng)價(jià)能評(píng)出所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與自信，“讓每一個(gè)孩子像星星一樣閃光”。

二、紅花獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容變成依次晉級(jí)

好的評(píng)價(jià)體系注重過(guò)程的激勵(lì)性和趣味性，傳統(tǒng)的紅花獎(jiǎng)勵(lì)只能表現(xiàn)出評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生在成長(zhǎng)中的發(fā)展變化過(guò)程無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。晉級(jí)評(píng)價(jià)方式，不僅讓學(xué)生有不斷往上沖的動(dòng)力，游戲形式也激發(fā)了學(xué)生積極奮進(jìn)的內(nèi)在潛力。晉級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的星級(jí)，既能體驗(yàn)成功的感受，又有下一個(gè)奮進(jìn)的目標(biāo)，真正踐行著評(píng)價(jià)的意義。

開(kāi)學(xué)伊始，全班制定以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等四方面內(nèi)容為核心的“星級(jí)晉級(jí)制”，從“一星達(dá)人”逐級(jí)晉升到“十星達(dá)人?！泵恳豁?xiàng)獲得十分就能自動(dòng)晉升一個(gè)等級(jí)，晉級(jí)學(xué)生佩戴相應(yīng)的星級(jí)徽章。在新的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生可以互相借鑒和比較，從而發(fā)現(xiàn)與星級(jí)高達(dá)人的差距，認(rèn)識(shí)到自己的不足，尋找到努力的榜樣和方向，極大地激發(fā)了學(xué)生自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。在班上，學(xué)生們談?wù)撟疃嗟木褪恰拔疫€有幾分就能晉級(jí)到幾星達(dá)人了”，或者“我的目標(biāo)是做幾星達(dá)人”這樣的話題，形成了人人奮勇?tīng)?zhēng)星，個(gè)個(gè)積極上進(jìn)的良好班風(fēng)班貌。晉級(jí)式的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生看不見(jiàn)的評(píng)價(jià)過(guò)程，變成了一種看得見(jiàn)的精神激勵(lì)，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠不斷地挑戰(zhàn)成功，不斷地體驗(yàn)成功，從而能夠不斷地相信自我，讓學(xué)生永遠(yuǎn)在激勵(lì)和期待中成長(zhǎng)。

三、總結(jié)式評(píng)價(jià)過(guò)程變成成長(zhǎng)袋分享會(huì)

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采取質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，不但要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程。在這一理念的指導(dǎo)下，我們引進(jìn)了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，使單向性評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘞蛐栽u(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)價(jià)。

學(xué)期開(kāi)始，班主任指導(dǎo)學(xué)生分學(xué)期做好成長(zhǎng)記錄目錄，如：我最滿意的相片、作業(yè);最喜愛(ài)的手工制作;我最優(yōu)秀的繪畫(huà)作品、書(shū)法;我的獲獎(jiǎng)證書(shū)等，幫助學(xué)生確定成長(zhǎng)帶要搜集的內(nèi)容，然后學(xué)生按照目錄留心收集有重要價(jià)值的、能反映自己成長(zhǎng)的作品和成果。成長(zhǎng)袋里還有優(yōu)缺點(diǎn)卡，用來(lái)記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了?？迫卫蠋熞矔?huì)在每月給孩子的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，有的是星級(jí)獎(jiǎng)?wù)?，有的是一個(gè)小獎(jiǎng)狀，有的是一封信，放在成長(zhǎng)記錄袋里。班主任每月組織開(kāi)展一次成長(zhǎng)記錄袋分享會(huì)，讓學(xué)生把各自的成長(zhǎng)記錄袋互相看一看，評(píng)一評(píng)，展示自己的收獲，講述自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的秘訣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每到這時(shí)，看著成長(zhǎng)記錄袋里的內(nèi)容越來(lái)越豐富精彩，自己的收獲成長(zhǎng)越來(lái)越多，學(xué)生滿滿的成就感就會(huì)成為激勵(lì)他們奮發(fā)向上的信心。

成長(zhǎng)記錄袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步;另一方面，也為老師、家長(zhǎng)和其他人提供了更加豐富多彩的評(píng)價(jià)材料，使我們老師能夠更加開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

四、要我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)功能變成我要成長(zhǎng)

“你應(yīng)該”，是一種被動(dòng)狀態(tài);“我能夠”，才是積極主動(dòng)，評(píng)價(jià)功能的終極目的就是使學(xué)生“要我成長(zhǎng)”嬗變成“我要成長(zhǎng)”，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)不斷發(fā)展，逐漸能夠?qū)ψ晕倚袨檫M(jìn)行判斷、調(diào)節(jié)，此時(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)一些能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的主題活動(dòng)，讓他們內(nèi)心積聚更多向上向好的能量，以良好的心理狀態(tài)促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。

如在學(xué)期開(kāi)始之初開(kāi)展“彩繪七色花夢(mèng)想”主題活動(dòng)，將寫有每個(gè)學(xué)生名字的黑白七色花印在評(píng)價(jià)板上，每一朵花瓣代表著一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生給自己定下七個(gè)不同方面的夢(mèng)想，如果某一方面的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，就在相應(yīng)的花瓣上涂上一種顏色，直到每一朵花瓣都涂上了相應(yīng)的顏色，意味著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。在逐夢(mèng)的過(guò)程中，學(xué)生心中有了為之努力奮斗的目標(biāo)，他們?cè)凇拔乙砷L(zhǎng)”的意識(shí)引導(dǎo)下自我約束，自我調(diào)節(jié)，自我管理，最終實(shí)現(xiàn)自我。積極的自我評(píng)價(jià)，就像在學(xué)生心靈的土壤上撒下了太陽(yáng)花的種子，慢慢地生根發(fā)芽，讓學(xué)生變得更加美麗，更加陽(yáng)光，更加自信，促進(jìn)學(xué)生的正向發(fā)展。

多元化評(píng)價(jià)重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性的發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生閃耀其特有的光芒，不斷地推動(dòng)孩子向前邁進(jìn)，朝著他喜歡和滿意的狀態(tài)而去。

責(zé)任編輯 龍建剛