摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，人們已經(jīng)步入了“微時代”。其中，微媒體已經(jīng)改變了人們的信息傳播方式和獲得信息的習(xí)慣，建立了更加多樣、快捷、廣泛的傳播渠道。為了適應(yīng)微媒體時代，高校英語教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微媒體時代;高校英語;教學(xué)轉(zhuǎn)變

作者簡介：余三三，湖北商貿(mào)學(xué)院。

微媒體，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，如微博、微信、微電影、微小說等。通過微媒體的不斷發(fā)展，人們可以更快捷地獲取各種各樣的資訊，而微媒體也成為一種重要的溝通工具，為我們的日常生活提供了便利，也讓我們可以利用碎片化時間來完成自己的任務(wù)。高校英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合微媒體時代的特征進(jìn)行改革，以更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高校英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一

高校英語教學(xué)的傳統(tǒng)形式是演講式和灌輸式，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師。在英語課堂教學(xué)中，盡管已經(jīng)逐步采用了多媒體技術(shù)，但是大多數(shù)教師只是通過 PPT進(jìn)行演示，學(xué)生還是依靠教師的講解。這種單一的教學(xué)模式，給了學(xué)生很大的束縛，他們只能在教室里做筆記，然后在期末考試前死記硬背。這種單一的教學(xué)模式會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)效率下降。許多學(xué)生將通過大學(xué)英語四、六級考試以及期末考試等作為英語學(xué)習(xí)的主要目的，并不注重英語的實(shí)際應(yīng)用。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)熱情不高

在英語課上，師生之間的交流、互動較少，學(xué)生不參加課堂教學(xué)，導(dǎo)致他們的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)積極性也不高。而隨著手機(jī)的普及，許多學(xué)生在上課時玩手機(jī)、聊天;另一方面，由于課程內(nèi)容較多，教師在有限的教學(xué)時間里必須加快教學(xué)節(jié)奏，很難照顧到學(xué)生的實(shí)際需求，使他們陷入了被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且缺乏與同學(xué)的互動和溝通，從而使他們喪失了英語學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師的引導(dǎo)不夠

一方面，許多教師在口語上出現(xiàn)了“中式”英語，使得學(xué)生不愿與教師進(jìn)行溝通，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，但英語教師的數(shù)量并未相應(yīng)地增長，這給英語教師帶來了巨大的壓力、繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

二、微媒體時代高校英語教學(xué)改革的特點(diǎn)

（一）微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有基礎(chǔ)性

隨著終端設(shè)備智能化程度的逐步提升，在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對終端設(shè)備的使用，借助其有效傳播英語基礎(chǔ)知識，從而推動英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有廣泛性

在微媒體時代，信息的廣泛傳播是其最根本的特征，這為高校英語教學(xué)的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在微媒體時代，高校英語教學(xué)可通過多種微媒體平臺有效開展。

（三）微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有“無界性”

在微媒體時代，時空觀念已經(jīng)被極大地弱化，這為英語教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的契機(jī)。通過微媒體，學(xué)生可以不受時空限制開展英語教學(xué)，隨時隨地使用微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有“無界性”。

（四）微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有迷你性

在微媒體時代，信息的內(nèi)容和表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出迷你性，在單位時間內(nèi)，人們能夠得到更多的資訊?；谖⒚襟w的迷你性特點(diǎn)，高校英語課程應(yīng)從內(nèi)容上進(jìn)行改革，突出“點(diǎn)化”和“精準(zhǔn)化”的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和提高學(xué)習(xí)效果。

（五）微媒體時代的高校英語教學(xué)改革具有開放性

微媒體具有開放性特點(diǎn)，利用微媒體開展高校英語教學(xué)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自由的溝通、交流、提問并互相幫助，還能得到教師的支持，微媒體創(chuàng)造了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、微媒體時代高校英語教學(xué)改革的必要性

（一）對拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是有幫助的

微信、微博等微媒體的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，具體體現(xiàn)在三個方面：1.教師可以把英語教學(xué)內(nèi)容做成有趣的微課，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在某些問題上進(jìn)行團(tuán)隊合作，讓學(xué)生能從別人身上學(xué)到英語知識，這樣就不會局限于英語課本。2.教師可以設(shè)置QQ群、微信群等微型媒體群，將英語教學(xué)的有關(guān)信息及時傳送到群里，讓學(xué)生們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。3.教師可以在英語教室里播放有關(guān)英語知識和文化的短片，讓學(xué)生們更好地理解英語文化。

（二）對英語教學(xué)的豐富和發(fā)展具有重要的意義

微媒體的應(yīng)用使得高校英語教學(xué)越來越豐富、越來越多元化，教師可以通過微信、微博、微課等多種途徑進(jìn)行在線教學(xué)。同時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，把英語雜志、網(wǎng)站、微電影、微小說等推送給學(xué)生，鼓勵學(xué)生聽、說、讀，既能豐富學(xué)生的英語知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對改進(jìn)英語教學(xué)方法有一定幫助

灌輸式英語教學(xué)模式會影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，而微課、微信、微課等在英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了英語教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過微信將英語的相關(guān)知識推送給學(xué)生，促進(jìn)師生間的互動和溝通。同時，教師可以利用英語短片，讓學(xué)生們積極參與英語舞臺演出，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、微媒體時代高校英語教學(xué)改革面臨的困境

（一）高校英語教學(xué)在微媒體環(huán)境下的客觀困境

長期以來，高校英語教學(xué)方式單一、教學(xué)設(shè)施陳舊，教師講授，學(xué)生被動地接受，忽視了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校的擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量急劇增長，但學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相對落后，不利于英語教學(xué)的有效開展，給學(xué)生的個性發(fā)展帶來了阻礙。隨著微媒體時代的快速發(fā)展，與微媒體時代特征相匹配的教育技術(shù)也得到了快速發(fā)展。其具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性、廣泛性、傳播性和交互性等特點(diǎn)，這正符合微媒體時代大學(xué)英語教學(xué)改革的客觀要求。但由于一些教師的適應(yīng)能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)微媒體時代的技術(shù)進(jìn)步，缺少對先進(jìn)的教育技術(shù)的了解，無法將先進(jìn)的教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，因而微媒體時代的高校英語教學(xué)改革缺乏動能。

（二）高校英語教學(xué)在微媒體環(huán)境下的主觀困境

高校英語教學(xué)多年來一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在微媒體時代，一些教師對英語教學(xué)改革存在一種抗拒心理，這就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生已習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)來用對各種英語考試，卻忽視了英語的實(shí)際應(yīng)用。

五、微媒體時代高校英語教學(xué)改革策略

（一）積極提供個性化的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在英語教學(xué)中，英語教師要充分利用微媒體的互動優(yōu)勢，為學(xué)生提供個性化的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語水平。一方面，教師通過微信群、QQ群等方式，將英語教學(xué)的方式和技術(shù)運(yùn)用于不同的學(xué)生，使他們能夠更好地掌握適合自己的英語教學(xué)方式，從而極大地提高英語教學(xué)效果;另一方面，教師可以在線下載部分英語教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過微媒體定期發(fā)布有目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對其進(jìn)行評估。

（二）利用微媒體，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源的共享

一方面，高校英語教師應(yīng)該注重對英語教學(xué)資源的收集、篩選、整理、分類，并運(yùn)用微媒體互動和即時的特點(diǎn)，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建個性化、多樣化的英語教學(xué)資源，使學(xué)生在任何時候都能看到相關(guān)的資料，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性;英語教師應(yīng)充分利用微媒體資源共享的優(yōu)勢，與其他英語教師共建、共享教學(xué)資源。

（三）微媒體時代，高校要督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教學(xué)能力

在英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到，大學(xué)英語課程是以學(xué)生為主的，所以要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，既要滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，同時也要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，要強(qiáng)化師生間的交流，要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，做好教學(xué)反思，采用靈活的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動提出問題，確保英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性;充分發(fā)揮媒體的信息傳播的無界性和基礎(chǔ)性作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，使其形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）利用微媒體為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍

視頻、文字、圖片等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使英語課堂變得生動有趣，促進(jìn)了學(xué)生之間溝通和互動。另外，教師利用微信、 QQ、微博等微媒體平臺和學(xué)生進(jìn)行溝通，在這些平臺上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過微媒體平臺發(fā)表自己的學(xué)習(xí)需求，分享自己的英語學(xué)習(xí)心得。

六、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微媒體已應(yīng)用于高校英語教學(xué)，單一、枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。所以在微媒體時代進(jìn)行高校英語教學(xué)改革既有其必要性，也有其現(xiàn)實(shí)意義，它可以突破英語教學(xué)的缺陷，改善英語教學(xué)的效果，建立英語教學(xué)的新模式，讓英語教學(xué)更為高效。

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