盧紅梅 韋宏官 黃杰 黃佳偉 周一欣

摘要：以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學藥學類專業(yè)生產(chǎn)勞動課程思政建設(shè)為例，主要從課程設(shè)計與思政元素挖掘、融入思政元素的教學方法、任課教師課程思政能力建設(shè)、課程思政考核及評價等方面進行研究和探討。將思政元素融入專業(yè)生產(chǎn)勞動教學各環(huán)節(jié)，不僅可以讓學生掌握勞動及藥品生產(chǎn)基本理論和知識技能，具備從事藥品生產(chǎn)工作必需的職業(yè)能力，更能讓學生樹立正確的勞動價值觀，增強安全生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護及遵紀守法意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、工匠精神及愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，使學生具有助推鄉(xiāng)村振興的使命感和“三農(nóng)”情懷。關(guān)鍵詞：專業(yè)生產(chǎn)勞動;課程思政;建設(shè)

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知指出：“要加強高校課程思政建設(shè)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。全面推進課程思政建設(shè)，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀及價值觀。”[2]2019年9月，習近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長及專家代表回信中提到：“希望你們以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。[3]因此，高校教師應(yīng)積極對課程思政建設(shè)進行研討，落實立德樹人根本任務(wù)，將思政元素恰到好處地融入教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)時代需要的全面發(fā)展的人才。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學藥學類專業(yè)生產(chǎn)勞動課程為例，研究與探索在專業(yè)生產(chǎn)勞動課程中進行課程思政建設(shè)的方法。

一、專業(yè)生產(chǎn)勞動課課程思政必要性

專業(yè)生產(chǎn)勞動課是職業(yè)院校藥學類專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是實踐教學環(huán)節(jié)，是學生將理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，從而獲得實踐經(jīng)驗的重要途徑。本課程主要讓學生掌握勞動及藥品生產(chǎn)基本理論、藥品生產(chǎn)及檢驗綜合技能等基礎(chǔ)知識技能，以及從事藥品生產(chǎn)工作和參加執(zhí)業(yè)藥師、藥師考試所需知識技能。在教學過程中融入思政教育元素，可以讓學生樹立正確的勞動價值觀，增強安全生產(chǎn)、保護生態(tài)環(huán)境及遵紀守法意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、工匠精神及愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生助推鄉(xiāng)村振興的使命感和“三農(nóng)”情懷。

二、專業(yè)生產(chǎn)勞動課教學內(nèi)容與思政元素挖掘

專業(yè)生產(chǎn)勞動課共64學時，分4個學期完成，16學時/學期，每學期安排4次課，每次課4個學時，共4學分。專業(yè)生產(chǎn)勞動課課程標準、授課計劃及教案中要充分融入課程思政元素。

（一）第一和第二學期

兩個學期均包含勞動理論課和勞動實踐鍛煉兩個模塊。在勞動理論課中，講授“五一國際勞動節(jié)”定義、起源及意義，融入習近平總書記2018年9月出席全國教育大會時發(fā)表的重要講話。習總書記強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。[4P加入這個教學環(huán)節(jié)目的在于弘揚勞動精神，教育引導學生樹立正確的勞動價值觀。在講授“6S”標準，即整理、整頓、清掃、清潔、素質(zhì)、安全內(nèi)容與要求時，通過講述勞動揩模先進事跡，如屹立不倒的“鐵人”王進喜、全國勞動模范李素麗和“金牌工人”許振超等人的事跡，引導學生向他們學習，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、甘于奉獻的勞模精神。

在勞動實踐鍛煉中，學生主要在各勞動場所進行日常護理及衛(wèi)生清潔等勞動實踐，通過和尚挑水及螞蟻搬米的故事，讓學生意識到要高質(zhì)量、高效率完成勞動任務(wù)，離不開團隊成員相互協(xié)助與努力，從而培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。

（二）第三學期

本學期包括藥品生產(chǎn)基礎(chǔ)知識授課和藥品生產(chǎn)實踐兩個模塊。藥品生產(chǎn)基礎(chǔ)知識模塊，在講授GMP車間人流物流進出流程、GMP車間各功能間、生產(chǎn)車間生產(chǎn)設(shè)備及藥品生產(chǎn)相關(guān)知識過程中，通過一些嚴重安全問題導致事故的例子進行安全生產(chǎn)教育，讓學生意識到藥品規(guī)范及安全生產(chǎn)重要性。

藥品生產(chǎn)實踐模塊是姜糖茶顆粒生產(chǎn)制備，在進行姜糖茶顆粒生產(chǎn)前準備及生產(chǎn)后清場教學過程中，引入中國十大藥害事件，告誡學生藥品質(zhì)量關(guān)乎用藥安全和患者生命，在藥品研發(fā)和生產(chǎn)中應(yīng)守住道德底線，遵紀守法。在學生學習生產(chǎn)制備姜糖茶顆粒過程中，融入國家重點保護中藥制劑安宮牛黃丸和片仔癀例子，讓學生了解兩味中成藥藥品原料來源之嚴格、制作工藝之精細和藥品生產(chǎn)管理及質(zhì)量控制標準，讓學生意識到制藥人應(yīng)具備工匠精神。

（三）第四學期

本學期以項目教學法進行教學，包括項目設(shè)計和項目

實施兩個模塊。項目設(shè)計模塊中，學生先分組討論及確定制作的產(chǎn)品（中成藥不同制劑、西藥不同制劑、中草藥種苗育種及藥膳等選其一）或勞動項目（藥房盤點、藥材倉庫盤點及中藥科技館研學市場推廣等選其一），再查閱資料共同完成項目方案設(shè)計。學生設(shè)計好方案后進行匯報，此時融人2019年9月習近平總書記給全國涉農(nóng)髙校書記校長及專家代表回信內(nèi)容，宣傳國家出臺大力支持農(nóng)業(yè)補貼的政策，以及廣西對農(nóng)業(yè)種植補貼的政策，包括設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)及中藥材產(chǎn)業(yè)項目支持，如中藥材種植栽培基地大棚（架）及棚內(nèi)生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)，名優(yōu)中藥材生產(chǎn)、加工基地建設(shè)，種子種苗繁育，標準化種植，產(chǎn)品初加工和精深加工等，鼓勵學生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強助推鄉(xiāng)村振興使命感及“三農(nóng)”情懷。

項目實施模塊中，學生按照項目方案制作產(chǎn)品或開展勞動項目，解決實施過程中存在的問題，在此過程中講授藥品在研究及生產(chǎn)過程中用到的各種化學試劑，排放出的有害氣體和廢水。其中排放廢水量大且成分復雜，如不進行治理，會污染水源、土壤和植被等，對生態(tài)環(huán)境破壞力極大。以此告誡學生不能隨意亂排亂倒制藥廢棄物，而應(yīng)按照國家相關(guān)規(guī)定妥善處理，保護生態(tài)環(huán)境。

三、專業(yè)生產(chǎn)勞動課融入思政元素的教學方法

可靈活采用多種教學方式在課堂上自然、髙效地進行思政教育，例如，講授法、案例法、討論法、分享法、情景模擬法及角色體驗法等。案例法：通過講述勞動楷模李素麗的先進事跡，引導學生向李素麗學習，哪怕從事平凡的工作或在平凡的崗位，都應(yīng)有愛崗敬業(yè)和甘于奉獻的精神?；蚴亲寣W生準備，自愿分享一個勞動楷模先進事跡及感想。討論法：講授實驗室或生產(chǎn)過程中發(fā)生的嚴重安全事故案例，啟發(fā)學生思考和討論：實訓室安全事項包括哪些方面，事故怎樣應(yīng)急處理，事故防范注意事項和安全防護設(shè)施包括哪些，引導學生積極參與到對思政問題的互動討論中，提升課堂育人效果。

四、任課教師課程思政能力建設(shè)

將思政元素融人各類課程的教學改革實施，教師是關(guān)鍵。教師是課程思政主體，這就要求教師具備過硬的知識及熟練的技能，還要具備先進的教育教學理念和良好的思想政治素養(yǎng)，在課堂傳授知識的同時，潛移默化地進行思政教育。教師要加強培訓，增強自身課程思政學習和講授能力。如，積極參加校內(nèi)外線上線下關(guān)于課程思政建設(shè)的會議和培訓，學習有關(guān)課程思政文件精神，及時了解國家對課程思政建設(shè)的要求，強化思想認識，提髙政治站位。此外，還可以積極申報課程思政方面的課題，參加校內(nèi)外有關(guān)課程思政的教學能力比賽，以賽促教，以賽促學，積極探索課程思政的教學方式方法，真正將理論與實際相結(jié)合。或是通過集體備課、相互聽課、學習研討等方式增強課程思政建設(shè)能力。

五、專業(yè)生產(chǎn)勞動課課程思政考核、評價及反饋

將課程育人效果作為教師教學質(zhì)量考評條件之一。通過系部或?qū)W院教學督導組聽課、教師之間互相聽課及教研室集體聽課，填寫教學質(zhì)量評價表，對任課教師教學內(nèi)容、教學方法、課程思政育人教學效果進行評價，并反饋教學中課程思政存在問題和不足，任課教師及時進行反思改正，不斷提升課程思政育人教學效果。學生對任課教師教學質(zhì)量，包括課程思政育人情況進行量化評分，或?qū)W生進行課程思政開展情況的問卷調(diào)查以及進行相關(guān)訪談，了解學生對課程思政開展的滿意度和獲得感。

六、討論

專業(yè)生產(chǎn)勞動課與學生所學專業(yè)及就業(yè)密切相關(guān)，將思政元素融人教學所有環(huán)節(jié)中，不僅能讓學生掌握勞動及藥品生產(chǎn)基本理論、藥品生產(chǎn)及檢驗綜合等技能，具備從事藥品生產(chǎn)工作所必需的職業(yè)能力，更有利于學生樹立正確的勞動價值觀，增強安全生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護及遵紀守法意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、工匠精神及愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，使學生具有助推鄉(xiāng)村振興的使命感和“三農(nóng)”情懷。髙校推行課程思政改革是新時代發(fā)展的趨勢。我國教育法規(guī)定的教育方針明確，教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合[5]。在新時代新形勢下，涉農(nóng)院校教師要始終以立德樹人為根本任務(wù)，以強農(nóng)興農(nóng)為目標，在專業(yè)生產(chǎn)勞動課程中做好課程思政建設(shè)，抓好課程思政教學設(shè)計，不斷探索，使專業(yè)生產(chǎn)勞動課真正成為知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀塑造的課堂，培養(yǎng)時代需要的全面發(fā)展的藥學人才。

參考文獻：

[1]楊蘭英.切實做好高校思想政治工作（有的放矢）[N].人民日報，2021-08-20（09）.

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知[EB/0L].（2020-05-28）[2022-01-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]李云開，杜太生，康紹忠，等.突出農(nóng)工交融的高等農(nóng)業(yè)院校水利工程卓越人才培養(yǎng)體系創(chuàng)建與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2021（03）：35-41.

[4]韋佳.中等職業(yè)學校勞動教育課程的實施問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2020.

[5]宋敏娟.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的時代內(nèi)涵及其實現(xiàn)途徑[J].毛澤東鄧小平理論研究，2019（01）：15-19+107.

作者簡介：盧紅梅（1981-），女，壯族，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：藥理學、臨床醫(yī)學概論及專業(yè)生產(chǎn)勞動;韋宏官（1977-），男，壯族，廣西大化人，副教授，研究方向：藥事管理法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)生產(chǎn)勞動;黃杰（1987-），女，廣西賓陽人，碩士，講師，研究方向：中藥炮制、制劑及商品學;黃佳偉（1991-），女，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：藥理學及藥學綜合與技能;周一欣（1994-），女，壯族，廣西南寧人，碩士，助教，研究方向：職業(yè)教育學及教育經(jīng)濟學。

（責任編輯許麗萍）