劉寧

夜深人靜時，窗外的路燈也熄滅了。看著旁邊熟睡的兒子，往事如同一幅連綿的畫卷浮現(xiàn)在我的眼前。

2009年，我參加了第一批特崗招教考試，最終以優(yōu)異成績通過考試，圓了我的教師夢。但理想和現(xiàn)實是有差距的，我被分到離家三四十里的學(xué)校，全校就我一個住校老師。看著眼前破舊的教室和空蕩蕩的校園，我的心不禁一顫。“這就是我以后要生活的地方嗎？”我反復(fù)問自己，以前的高興勁怎么也提不起來了。

校長把我領(lǐng)進(jìn)了一間屋子，里面堆滿雜物，落著厚厚一層灰塵，臨時搬來的床和桌子靠在墻角。校長說：“農(nóng)村條件比較艱苦，有什么困難你盡管提。”我也是農(nóng)村人，但屋子的簡陋仍超出我的想象，幾次話到嘴邊又說不出口。開學(xué)后的情況也沒有好轉(zhuǎn)：同事大多是鄰村的，放學(xué)之后校園里只剩下我一個人，晚上找不到人說話，面對的唯有一堵冰冷的墻……

所幸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都對我很好，經(jīng)常給我講述他們剛工作的經(jīng)歷，以及如何適應(yīng)教師這一身份。我不斷告誡自己：不能改變環(huán)境就要去適應(yīng)環(huán)境。

萬事開頭難，在教學(xué)上我走了不少彎路。一開始，我總覺得自己知道的理論知識多，教學(xué)沒有難度，但真正教起來我發(fā)現(xiàn)了很多問題，如課堂秩序維持不好，講課重點抓不住，給學(xué)生講了很多但考試用不著。學(xué)校組織了幾次聽課，通過聽老教師的課，我受益匪淺，有不懂的地方我也及時問老教師。慢慢地，我的教育教學(xué)能力有了提升，孩子的成績有所提高，我與孩子的相處也更加融洽。

記得有一次作文課上要求寫“我喜歡的一個人”，班里很多學(xué)生寫了我。其中一個孩子寫道：“劉老師是我們最好的老師，她課上給我們耐心講課，課下像大姐姐一樣帶我們做游戲。真希望她把我們教到畢業(yè)！”孩子天真又質(zhì)樸的言語叩擊著我的心?？吹轿业母冻鲇辛嘶貓?，我更加認(rèn)清了肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

還有一次我正在辦公室批改作業(yè)，幾個學(xué)生神秘地說找我有事。我出去一看，一個孩子抱著一棵大白菜，說：“老師，我知道你每天在學(xué)校吃飯，這是我專門從家里給你帶的。”那一刻我的眼淚止不住地流了下來。雖然白菜不值錢，但孩子們的心是無價之寶。

十幾年過去了，往事仿佛還在昨天。雖然其間有辛酸，有惆悵，也有幾許無奈，但一路上我收獲更多的是幸福與快樂。平日里孩子那一張張稚嫩可愛的笑臉、那一聲聲真切動聽的“老師好”，教師節(jié)學(xué)生送給我的一封封熱情洋溢的信件、一張張飽含謝意的卡片，考試后學(xué)生清脆又開心的笑聲……我想，當(dāng)教師就是這樣，在每天與孩子的相處中追尋生命的意義，尋找教育的真諦。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽腋十?dāng)那一片平凡的綠葉。做一名人民教師就是我最大的幸福，選擇這條教師路就是我無悔的生命歷程。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）