侯桂宏

英國作家薩克雷曾說過：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！蔽覀兌贾?，習慣是慢慢養(yǎng)成的。作為語文教師，我們在平時的教學中要有意識地幫助學生養(yǎng)成一些好的學習習慣，以幫助他們更好地成長。

經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)有一些學生非常害怕寫作，在寫作的過程中常常覺得難以下筆。這主要是因為他們平時沒有養(yǎng)成隨時記錄寫作靈感和積極積累寫作素材的好習慣。接下來，筆者就談談如何幫助學生培養(yǎng)這兩種好習慣。

一、帶領學生瀏覽名篇佳作，鼓勵他們積累寫作素材

進入高中階段后，學生在寫作時需從不同的角度選材，使文章有深度、有格局。寫作中最忌空話連篇，脫離實際生活。這就決定了他們在平時的學習和生活中要有意識地積累寫作素材。在教學中，我們可以帶領他們?yōu)g覽名篇佳作，讓他們從中積累寫作素材。

例如，我們可以引導學生閱讀《書何易于》。這篇文章是唐人孫樵所寫的一篇文章，記錄了何易于在為官時的所作所為。在文章中，他提到：四川有一位刺史熱衷于游山玩水。有一天，他帶著許多賓客坐船來到了益昌附近。因為水太淺，船只屢屢擱淺。于是，他便下令要農(nóng)夫來拉纖。他看著一群農(nóng)夫一起賣力地拉著船，無意間卻發(fā)現(xiàn)其中有一位白面書生。于是，他便問道：“你是什么人？”那人回答：“下官是此縣的縣令何易于。”刺史很吃驚，問他為什么來拉纖。何易于答道：“現(xiàn)在正值春耕時節(jié)，農(nóng)夫都忙得走不開身，下官實在難以抽調(diào)出人手，所以便來充當纖夫。”刺史聽完何易于的話，頓時羞愧難當。何易于一生清正廉潔，關心百姓疾苦，是一位難得的好官。當有窮苦百姓沒有錢辦喪事時，他便將自己的奉銀送給他們;當見到老弱病殘來官倉還糧時，他時常會請他們一起吃飯……孫樵在《書何易于》中還提到：“不得志與生時，必將傳名于死后?！惫?，《新唐書》就把何易于歸為了廉吏，為其立了傳。何易于在做官時為老百姓辦實事，承擔起自己應該承擔的責任，所以才能得到人民的愛戴，并流芳千古。教師可以引導學生將文章中的人與事整理成寫作素材。

又如，我們可以引導學生閱讀王國維的《人間詞話》。王國維在《人間詞話》里談到了治學的經(jīng)驗。他說：“古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過一種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。'此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。'此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。'此第三境也?！痹凇段膶W小言》一文中，王國維又把這三種境界說成“三種之階級”，并說：“未有不越第一第二階級而能遽躋第三階級者，文學亦然，此有文學上之天才者，所以又需莫大之修養(yǎng)也?！睆闹锌梢灶I悟這樣一些道理：1.成大事者首先應該登高望遠，鳥瞰路徑，了解概貌，“望盡天涯路”;2.成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過一番刻苦努力，“為伊消得人憔悴”，廢寢忘食，孜孜不倦;3.成大事者需經(jīng)過反復追尋與研究，最終才能取得成功。我們可以鼓勵學生熟記這些句子，并將其記錄到素材積累本中。

二、開展實踐活動，引導學生及時記錄自己的寫作靈感

在學習的過程中，一些學生懷著滿腔熱情投入到寫作活動中，卻難以在寫作中表達出自己的真實情感。剛開始寫作時，他們往往會覺得非常迷茫，不知道該如何下筆。這主要是因為他們沒有養(yǎng)成及時記錄寫作靈感的好習慣。對此，在教學中，教師可以組織學生開展一些實踐活動，讓他們在參與活動的過程中及時記錄自己的寫作靈感。

例如，國慶節(jié)期間，四處洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，電視上也播放著許多歌頌祖國的節(jié)目。我們可以組織學生開展以愛國為主題的手抄報設計活動。在放假前，我們給學生發(fā)放統(tǒng)一規(guī)格的紙張，說明手抄報的形式和特點，強調(diào)要以圖文并茂的方式表達自己對祖國的愛。

優(yōu)秀的手抄報一般具有以下特點：

1.畫面鮮明;

2.主題突出;

3.內(nèi)容豐富。

最后，要求學生在設計手抄報的過程中記錄下自己的寫作靈感。

這一活動不僅可以鍛煉學生的寫作能力和繪畫能力，而且可以培養(yǎng)他們的愛國情感，為他們提供一個展示自己的舞臺。

總之，好習慣還有很多。在教學的過程中，教師要有意識地引導學生養(yǎng)成各種良好的習慣，幫助他們更好地學習語文。