盧成福

道德與法治課堂是學(xué)生德育培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生確立良好三觀、提升精神境界有著重大意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，新媒體技術(shù)在人們生活中占據(jù)了越來(lái)越大的比重，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。新媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)教育既是助力也是挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中不斷反思，并提高自己的教學(xué)水平，努力讓新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮正面作用。

一、基于新媒體技術(shù)的道德與法治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 新媒體技術(shù)運(yùn)用不得當(dāng)。

很多教師對(duì)新媒體技術(shù)的掌握水平比較有限，難以跟上教學(xué)應(yīng)用的需要，因此即使他們想要在課堂上使用新媒體技術(shù)，卻往往會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。除了運(yùn)用水平有限，很多教師也并不知道如何設(shè)計(jì)讓新媒體技術(shù)參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其與同課堂教學(xué)的融合比較生硬，缺乏吸引力，對(duì)于道德與法治課堂中的案例呈現(xiàn)也比較單一，教學(xué)效果受到了制約，難以推進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

2. 受限于傳統(tǒng)教育理念。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于一本教材、一張黑板、一根粉筆的教學(xué)方式，授課主要通過(guò)口頭授課和基本的板書(shū)來(lái)進(jìn)行，課堂上可以應(yīng)用的資源比較少。但科技發(fā)展到今日，很多技術(shù)能夠輕松地被引入課堂，倘若教師仍然只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那就難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要了。此外，很多教師也缺乏應(yīng)用新媒體技術(shù)的意識(shí)，認(rèn)為教學(xué)只要遵循傳統(tǒng)的途徑即可，新媒體技術(shù)是可有可無(wú)的，甚至有些教師認(rèn)為新媒體技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力從課堂上流失，因此對(duì)新媒體技術(shù)引入課堂存在抗拒心理。

3. 科學(xué)指導(dǎo)的意識(shí)有欠缺。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學(xué)生日常也有上網(wǎng)的習(xí)慣，但學(xué)生在閑暇之余，大多通過(guò)上網(wǎng)獲得娛樂(lè)享受，而缺乏運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)。這潛在說(shuō)明了教師日常缺乏指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或是指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)新媒體技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源，比如獲取微課資源，或是查閱道德與法治課程相關(guān)的案例等。

二、基于新媒體技術(shù)的道德與法治課堂教學(xué)策略

1. 革新課堂教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)模式。

新媒體技術(shù)滲透進(jìn)課堂教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，更是符合現(xiàn)代教育理念的。因此，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。此外，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡追求新穎的事物，新媒體技術(shù)能夠?yàn)檎n堂增加趣味，幫助學(xué)生將注意力充分集中到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂效率。最后，多媒體技術(shù)本身所蘊(yùn)含的多元的教學(xué)模式還能適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，比如實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要增加課堂互動(dòng)時(shí)，它可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，而進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)要注意構(gòu)建知識(shí)體系，其制作思維導(dǎo)圖的功能能夠幫助學(xué)生理解和梳理知識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《感受生活中的法律》一課時(shí)，教師可以在課件中以超鏈接的形式插入視頻案例，讓學(xué)生觀看一段視頻：視頻中展示了某餐館服務(wù)員為提前下班，以掃地為名驅(qū)趕顧客，由此同顧客引發(fā)肢體沖突。視頻觀看完畢后，教師點(diǎn)擊案例，顯示學(xué)生需要思考的問(wèn)題：“該服務(wù)員侵犯了顧客的什么權(quán)利？公安機(jī)關(guān)對(duì)他們采取了什么處罰，這一處罰體現(xiàn)了什么？”這樣的教學(xué)提供了生動(dòng)的情境，能夠吸引學(xué)生的注意，引發(fā)他們的思考，幫助學(xué)生理解本課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 確保有效性為前提，合理運(yùn)用媒體手段。

運(yùn)用新媒體手段要以確保課堂有效性為前提，以合理性應(yīng)用為原則，不能為了求新求異而使用新媒體手段，使其喧賓奪主。畢竟課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，教師的職責(zé)是教書(shū)育人。如果不考慮教學(xué)需要，那么一切的輔助技術(shù)都難以真正發(fā)揮其積極作用。因此，教師要提前做好備課工作，弄清楚本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，并從學(xué)生的能力發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)。只有在必要之處合理運(yùn)用，才能讓新媒體技術(shù)為課堂教學(xué)起到錦上添花的作用，而不是反過(guò)來(lái)拖累課堂教學(xué)的進(jìn)度。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《知法守法？搖依法維權(quán)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生加深遵守法律的觀念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生在生活中遇到權(quán)利遭到他人侵犯的情況，必須及時(shí)拿起法律武器，保障自己的合法權(quán)利，教師就可以通過(guò)新媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)大量的相關(guān)案例，如以圖片、視頻等資料展現(xiàn)一些生活中的真實(shí)案例，尤其是法制新聞中出現(xiàn)的一些維權(quán)案例。同時(shí)，教師還可以推薦一些官方的維權(quán)網(wǎng)站或途徑，通過(guò)投影儀向?qū)W生演示具體的使用方式，讓學(xué)生了解到具體的維權(quán)手段，以便學(xué)生在生活中能夠真正運(yùn)用到。這樣的教學(xué)，一方面切合了課堂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面切中了學(xué)生的生活實(shí)際，有助于教學(xué)內(nèi)容的有效達(dá)成，并促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)、能力的真實(shí)提升。

3. 技術(shù)、教學(xué)有機(jī)結(jié)合，巧妙呈現(xiàn)教學(xué)案例。

在道德與法治教學(xué)中，案例是重要的內(nèi)容。這是道德與法治學(xué)科本身的內(nèi)容與性質(zhì)決定的，它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。相較于理論內(nèi)容，案例教學(xué)更容易加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。新媒體技術(shù)對(duì)案例的呈現(xiàn)能夠起到積極的推動(dòng)作用，一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更加豐富、多元的案例，增加教學(xué)的層次性和專業(yè)度;另一方面，教學(xué)案例既包括文字形式的，也包括視頻、音頻等多元形式。為了更好地收集和運(yùn)用這些新媒體技術(shù)，教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用新媒體手段，自己打造新穎的案例，為課堂教學(xué)提供幫助。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)紙條、錄音、錄視頻等方式講述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的困難或苦惱，同時(shí)提出自己的解決方案，或是對(duì)未來(lái)提出新的期許。教師將這些內(nèi)容剪輯成為一個(gè)短視頻，讓學(xué)生充分感受到在成長(zhǎng)過(guò)程中每個(gè)人都會(huì)面臨問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行自主選擇，把握自己的課余生活。教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的小程序進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)：教師在課前先將常見(jiàn)的課余生活中的活動(dòng)編輯到小程序中，在課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在小程序中隨機(jī)抽取一個(gè)活動(dòng)，將這個(gè)抽中的活動(dòng)作為課后實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)這種選擇的方式提升課堂的趣味性，讓學(xué)生更愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。

總而言之，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，跟上時(shí)代腳步，發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用。在做好備課的基礎(chǔ)上引入新媒體技術(shù)，為實(shí)際的課堂教學(xué)增光添彩，以提高教學(xué)有效性為目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂的革新。

（作者單位：福建省霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）