孫亞偉

在義務教育階段，道德教育對學生的成長會產(chǎn)生非常重要的影響，將道德教育滲透到體育教學中可以有效提升其教學質(zhì)量。但在實際教學中，體育教師往往將課程重點放在體育知識的傳授和技能訓練上，忽視道德教育內(nèi)容的滲透，使兩者不能很好地結(jié)合在一起，這使得體育課程中的道德教育效果不佳。為了更好地保證道德教育效果，體育教師可以采取積極的方法使德育與體育能夠更好地結(jié)合在一起開展教學。在體育課堂上，教師應該根據(jù)實際教學的情況加入道德教育的內(nèi)容，這樣可以更好地將兩者融合在一起，讓兩者能夠更好地發(fā)揮自身的作用，相互融合，從而促進學生的成長。

一、在體育課堂中滲透道德教育的原則

（一）突出學生的主體性

在現(xiàn)代教學中，教師不應該將自己的想法強加給學生，而是循序漸進、逐步引導，讓其能夠解決自身存在的問題，這就需要教師將課堂的時間盡可能多地留給學生，讓學生獲得更多展示自我的機會，讓其認識到自己才是教育的主體，同樣在進行道德教育時也是如此。在體育教學中，教師要尊重學生的思想差異，利用體育教學將道德教育內(nèi)容滲透其中，逐漸引導學生向正確的方向發(fā)展，將主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與到道德教育中，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮。

（二）確保德育內(nèi)容的全面性

在義務教育階段，道德教育并不是針對特定的人，而是要面向全部學生。要解決學生中存在的普遍問題，這也使得這項教育工作具備了非常強的全面性。但是在兼顧德育全面性的同時，還要了解學生存在的個性化需求，同時也要針對學生存在的個性問題給予相應的指導，這樣可以讓學生更好地參與到教學中，從而使教育工作的效果更加突出。在體育教學中，要從多個角度、多個方面進行道德教育的滲透，這樣可以使道德教育的內(nèi)容更加全面。

（三）道德教育要有明確的規(guī)劃和目標

道德教育并不是漫無目的、毫無章法的，這項教育工作需要教師的堅持不懈。由于需要長時間的堅持，如果缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，教學效果就很難令人滿意。因此，就需要教師針對學生的情況制定長期、系統(tǒng)的教學規(guī)劃。根據(jù)教學規(guī)劃，有目的地開展教學工作。通過系統(tǒng)性的規(guī)劃，可以更好地實現(xiàn)與體育學科的融合，從而使其教學效果得到更好的提升。

二、德育內(nèi)容滲透到體育課程中的常用教學方法

（一）表揚激勵法

在教學中，教師應該對學生在體育課程中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)進行及時肯定和表揚，讓學生明白這樣的做法是正確的。當學生的做法得到肯定時，學生就會感受到自己的努力得到了尊重，這會使學生更愿意參與到學習活動中。對一些表現(xiàn)不佳的學生，要學會全面審視學生，從學生身上尋找其優(yōu)點，適時給予表揚，這樣也會使學生感受到來自教師的重視，可以更好地激勵其參與到教學中。通過表揚和激勵，對學生優(yōu)秀的品質(zhì)和習慣進行肯定，為學生樹立學習的榜樣，這樣可以更好地將道德教育滲透到體育教學中。例如，在進行長跑訓練時，教師要對那些能夠努力堅持到終點的學生給予表揚，贊揚其堅持不懈、努力奮進的精神，這就使得道德教育在不知不覺中融入到體育教學過程中。

（二）感染熏陶法

感染熏陶法，是讓教師營造出能夠感染學生的教學環(huán)境。教學環(huán)境能夠更加貼近學生，讓學生感覺到其中的溫暖和友善，從而使學生能夠更好地融入教學中。這種方法可以更好地促進學生融入教學，使學生與教師之間的關(guān)系更加融洽，讓學生感受到來自外部的熏陶，有助于道德教育更加順利地開展。例如，教師可以播放一些奧運比賽的場景，讓學生沉浸在積極向上、勇往直前的體育精神中。借助這樣的氛圍，讓學生明白奧運冠軍為國爭光的愛國情懷。

（三）效果獎勵法

效果獎勵法是利用合理的獎勵讓學生的自信心得到保護，從而使其愿意參與到教學中。在體育課程中，教師可以對學生良好的表現(xiàn)給予表揚和認可，然后讓這些表現(xiàn)良好的學生作為示范助力教師的課堂教學，這就會對學生形成一種獎勵。在這個過程中，教師可以有更多的時間去指導那些訓練效果不佳的學生，從而可以使更多的學生得到進步。例如，在學習籃球投籃時，很多男生從小就開始學習籃球，有一定的基礎(chǔ)，這部分學生若跟隨其他同學練習同樣的內(nèi)容，可能效果不佳，這時，不如讓這些學生去輔助老師做助教，也可讓這部分學生在旁邊組織一個小型比賽。

（四）明確目標法

在體育教學中，往往會有一些非?？菰锴曳浅Ｐ量嗟捻椖浚瑢W生對這些項目往往會產(chǎn)生比較厭惡的情緒。這時，教師可以在教學前樹立一個明確的訓練目標，然后對訓練的意義和目標進行描述，讓學生為達成目標而做好相應的準備，并且對學生進行鼓勵，從而使學生能夠明確自身的訓練目標，為課程的推進進行良好的鋪墊。在利用這種方法時，教師要向?qū)W生傳達到非常堅定的信心和有指向性的目標，并且用非常激情洋溢的話語去激發(fā)學生的主動性，讓其能夠更好地參與到教學中。

三、體育在滲透道德教育的過程中存在的問題

（一）教師缺乏重視

在體育教學中，很多教師只是簡單地認為體育課程就是幫助學生提升身體素質(zhì)，讓學生學到更多的體育知識，涉及道德教育的內(nèi)容存在嚴重的不足，甚至在課程中很少涉及相關(guān)的內(nèi)容。這種想法不僅會對體育教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響，還會讓學生產(chǎn)生錯誤的認知，對學生的成長是不太好的。還有一些教師對于道德教育沒有進行統(tǒng)籌安排，總是在教學中臨時講解和安排，這就可能造成道德教育難以發(fā)揮比較好的效果。很多教師將道德教育停留在口頭上，總是喜歡給學生講一些大道理，這不僅不會提升教學的效果，而且還會使學生不愿意參與到道德教育中。例如，在籃球教學中，教師只注重教授籃球的技巧、規(guī)則等相關(guān)知識，對于在籃球運動中所體現(xiàn)出的團隊精神、合作精神缺乏引導。

（二）體育教學內(nèi)容單一

道德教育涉及非常廣泛的內(nèi)容，包括學生的道德品質(zhì)以及行為習慣。但是在實際教學中，教學的內(nèi)容相對比較單一，并且教學的方式缺乏新意，這就導致學生很難對這門課程產(chǎn)生興趣。例如，在進行運球訓練時，教師只注重運球訓練而忽視了團隊協(xié)作，不能夠讓學生在訓練中形成配合和默契，這也使得籃球的團隊精神無法在教學中得到充分的體現(xiàn)。

（三）教師對體育與德育結(jié)合的素養(yǎng)不足

對于道德教育而言，這項工作對于教師如何將德育融入體育課程中提出了非常高的要求。但是，現(xiàn)階段很多教師在體育課程方面的專業(yè)水平比較高，而對道德教育缺乏正確的認識。很多教師將德育停留在口頭上，無法將其與體育知識和訓練有機結(jié)合起來，這也使得德育課程效果不佳。很多教師認為體育課程就是把體育知識和技能教給學生就好，沒有對道德教育與體育教學之間的關(guān)系進行深入的研究，這也使得兩者不能有效地融合在一起。

（四）評價不科學

在體育教學中，很多教師對于學生的評價不全面，通常都是以最終的體育考核作為評價的標準。這樣的評價標準過于單一，無法體現(xiàn)學生在課堂教學中的具體表現(xiàn)，這也使得這種評價失去了客觀性。在進行評價的過程中，若無法體現(xiàn)學生的道德品質(zhì)以及行為習慣，也會使得教學評價變得非常片面，無法對學生在課程學習過程中的表現(xiàn)進行綜合評價。

四、教學中采取的措施

（一）積極引導

在體育教學中，教師應充分發(fā)揮其引導作用，讓學生能夠主動參與其中。在開始教學前，教師明確目標，對教學過程進行詳細的計劃，對教學內(nèi)容進行科學的設(shè)計，這樣才能將兩者有效地融合在一起，從而讓兩者相互促進，相互影響，共同提升。在進行體育教學時，教師要將道德教育的內(nèi)容融入其中，引導學生參與到德育教學中，使學生能夠在體育鍛煉的過程中受到良好的道德教育。例如，在教學中，教師發(fā)現(xiàn)在道德行為上表現(xiàn)良好的學生，如展現(xiàn)了堅持到底、堅韌不拔、勇往直前、團結(jié)互助等精神，教師要對這些學生給予表揚，使學生認識到自己的行為是非常正確的，讓其能夠在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揚。對優(yōu)秀學生的表揚，也同樣為其他學生樹立了良好的榜樣，利用榜樣的示范作用讓學生向其學習，這樣可以更好地幫助學生在道德品質(zhì)上得到提升。

（二）提升教師的重視程度

在現(xiàn)階段，教學壓力相對較大，這也使得很多體育教師將教學的主要精力放在體育教學內(nèi)容的教授上，很少將道德教育放在重要位置上。因此，教師需要對原有的教學內(nèi)容進行重新梳理，將體育中能夠挖掘的德育內(nèi)涵提煉出來，在體育課堂中進行滲透，從而更好地促進體育教學水平的提升。要讓教師明確道德教育的重要性，學生道德品質(zhì)的提升、建立正確的道德取向，并且規(guī)范其行為方式和習慣，這對學生的成長和體育教學效果的提升能夠起到相互促進的作用。

（三）提升教師素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)對于道德教育而言是非常重要的。在現(xiàn)實教學中，體育教師的體育素養(yǎng)和教學水平都非常高，但往往對道德教育缺乏科學的認知。因此，學校應該提升體育教師德育內(nèi)容滲透的素養(yǎng)，讓其能夠更好地從事教學工作。首先，在招聘的過程中，學校要對教師的道德水平和專業(yè)技能進行嚴格的考核。只有保證教師的道德水平和專業(yè)技能，才能讓良好的體育教學得到保障。其次，要對體育教師進行專業(yè)化的培訓。時代是在不斷變化的，教師也需要去適應時代的變化。培訓工作不僅是對體育教學水平的提升，還要對如何將德育內(nèi)容與體育教學有效融合進行指導，從而讓教師愿意將德育內(nèi)容合理地安排到教學中，進而提升其教學水平。最后，學校要制定嚴格的制度以及評估標準，對教師的道德教育水平進行定期評估，從而更好地判斷道德教育情況。對于那些存在問題的教師要督促其進行改進，這樣可以更好地促進道德教育的發(fā)展，從而使學生的道德水平在體育課堂中得到有效提升。

（四）借助案例

在體育教學中，很多體育項目的鍛煉都需要付出巨大的努力。但是當體育鍛煉達到身體極限時，往往會讓人產(chǎn)生放棄的想法，如果這時候放棄，那么學生就無法突破自己。因此，教師就應該適時地借助案例，讓學生明白體育鍛煉需要突破的意義，讓學生對體育有一個更加深刻的認知，從而使其愿意參與到體育運動中。例如，教師可以講述一些體育名將的故事，通過這些故事向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓這些名將身上所體現(xiàn)的愛國、敬業(yè)、刻苦拼搏的體育精神感染每一位學生。

（五）以身作則

對于道德教育而言，教師自身就是最好的教材。因此，在教學中教師應該身先士卒，以身作則。在義務教育階段，學生與教師的接觸時間是非常長的，在教學中學生展示出非常強大的模仿能力，他們會模仿教師的言行。因此，在體育教學中，教師要時刻規(guī)范自己的言行，自己也要嚴格遵守課堂紀律，這樣可以讓學生更好地進行學習，使學生有一個好的榜樣去模仿。這樣才能讓學生更好地信服，從而愿意參與到學習中，愿意去規(guī)范自己的言行，使道德教育在潛移默化中得到提升。

（六）科學的評價

現(xiàn)階段，體育教學的評價通常都是將體育考核的結(jié)果作為評價的重點，這對體育教學而言是較片面的。在評價過程中，教師應對學生進行更全面的評價，從而更好地鼓勵學生參與到體育學習中。在對學生進行評價時，應該加入學生道德品質(zhì)方面的評價，這對于學生而言是非常重要的。例如，在體育教學中，學生表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)都應該成為體育學科評價的一方面。這樣的評價能夠更好地激發(fā)學生的積極性，使學生更好地參與到體育學習中，從而使學生的體育能力以及道德水平得到提升，促進兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在義務教育階段，道德教育會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。因此，在體育教學中，教師要不斷提升自身的水平，規(guī)范自己的言行，并且采取有效的措施，充分挖掘體育當中的德育內(nèi)涵，并滲透到課堂教學之中，使兩者能夠充分融合，相互促進，相互影響，使兩者的水平都能夠得到有效提升，進而促進學生的全面發(fā)展。