劉海峰 劉華英

他耕耘杏壇三十三載，七年間以“和諧教育，幸福師生”的辦學(xué)理念，率領(lǐng)伊通二中全體教職員工倡導(dǎo)以德育人，以愛感人。

他就是伊通滿族自治縣第二中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記，是他改變了伊通二中，將一所師資短缺、生源不足的薄弱學(xué)校打造成了如今的獨(dú)具特色、教育教學(xué)質(zhì)量一流，有著濃郁家風(fēng)文化氣息的西部強(qiáng)校。

不放棄一個(gè)孩子

1988年7月，楊玉德從師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到伊通第二十五中學(xué)任教。剛剛參加工作，沒有過多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他堅(jiān)信只要用心去體會(huì)，用愛去關(guān)懷學(xué)生 ，就一定能成為一名好教師。

2014年，楊玉德調(diào)入伊通二中擔(dān)任校長(zhǎng)兼任黨支部書記，此時(shí)的二中校園環(huán)境落后，初高中僅有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生也比較少，師生的思想精神也較為渙散，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。高中部的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，感到前途迷茫，一些同學(xué)還養(yǎng)成了不良習(xí)慣。面對(duì)這種狀況，楊玉德陷入了深深的思考。

在伊通二中高中部有一名被全校所熟知的“后進(jìn)生”。他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也讓身邊的其他同學(xué)無法安心學(xué)習(xí)。

一提到他的名字，所有教過他的老師都會(huì)感到頭疼。這件事情傳到了楊玉德的耳中，在所有人都不知所措的時(shí)候，楊玉德決定親自到這名“后進(jìn)生”的家中去家訪。

來到學(xué)生家中，楊玉德了解到：這名學(xué)生之所以問題重重是因?yàn)閺男∩L(zhǎng)在離異家庭，父母離婚后，就一直和父親生活在一起，而父親現(xiàn)在已經(jīng)重建家庭，平日里很少關(guān)注他，并且總是對(duì)他不冷不熱。這讓他從小就缺失父愛、母愛。因與孩子的代溝，父母不了解孩子的內(nèi)心世界，無法及時(shí)地針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題來想解決的方法，每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，就只能是粗魯?shù)亟鉀Q問題，要么罵一頓，要么打一頓，這樣長(zhǎng)期以來就造成了孩子叛逆的性格。了解到這些后，楊玉德和家長(zhǎng)耐心溝通，并確立了“家校合一”的具體舉措。

回到學(xué)校之后，楊玉德與他談心、交朋友，使其認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)和他做同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助。經(jīng)過一段時(shí)間的教育后，這名學(xué)生有了很大改變，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，對(duì)生活也滿懷信心，打架斗毆事件在他身上也不再發(fā)生了。

再困難也要讀書

家庭困難是學(xué)生流失的一大原因，伊通二中有部分學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy要輟學(xué)。“扶貧工作只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌”，楊玉德想讓每個(gè)孩子都能好好上學(xué)，他是這樣說的也是這樣做的。

從拿到貧困名單的那一刻起，楊玉德就帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了全覆蓋督查。走過泥濘的道路，楊玉德來到了學(xué)生的家中，他詳細(xì)了解貧困家庭人口、經(jīng)濟(jì)收入、生產(chǎn)生活、住房條件、具體困難等情況。

有名學(xué)生因?yàn)榧依锬貌怀鰧W(xué)費(fèi)，已經(jīng)回家待了幾天，楊玉德對(duì)學(xué)生只說最真實(shí)的話：

“窮人更要多讀書，什么時(shí)代了，讀書無用論仔細(xì)想想不擊自潰。”

“想想父母、將來的另一半和孩子，不為自己，也要為他們考慮，不努力永遠(yuǎn)翻不了身?！?/p>

“如果不是有一些真本事，就踏踏實(shí)實(shí)好好讀書吧?！?/p>

孩子聽進(jìn)去了楊玉德的話，回到校園，得到了優(yōu)惠的政策，解決了學(xué)費(fèi)問題，不斷改變自己，現(xiàn)在的他非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，連課間上廁所都是跑著去的。思想改變了，他的成績(jī)也不斷提升。

小涵是建檔立卡的學(xué)生，家庭條件十分困難。小涵的家長(zhǎng)經(jīng)常來到學(xué)校軟磨硬泡希望在學(xué)校獲得更多的援助。楊玉德耐心和小涵家長(zhǎng)宣傳了國(guó)家關(guān)于貧困補(bǔ)助的政策后又進(jìn)行了深入的交流，希望通過培養(yǎng)孩子成才徹底改變她家貧困的現(xiàn)狀。

楊玉德領(lǐng)著家長(zhǎng)來到了學(xué)校的家風(fēng)館、校風(fēng)館，給家長(zhǎng)講述墻上一個(gè)個(gè)圖文并茂的家風(fēng)故事，舉例說明好的家風(fēng)能潛移默化影響孩子的格局，從而改變孩子的一生。

他讓溫暖潤(rùn)心田

小陽(yáng)是二中的一名建檔立卡學(xué)生，家境貧寒，6歲父母離異，歸父親撫養(yǎng)?？墒牵x婚后的父親一蹶不振，整天不務(wù)正業(yè)，沉迷賭博。

父母婚姻的破裂使本就不富裕的家庭遭受重創(chuàng)，小陽(yáng)覺得自己是沒人管的孩子，也不好好上學(xué)了，在家玩手機(jī)、打游戲，班主任老師多次進(jìn)行家訪也沒有效果，楊玉德在學(xué)校找他談話也沒能打動(dòng)他。

楊玉德了解他的家庭狀況后，放下手中的工作找到小陽(yáng)的父親，希望能從根本上解決小陽(yáng)的上學(xué)問題。

見到小陽(yáng)的父親，楊玉德關(guān)切地問道：“家里種了多少地??？”

“地不多，七畝。”孩子父親不耐煩地應(yīng)答。

楊玉德寬慰道：“地少，可以打點(diǎn)工貼補(bǔ)家用啊，孩子這么小不念書不行??！”

“念也沒有用，也不用心學(xué)?！焙⒆痈赣H生氣地說。

一番對(duì)話后，楊玉德看出了端倪，拍了拍孩子父親的肩膀說：“你也不容易，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的！可話又說回來了，咱當(dāng)父母的不就希望孩子能好好學(xué)習(xí)，將來有個(gè)好前程嗎？”

孩子父親聽后，認(rèn)同地點(diǎn)點(diǎn)頭，楊玉德見狀又繼續(xù)說道：“孩子是無辜的，沒有了母愛，孩子已經(jīng)很可憐了，咱不能再讓他缺失父愛吧！父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響極為重要，所以，你要振作起來，給孩子打個(gè)樣，相信你們的生活會(huì)越來越好！”

溫暖的話語(yǔ)如甘甜的泉水滋潤(rùn)心田，孩子父親哭了， 他壓抑不住的苦楚終于得到了釋放。楊玉德的話句句直擊他的心靈深處，喚醒了沉淪的父親，他決定和兒子好好生活，活出自己的精彩。父親的努力小陽(yáng)看在眼里，記在心間，他也慢慢放下手機(jī)、放下游戲，重返課堂。

每學(xué)期初和期末，楊玉德都會(huì)發(fā)動(dòng)教師開展家訪活動(dòng)。在一次特殊家訪過程中，一位班主任發(fā)現(xiàn)，在班上表現(xiàn)乖巧懂事的小月同學(xué)回到家中卻行為叛逆，不尊重父母。

了解到其父母有殘疾、家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況，楊玉德又組織“愛心捐助”活動(dòng)給其送去溫暖，并且同老師多次上門就孩子的教育問題與孩子父母交流，動(dòng)之以情、曉之以理，為其打開心結(jié)。在楊玉德的幫助下，小月同學(xué)擺脫了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，走出了心理陰影，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活，與父母說話和風(fēng)細(xì)雨，成為一名孝順父母的陽(yáng)光女孩?！?/p>

責(zé)任編輯/姜永年