何莉 鄭瑋 朱君

中醫(yī)藥學是中華民族的偉大創(chuàng)造，是中國古代科學的瑰寶，中醫(yī)藥文化體現(xiàn)了中醫(yī)藥的本體觀、價值觀、道德觀和思維方式?！吨嗅t(yī)藥文化傳播行動實施方案（2021—2025年）》提出了“中醫(yī)藥文化供給和群眾性活動更加多樣，中醫(yī)藥文化更廣泛融入群眾生產(chǎn)生活”的目標，要求“講好中醫(yī)藥故事”，為推進中醫(yī)藥文化保護傳承和傳播指明了方向。

國家把中醫(yī)藥文化提到了一個前所未有的高度，全國各地陸續(xù)探索性或試點性地開展了青少年中醫(yī)藥文化教育。廣東省食品藥品職業(yè)技術學校（下稱學校）作為醫(yī)藥類職業(yè)院校，還存在中醫(yī)藥文化氛圍不夠濃厚、陣地缺乏特色、活動不成體系等問題，因此，研究傳播中醫(yī)藥文化的路徑，推進中醫(yī)藥元素與校園文化的有機融合是新時代醫(yī)藥類職業(yè)院校的光榮使命。

一、梳理中醫(yī)藥元素標識

（一）內涵元素

中醫(yī)藥文化秉承道家文化“天人合一”“道法自然”等哲學思想，傳承儒家文化中的“仁義禮智”“生命至上”等倫理觀念，還蘊含醫(yī)家文化中的“辯證施治”“扶正因邪”的思維模式和“整體觀念”“標本兼治”的行為準則，形成了中醫(yī)藥文化“仁、和、精、誠”的核心理念，與學校的“修身勵志，精業(yè)創(chuàng)新”的校訓一脈相承。

（二）名家元素

在兩千多年的發(fā)展歷程中，中醫(yī)藥名師名醫(yī)燦若星辰，上古有人文初祖黃帝、神農(nóng)，后有丹師葛洪、藥王孫思邈、醫(yī)圣張仲景、藥圣李時珍、藥劑始祖雷敩，現(xiàn)代有我國首位諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦、中醫(yī)傳統(tǒng)制劑傳承人張伯禮等，他們堅持考古證今、傳承精華、守正創(chuàng)新，膾炙人口的名家故事流傳，形成了“知行合一、精益求精”的工匠精神，與學校人才培養(yǎng)的使命一脈相承。

（三）典籍元素

歷代中醫(yī)藥典籍不計其數(shù)，從《黃帝內經(jīng)》到《傷寒雜病論》，從《本草綱目》到《雷公炮炙論》，不僅建立了中醫(yī)學里的“脈象學說”“藏象學說”“經(jīng)絡學說”“病因學說”等經(jīng)典理論，還在采集藥材標本、研究藥理藥方、創(chuàng)新炮炙技術的過程中形成了中醫(yī)藥經(jīng)典故事，形成了“生命至上、大醫(yī)精誠”的職業(yè)精神，與學校專業(yè)建設的內涵一脈相承。

（四）節(jié)氣元素

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、四月五日左右清明節(jié)、五月初五端午節(jié)、七月初七七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、冬至、除夕等，其中的經(jīng)典民俗活動大多與滋補保健、防病療疾、驅邪避瘴等中醫(yī)藥文化緊密相關，包含著“珍視生命、未病先防”的健康理念，與學校文化活動的目標一脈相承。

二、與校園文化的融合實踐

“健康養(yǎng)身，文化養(yǎng)心”，學校從理念傳承、技能傳習、文化傳播等三個方面開展實踐，促進中醫(yī)藥文化元素融入校園文化建設，使師生提升中醫(yī)藥文化自覺和自信，深化對“健康中國”的認同和踐行，形成獨具特色的校園文化。

（一）理念傳承，提煉文化核心

結合學?！胺战】抵袊鴳?zhàn)略”的辦學格局，將“仁、和、精、誠”的核心理念有機融入?；铡⑿Ｊ?、校訓、校歌、校訓等校園文化建設中。

構建“德霖修茂、康美人生”核心價值理念，提煉與職業(yè)教育、健康中國有關的“物格知致、心正身修”的為人準則、“知行合一、精益求精”的做事準則、“生命至上、大醫(yī)精誠”的職業(yè)準則。

用營養(yǎng)樹、百子柜等健康元素表現(xiàn)學校的辦學特色，用雷敩、李時珍等中藥炮制群雕小品體現(xiàn)中醫(yī)藥的師承精神，用嶺南藥膳群雕體現(xiàn)藥食同源文化，用南丁格爾的雕塑及格言體現(xiàn)護理保健文化，把中醫(yī)藥文化精髓、名人大師、常用中藥、名方古法、中藥炮制技術、廣東涼茶鋪、藥膳知識通過宣傳廊、浮雕墻、科普園、文化塔等形式呈現(xiàn)，增強中藥養(yǎng)生文化的可視性，打造具有嶺南地域特色、蘊含粵派中醫(yī)藥文化特色、專業(yè)性與科普性兼容的中藥特色景觀，將中醫(yī)藥文化理念有機融入校園文化中，營造深厚的中藥防病治病、養(yǎng)生保健氛圍，師生在深度浸潤與知行合一中感受中藥文化的魅力。

（二）技能傳習，構建體驗場館

依托“高水平中職學?！钡慕ㄔO目標，將“知行合一、精益求精”的工匠精神融入中藥專業(yè)群建設中。

開設了包含第一批名錄中的傳統(tǒng)醫(yī)藥、中醫(yī)生命與疾病認知方法、中醫(yī)診法、中藥炮制技術、中醫(yī)傳統(tǒng)制劑方法等內容的課程，編寫了《二十四節(jié)氣中的中醫(yī)藥文化》等校本教材，堅持開展中藥傳統(tǒng)、烘焙等技能競賽，并進行勞動技能成果展示，將中藥鑒定、調劑、炮制等傳統(tǒng)技能有機融入中藥專業(yè)群的其他支撐專業(yè)中。

依托中藥炮制車間、中藥制劑車間、中藥模擬藥房、中藥標本館、中藥博物館、專業(yè)VR虛擬仿真體驗館等中藥傳承實訓基地，充分利用數(shù)字語音、全景影像以及虛擬現(xiàn)實等技術手段，通過展板、實物、模型、觸摸屏等新媒體手段，引導學生就近就地識別藥用植物、制作中藥標本、使用中藥用具，腦洞大開創(chuàng)新中藥美妝、防疫香囊、涼茶藥膳等健康產(chǎn)品，身臨其境體驗推拿按摩、太極拳、八段錦等養(yǎng)生保健方法，促進中藥與食品、化妝品、醫(yī)療器械、體育、心理健康的結合，打造融健康養(yǎng)生知識、養(yǎng)生保健體驗、休閑娛樂于一體的中醫(yī)藥文化體驗場館。在學校每年舉行的“中藥技能炫藝匯演”上，蒙眼認藥、推拿展示和調劑展示都深受學生的喜愛。

（三）文化傳播，豐富實踐活動

依托“請進來、走出去”的志愿服務模式，將“珍視生命、未病先防”的健康理念融入校園文化實踐中。

舉辦“我的中藥故事”征文比賽、廣東涼茶宣講會，創(chuàng)作了《真假人參》和《相和歌》等文藝作品，組織學生去社區(qū)、工廠、養(yǎng)老院、福利院等健康知識普及率低的地方開展傳播中醫(yī)藥知識的志愿服務，講好中醫(yī)藥故事。組織廣州市香雪制藥集團等優(yōu)秀中藥企業(yè)宣講會、介紹會和座談會，將中醫(yī)藥思維理念、中藥企業(yè)文化引進課堂，讓學生感受中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。組建“中藥養(yǎng)生社團”，以“二十四節(jié)氣”為節(jié)點開展“春分種藥添新綠”“清明艾草做青團”“五月端午菖蒲茶”“夏至長陽馬莧面”“重陽茱萸制香囊”“霜降四防白芨霜”等節(jié)氣活動，以中醫(yī)經(jīng)絡、穴位為依據(jù)推廣耳操、眼保健操、太極拳、八段錦等運動，向學生教育“順應自然、動靜適宜”的養(yǎng)生原則，普及“四時養(yǎng)生、藥食同源”的中醫(yī)理論，倡導“珍視生命、未病先防”的生活方式，激發(fā)“管理健康、服務社會”的情感共識。

三、成效

（一）培育了學校文化新名片

學校獲評中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校，傳承項目為“中藥”。

（二）建設了中藥科教新高地

學校建成了藥用植物園、中藥博物館、中藥標本館等科普基地，組建了廣東省高水平中職學校建設中藥專業(yè)群，中藥專業(yè)被評為廣東省教育廳重點專業(yè)和“雙精準”專業(yè);多次成功承辦廣東省職業(yè)院校中藥技能競賽，2個中藥課程思政改革案例入選全國職業(yè)院校教學資源庫建設典型案例，2個中醫(yī)藥文化課題獲省級立項，學校成為服務健康中國戰(zhàn)略、推動健康廣東建設的新高地。

（三）培養(yǎng)了中藥文化傳承人

學生積極創(chuàng)新中醫(yī)藥文化內涵，3個作品在第十一屆全國職業(yè)技術院校在校生創(chuàng)意西點技術大賽中獲得一金兩銀;4個作品參加全省勞動教育成果展獲好評;學生在全國文明風采競技的舞臺上獲獎328人次;14名學生在全省中藥傳統(tǒng)技能競賽中獲得一等獎;300余名學生在體操錦標賽、足球比賽、舞龍舞獅錦標賽等項目獲獎;600余名學生積極參加宣傳中醫(yī)藥文化的實踐活動;近千名學生在新冠疫情防控中做志愿者，所有學生自覺遵守防疫政策、落實防疫措施，做好自身健康的第一責任人。他們傳承中醫(yī)藥文化，立志為守護人民健康貢獻青春力量。

[基金項目：本文為廣東省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目2021—2022年度課題“中醫(yī)藥文化要素與校園文化的融合研究”（立項號：202103Z115）的研究成果。]