何曉蕾

摘 要：就業(yè)是最大的民生，隨著我國高等教育的深化改革和迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關注的焦點問題。緩就業(yè)形成的原因錯綜復雜，無論是面對畢業(yè)季就業(yè)難的局面，還是花費更多時間去提升自我，緩就業(yè)都會提高經(jīng)濟和時間成本，給社會也帶來不容忽視的弊端。從整體來看，緩就業(yè)的弊大干利，我們需要積極采取措施來轉(zhuǎn)化和解決這一現(xiàn)象。

關鍵詞：新時代;高校畢業(yè)生;緩就業(yè);成因;對策

就業(yè)是民生之本，促進就業(yè)特別是高校畢業(yè)生就業(yè)，是實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會大局穩(wěn)定的重要保障，新中國成立70多年來，特別是黨的十八大以來，我國就業(yè)工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，就業(yè)總量持續(xù)增長，就業(yè)結構不斷優(yōu)化。當前，就業(yè)工作面臨的總量壓力和結構性矛盾依然存在，新的就業(yè)現(xiàn)象和就業(yè)問題開始出現(xiàn)，聚焦高校，“緩就業(yè)”逐漸成為新時代高校就業(yè)工作的一個突出問題。

一、“緩就業(yè)”的理論闡釋

從語義學的角度來看，“慢”有“從緩”之意，“緩就業(yè)”即指從緩就業(yè)，我們認為“緩就業(yè)”屬于社會學范疇，是指畢業(yè)生放緩求職步伐，推遲就業(yè)時間，告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)即工作”模式，對于這一類畢業(yè)生，我們將其稱之為“緩就業(yè)族”或“待業(yè)族”。“緩就業(yè)”有“主動緩就業(yè)”和“被動緩就業(yè)”兩種類型，“主動緩就業(yè)”是指部分畢業(yè)生在大學畢業(yè)后不立即工作，而是選擇以考研、出國游歷等方式去探索更為廣闊的世界，慢慢充實和提高自己，以期在今后尋找薪資待遇更高、更適合自己的工作，抑或是自主創(chuàng)業(yè)。而“被動緩就業(yè)”主要指受高校擴招的影響，在有限的工作崗位競爭中，畢業(yè)生因各種原因而不得不被迫推遲就業(yè)時間。

二、“緩就業(yè)”現(xiàn)象形成的原因

“緩就業(yè)”形成的原因有兩個：一是隨著研究生學歷成求職“硬通貨”，“考研熱”不斷升溫，不少學生傾向于通過考研提升學歷和學校層次，“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”考研的人越來越多;二是當前部分高校畢業(yè)生就業(yè)期望值相對偏高，但滿足條件的崗位又有限，在生存需求逐漸淡化的情況下就業(yè)意愿不強。三是一些畢業(yè)生們考研、考公務員很多既是受父母影響，也存在盲目跟風，從眾心理。均造成了緩就業(yè)現(xiàn)象持續(xù)高升且日漸突出。當前的就業(yè)困局既反映出高校人才供給與企業(yè)崗位需求不匹配的現(xiàn)狀，也揭示引導大學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念依然任重道遠。

三、高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”問題的對策建議

（一）高校深化教育改革，加速向應用型大學轉(zhuǎn)變。落實招生、專業(yè)設置與就業(yè)率聯(lián)動反饋機制。從用人單位反饋情況看，高校專業(yè)設置和育人效果同企業(yè)需求并不十分契合，高校人才培養(yǎng)存在一定滯后性，這種滯后性令畢業(yè)生、高校、用人單位都覺得“擰巴”。應成立由企業(yè)、研究機構、政府部門和高校專家學者組成的專業(yè)論證委員會，結合專業(yè)調(diào)研和社會需求分析等資料，對學校的專業(yè)結構以及擬新增的專業(yè)進行“把脈會診”，充分論證，以保證專業(yè)結構科學合理和新增專業(yè)健康發(fā)展。高校在人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理等方面大力引入企業(yè)資源，同時推廣建設實驗室，加大就業(yè)實習力度，增強學生實操能力，提升與企業(yè)需求“適配度”。

（二）加大政府參與和社會引導力度。政府要加大監(jiān)管力度，打破用工單位性別等就業(yè)壁壘，鼓勵企業(yè)積極承擔社會責任，凈化就業(yè)競爭環(huán)境。政府要充分做好后勤保障工作，加大技能培訓力度，對高校畢業(yè)生特殊群體開展專項培訓工作，解決就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗不足、求職技能欠缺問題，打通畢業(yè)生成功就業(yè)最后一公里。社會需要加強就業(yè)評價正面引導，弘揚社會主義核心價值觀，打破薪資待遇論價值、“鐵飯碗”等拜金主義求職觀念。針對部分用人單位“唯學歷論”的用人觀，需采取措施加以扭轉(zhuǎn)。齊歌呼吁，政府部門應帶頭引導用人單位合理設置崗位學歷需求，對所有高校畢業(yè)生一視同仁，減少動輒要求研究生學歷或只看院校的一本、二本分類的招聘慣性，給普通高校本科畢業(yè)生參與競爭的機會。

（三）夯實分類指導，做好精準幫扶。為防止人力資源浪費和節(jié)省時間成本，如何縮短“積極的緩就業(yè)”過渡時間，如何縮小其群體數(shù)量，需要高校提早摸排、分類指導，提升考研、考公等初次成功率，即使畢業(yè)生走出校門仍要“扶上馬送一程”延長就業(yè)指導期限，直至成功就業(yè)。因自身技能欠缺或者就業(yè)資源不足而對就業(yè)喪失信心、逃避就業(yè)的畢業(yè)生群體，需要高校全面摸排其就業(yè)意向、就業(yè)需求和求職困難，想其所想、急其所需、解其所困，建立就業(yè)動態(tài)檔案，適時提供就業(yè)指導和幫扶。依托互聯(lián)網(wǎng)智能匹配功能，分類別、分層次、全過程、全方位實現(xiàn)畢業(yè)生求職需求。鼓勵畢業(yè)生就業(yè)多元化選擇，引導畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度、明確就業(yè)目標、服務國家大局，讓畢業(yè)生自愿到基層、到一線、到祖國最需要的地方建功立業(yè)、實現(xiàn)人生價值，真正以愛國情激發(fā)強國志，以強國志投身報國行。

（四）加強校企合作和訪企拓崗。用人單位作為人才的直接使用者，對于高校教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量最有發(fā)言權。只有深化校企合作平臺，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)全過程，高校才能培養(yǎng)出與社會經(jīng)濟同步、匹配的高質(zhì)量畢業(yè)生，從而更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。高校要以企業(yè)需求為導向，想在前、出實招，整合各方面資源，深化校企合作，通過產(chǎn)學研合作、企業(yè)導師、就業(yè)基地、校企開放日等多種形式，嵌入到學生四年培養(yǎng)過程，校企合力培養(yǎng)出與時代發(fā)展和企業(yè)需求無縫銜接的高質(zhì)量畢業(yè)生。同時，學生可以提早接觸職場信息、感受工作氛圍，將就業(yè)工作前置，增強主動就業(yè)的積極性。高校要分層次、有重點的進行市場開拓，就業(yè)推薦更要“量體裁衣”“量身定制”。

（五）促進家校聯(lián)動協(xié)同育人促就業(yè)。整體來看就業(yè)市場上供應端已經(jīng)有較大改善，如果畢業(yè)生適當降低期望值，就業(yè)不成問題。畢業(yè)生找不到工作還是自身問題比較大，不認真看學校推的招聘信息，定位不清，對工作挑挑揀揀。家長的態(tài)度往往影響學生做出就業(yè)決定，目前的“考研熱”和“考公熱”，不僅是學生美好愿望，更是家長的期待和要求。應加強宣傳教育，積極轉(zhuǎn)變家長觀念。同時將就業(yè)實習向低年級拓展，盡早引導學生樹立正確的就業(yè)觀和期望值。實踐分析表明，“家庭支持”對于“緩就業(yè)”選擇影響較大，高校需要聯(lián)合家庭力量幫助畢業(yè)生了解行業(yè)動態(tài)、認清就業(yè)形勢、提升就業(yè)能力、把握求職節(jié)奏，實現(xiàn)及時就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。家校聯(lián)動中，通過家訪等方式，引導部分家長摒棄陳舊落后思想，轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”“官本位”“天之驕子”“精英教育”的觀念，正確認識高等教育大眾化，尊重畢業(yè)生就業(yè)的自主選擇，杜絕“大包大攬”，助力畢業(yè)生理性、科學、提早就業(yè)。要注重引導畢業(yè)生樹立科學、積極的就業(yè)觀念，不以薪資待遇論價值，不在盲目中等待機會，而是在“邊干邊學”積累經(jīng)驗尋找更好機遇。

參考文獻：

[1] 習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》，北京：人民出版社，2017年。

[2] 《大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象調(diào)查》，《中國青年報》，https：//shareapp.cyol.com/cmsfile/ News/201901/02/web170134.html，登陸時間：2019年8月21日。