姜陽(yáng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7～9年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能夠“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”。

構(gòu)思立意、列綱起草是寫(xiě)作中的重要環(huán)節(jié)。緊緊圍繞一個(gè)中心線(xiàn)索，把素材詳略得當(dāng)、條理清晰地組織起來(lái)，才能使作文內(nèi)容更加完整、中心更加突出。結(jié)構(gòu)巧妙、脈絡(luò)分明，才能使作文自然流暢、賞心悅目。下面介紹兩種作文結(jié)構(gòu)安排上的思路，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

一、畫(huà)圓式

“畫(huà)圓式”即回憶式，由現(xiàn)實(shí)引起回憶，再回到現(xiàn)實(shí)。作文開(kāi)頭用優(yōu)美的景物描寫(xiě)或者有深刻感悟的議論句，由現(xiàn)實(shí)引起回憶，迅速入情入境，若是議論巧妙、感悟深刻，便更能引人入勝。作文主體部分寫(xiě)回憶的內(nèi)容，敘述事件、描寫(xiě)人物、抒發(fā)感想等;結(jié)尾部分結(jié)束回憶，回到現(xiàn)實(shí)，議論總結(jié)。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)寫(xiě)親情類(lèi)作文會(huì)使情感更加細(xì)膩。

例如作文《漸漸明白》，由音樂(lè)引發(fā)回憶：“記憶彼岸的音樂(lè)從哪兒來(lái)呢？從時(shí)光洪流一路回溯……一直到我挎著小布袋，沿著小巷一路蹦蹦跳跳，朝著深處那與外界格格不入的陳舊小樓奔去?！本o接著小作者走進(jìn)了那座小巷中的小樓，詳細(xì)寫(xiě)外祖母教“我”彈鋼琴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這部分結(jié)束的時(shí)候小作者這樣寫(xiě)道：“四只手在黑白的琴鍵上飛舞，我感受著那雙蒼老有力的手彈出的色彩。那雙默默注視著我的眼睛，里面有無(wú)限的溫柔，或許前路坎坷，即便如此我也會(huì)一往無(wú)前，因?yàn)橛幸坏佬枪饬x無(wú)反顧地就在我身邊照耀??！”結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感悟：“我漸漸地開(kāi)始明白，是愛(ài)慢慢使天地燦爛，是愛(ài)慢慢刻下你的名字?！被貞浀拿篮脮r(shí)光如在眼前，愛(ài)肆意流淌，睹物懷人，對(duì)愛(ài)的理解更加深刻。

二、串線(xiàn)式

一個(gè)中心把若干個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)，就像一根竹簽把果子串起來(lái)一樣，這就是串線(xiàn)式，或者叫“冰糖葫蘆式”。我們可以根據(jù)要表達(dá)的中心，選取多個(gè)材料，用幾個(gè)部分組成一篇文章。每部分在記敘的后面要有簡(jiǎn)短的議論總結(jié)，這樣不僅使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心也更加明確。

“串線(xiàn)式”可以按照時(shí)間順序架構(gòu)作文。比較常見(jiàn)的架構(gòu)方式有“童年—少年—青年”，或者“小時(shí)候—長(zhǎng)大些—現(xiàn)在”，或者“春—夏—秋—冬”。這樣的結(jié)構(gòu)安排依然適合寫(xiě)親情類(lèi)文章，不同時(shí)間段選取不同的事件，隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)親情的理解越來(lái)越深入。

也可以按照事件發(fā)展的順序架構(gòu)文章。按照這樣的結(jié)構(gòu)架構(gòu)作文首先要簡(jiǎn)要交代清楚事件發(fā)生的原因;接下來(lái)抓住一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以是人，也可以是物，促使“我”對(duì)事件的認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這部分要詳寫(xiě);最后，寫(xiě)清楚自己通過(guò)這件事得到了哪些收獲、獲得了怎樣的感悟。

例如，《有你陪伴真好》按照“童年—少年—青年”的時(shí)間順序架構(gòu)文章。童年寫(xiě)母親給“我”講故事;少年寫(xiě)母親陪“我”下棋;青年寫(xiě)母親為“我”準(zhǔn)備飯菜的忙碌情景。文章條理清楚地記述成長(zhǎng)路上有關(guān)陪伴的故事，始終貫穿著一個(gè)主線(xiàn)——“愛(ài)”，不蔓不枝，反復(fù)詠嘆“愛(ài)”的主題。時(shí)間在流逝，但是陪伴從未停止，愛(ài)一直在延續(xù)，這份愛(ài)就流淌在每一天平凡的陪伴中。

再如，作文《給自己留一個(gè)微笑》以“積極樂(lè)觀面對(duì)困難”為主題，選取了兩件事構(gòu)成作文。開(kāi)始寫(xiě)學(xué)琴受挫，媽媽的鼓勵(lì)和微笑讓“我”充滿(mǎn)信心、笑對(duì)挫折。接著寫(xiě)苦學(xué)中突然停電，“我”心中懊惱，媽媽手中的微光和臉上的微笑讓“我”懂得在苦中找到快樂(lè)。小事件，深立意。文章以“微笑面對(duì)”為主線(xiàn)，但立意絕不僅僅止于敘述如何面對(duì)挫折，而是逐層加深感悟，由正視挫折到學(xué)會(huì)消解生活中的苦，進(jìn)而快樂(lè)地生活，極大地豐富了文章的內(nèi)涵。

別致的立意、個(gè)性的選材、流暢的語(yǔ)言和精巧的結(jié)構(gòu)都是給作文增色的重要因素。其中，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，構(gòu)思精巧、骨架挺立是謀篇布局能力的直接表現(xiàn)，也是作文思想流暢的充分體現(xiàn)。

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！弊魑木拖駝偝銮逅能饺啬菢幼匀磺逍隆①|(zhì)樸明媚，惹人喜愛(ài)。好的作文往往能夠通過(guò)自然而然的布局，傳達(dá)出最真摯、最樸實(shí)的情感。同學(xué)們?nèi)绻軌蚴炀毜卣莆諏?xiě)作技巧，并勤加練習(xí)，一定能夠讓自己的作文熠熠生輝。

（作者單位：沈陽(yáng)市南昌初級(jí)中學(xué)）