李德慧 張武曉

[ 作者簡介 ]

李德慧，女，河北故城人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W校，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。

張武曉，男，貴州遵義人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W校，副教授，本科，研究方向：高校黨建。

[ 項目名稱 ]

本論文來源于遵義醫(yī)藥高等專科學校2021黨建研究課題“基層黨組織‘三維四心五度信息化學生管理服務(wù)平臺的建設(shè)研究。

[ 摘要 ]

在“雙高?！苯ㄔO(shè)高質(zhì)量發(fā)展階段，黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是高校的重要遵循和保障，加強“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”建設(shè)，首先要認清新時代“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的問題導(dǎo)向，落實互聯(lián)網(wǎng)黨建工作具有重要的指導(dǎo)意義，做到以學保做，以促來改，把學到的知識運用到實踐中，發(fā)揮黨員旗幟作用，增強黨支部的戰(zhàn)斗能力。黨員要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做一名服務(wù)人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。全力做好黨員工作，發(fā)揮典型以及學生骨干的作用，特別是需要樹立先進的典型案例并宣傳到位，以技術(shù)作為媒介深化教育改革工作。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高校黨建;信息技術(shù);學生管理服務(wù);輔助平臺

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.08.032

1 ? ?善用信息技術(shù)為“雙高?！惫ぷ髻x能

1.1 ?領(lǐng)航育人，把好方向

高等教育需要發(fā)揮黨建的領(lǐng)導(dǎo)作用，掌握思想政治工作的主動權(quán)。為了有效培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，這項工作非常重要，并且不能忽略。信息輔助平臺主張把黨建工作融入業(yè)務(wù)工作中，用黨的先進思想以及理論帶動學生管理的有效發(fā)展。簡單來說，就是用黨員的優(yōu)良作風構(gòu)建學生團隊，用優(yōu)秀制度引領(lǐng)信息平臺的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將領(lǐng)航理念落到實處。信息管理輔助平臺堅持功能全面、調(diào)研深入、問題聚焦，不斷深化平臺實用性和實效性相統(tǒng)一，發(fā)揮黨建的育人、助人、影響人的作用。

信息技術(shù)為教學創(chuàng)新提供了原動力。在教育教學中創(chuàng)新運用信息技術(shù)非常重要。把這項技術(shù)用于支持教學、診斷和優(yōu)化，能助力開發(fā)優(yōu)質(zhì)的線上教育資源活動，豐富教學形式及內(nèi)容。學校要借用互聯(lián)網(wǎng)教育的平臺獲取各類教育資源，開辦線上以及線下的綜合教學課堂。開展學校之間的合作教學，把全國優(yōu)秀教師資源以及課程資源搜羅到校園網(wǎng)內(nèi)。在疫情時期，大量學校需要開展線上教學活動，積累了很多的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。學?？梢哉聿⒎治鲈谝咔闀r期的學習數(shù)據(jù)，以線上教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，建立和本學校相符的學習中心。這樣做的目的在于推動教師和學生高效學習。

1.2 ?立德樹人，堅守初心

“學生有出路，學校才有出路”，這是每一個高校管理人員的初心，為了持續(xù)提升學生的綜合素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，信息管理輔助平臺從功能拓展、夯實內(nèi)功、豐富選擇、營造氛圍、建好課程、構(gòu)建體系等多個方面扎實落實立德樹人根本任務(wù)。功能拓展是指不斷完善學生線下“一站式”事務(wù)服務(wù)大廳轉(zhuǎn)線上網(wǎng)上辦事大廳的廣度，將請銷假、資助申請、調(diào)換寢室、休退學等事務(wù)全部實現(xiàn)無紙化和可追溯。夯實內(nèi)功是指平臺各指導(dǎo)教師持續(xù)優(yōu)化平臺建設(shè)方案，提升自身操作能力、提升學生技術(shù)和能力培養(yǎng)成效，增強平臺競爭力。豐富選擇是指平臺通過自主申報、頂層設(shè)計、自學為主等方式，豐富學生的選擇，將第二課堂、慕課與第一課堂很好地銜接，豐富學生成長的方式，更好地實現(xiàn)自身發(fā)展。

1.3 ?實踐育人，呼喚真情

信息管理輔助平臺在長期的實踐中探索出了“三維四心五度”工作模式，其中，“三維”即從易班網(wǎng)、第二課堂、安全微伴三個網(wǎng)絡(luò)平臺維度開展學生管理服務(wù);“四心”即通過匠心、仁心、愛心、熱心四個方面培養(yǎng)學生自覺踐行社會主義核心價值觀，做強黨、強國、強軍路上的堅定擁護者和堅強實踐者;“五度”即面向德智體美勞五個角度培養(yǎng)“下得去”“用得上”“留得住”的優(yōu)秀學生。堅持立德樹人一個培養(yǎng)目標，努力將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的接班人。同時做好兩條主線工作，簡單來說，就是聚焦黨以及國家對高校思想政治教育和師范教育所提出的需求。充分了解大學生的內(nèi)在發(fā)展以及成長的渴求，并且完善三種工作機制，具體而言，就是把思想政治教育的主陣地以及主渠道統(tǒng)一化。部門協(xié)同院校一起開展各方面的育人力量統(tǒng)籌。同時做好分階段、有側(cè)重點、強化團隊和抓住重點的事項工作方法，并完善九類工作載體，做到理想信念和道德情操相統(tǒng)一、日常管理與行為規(guī)范相統(tǒng)一、人格培養(yǎng)和心理健康需求相統(tǒng)一、學術(shù)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)文化和典型示范內(nèi)容相統(tǒng)一、志愿服務(wù)以及社會實踐相統(tǒng)一等等。

積極推薦第二課堂的學風養(yǎng)成以及創(chuàng)新的構(gòu)建，形成有目標需求的教學大綱，同時教學過程需要有評價和反饋機制，突出教育目標的真實性以及教育的實質(zhì)性，采用創(chuàng)新的教育契合點，持續(xù)開展與學生為中心的教學優(yōu)化活動。

針對第二課堂特點，平臺以教學單元和模塊項目形式培養(yǎng)目標和授課學期的各環(huán)節(jié)，明確并細化任務(wù)目標。讓培養(yǎng)目標和大學生的畢業(yè)需求相符合。這里涵蓋了專業(yè)知識的教育、終身的學習能力以及溝通交流能力、創(chuàng)新實踐能力等等。同時在實踐過程中，平臺要完善第二課堂的內(nèi)容和形式模式，結(jié)合長期和短期的目標，在教學全過程中，尊重全面性和導(dǎo)向性的原則，使用信息手段不斷充實教學方式以此激發(fā)學習熱情。

1.4 ?安全教育，營造氛圍

平臺基于安全專業(yè)性、安全滲透性、安全普適性立體化教學資源庫，解決教學資源不足的問題，建立專業(yè)安全滲透、大眾安全普及、安全技能提升的動態(tài)評價機制。在安全微伴平臺的構(gòu)建方面，面向全校開展安全知識普及、技能提升、安全培訓等活動。2021年，面向全校14 000名學生普及心理健康、疫情防控、防詐騙主題教育，全員參與、全員考核，促進了學生安全素養(yǎng)提升。

安全育人，要建立面向人人的安全普及教育，平臺將安全知識、技能、思維、習慣、文化進行全方位滲透、全過程融合，促進安全應(yīng)急素養(yǎng)和能力整體提升。借用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)的管理方式。在系統(tǒng)內(nèi)所儲存的信息數(shù)據(jù)是不可以偽造的，而且全過程是公開可以追溯的。

1.5 ?“雙高?！苯ㄔO(shè)規(guī)劃的全面性與局部性

“雙高?！钡膭?chuàng)建規(guī)劃是高職院校未來發(fā)展的主要藍圖，同時也是高職院校智慧與理念的集中表現(xiàn)，制定創(chuàng)建規(guī)劃是高校師資的主要行動?！熬植啃浴苯ㄔO(shè)思路指的是在創(chuàng)建規(guī)劃時，從學校的某一個點或者某幾個層面出發(fā)，有效促進學校的總體建設(shè)。具體表現(xiàn)是在高職院校創(chuàng)作規(guī)劃中需突出辦學特點，通過強化院校的優(yōu)勢以及現(xiàn)有基礎(chǔ)，完善建設(shè)的思路。例如，有些高等院校在專業(yè)群創(chuàng)建、課程創(chuàng)建以及人才培養(yǎng)方面進行了重點突破，通過“雙高校”的引領(lǐng)可以使其他院校嘗試同類項目創(chuàng)建，采用合理的方式促進高等院校內(nèi)部的總體構(gòu)建，帶領(lǐng)同類院校的共同發(fā)展。這里所提到的局部性創(chuàng)建思路不是指高職院校在進行規(guī)劃時只是單純地創(chuàng)建某幾個點，而是高等院校通過對某幾個點的創(chuàng)建促進全局性的建設(shè)發(fā)展思路，高等院校應(yīng)當全力突出辦學的重點以及難點，使某一點達到長久的發(fā)展水平，促進院校其他工作的長遠發(fā)展，使教學質(zhì)量得到提升，最終實現(xiàn)辦學質(zhì)量的長遠發(fā)展。舉例說明，某些高職院校以現(xiàn)代學徒制或者是國際資格認證等作為人才創(chuàng)建的突破，在此基礎(chǔ)上對專業(yè)創(chuàng)建課程標準，這支團隊和校企合作做好全新內(nèi)容的解讀工作，并促進院校的總體發(fā)展質(zhì)量水平的提升。

2 ? ?“雙高”背景下高等職業(yè)教育的建設(shè)預(yù)期與推進對策探討

“雙高”計劃指的是打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略融入?yún)^(qū)域的發(fā)展，有效促進產(chǎn)業(yè)化的升級，建設(shè)一流的高職院校。以此為目標，開展國際化的路徑選擇。順應(yīng)當前中國走出去的戰(zhàn)略，同時提高企業(yè)和產(chǎn)品國際競爭的需求。這也是主動適應(yīng)當前中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的升級，提高職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的競爭力，全面增強職業(yè)教育對學生的吸引力，也讓社會更加認可職業(yè)教育。

2.1 ?均衡發(fā)展，促進資源科學配置

教育領(lǐng)域的重點創(chuàng)建以及均衡發(fā)展涉及教育領(lǐng)域的各項分配問題。擬定政策的工作人員需要平衡效率和公平之間的關(guān)系。 這對于教育資源來說有著重要的關(guān)系。發(fā)展經(jīng)濟學領(lǐng)域有關(guān)這兩種分配方式的爭論十分激烈，均衡增長理論的代表人物羅勒斯坦·羅丹和納克斯主張，需要投資工業(yè)部門克服資本供給的無法分配性。非均衡政黨理論代表人物認為，發(fā)展對于經(jīng)濟不發(fā)達的國家而言并無好處。主要是因為這些國家缺少滿足行業(yè)發(fā)展的資源需求。換句話來說，非均衡增長的理論更加注重如何在有限的資源內(nèi)進行合理的分配產(chǎn)業(yè)，通過優(yōu)先發(fā)展的形式帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合當前我國高等職業(yè)院校的教育分析，需要開展扶優(yōu)扶強示范引領(lǐng)等指導(dǎo)方針。在空間上不斷優(yōu)化配置教育資源，把部分突出獎勵以及強調(diào)輻射能力的高職院校和專業(yè)人群做好發(fā)展的保障，實現(xiàn)高等院校教育質(zhì)量的整體高效率以及高質(zhì)量發(fā)展。同時，“雙高”計劃項目的創(chuàng)建對于財力資源有著極大的依賴。在當前中央政府投入項目當中，主要以支持職業(yè)院校的發(fā)展為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育公平的配置。從這里可以看出，非均衡增長是實現(xiàn)高水平發(fā)展的必要階段。

2.2 ?平衡社會功能與教育功能的鐘擺效應(yīng)

在長期發(fā)展過程中，職業(yè)教育社會功能以及教育功能就如同鐘擺的兩級。在發(fā)展道路上需要解決社會經(jīng)濟的現(xiàn)存問題，又需要急切滿足個人對于職業(yè)的需求。這樣的雙重功能是合理的，但在某種意義上來說具有較強的對立性。職業(yè)教育社會功能表現(xiàn)在教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成上，其中社會性、普惠性、人民性在公益性當中得到了明顯的突出。這一點也表明當前職業(yè)教育的范圍正在拓展，不只是局限于青年的培養(yǎng)上，也承擔了面向全體社會成員的職業(yè)教育。培養(yǎng)職業(yè)教育的教育屬性意味著企業(yè)培養(yǎng)目標也在向立德樹人、服務(wù)學生的生涯發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的技術(shù)培養(yǎng)模式，更為重視職業(yè)發(fā)展和教育投資的問題。鐘擺效應(yīng)的發(fā)生意味著極端走向再生產(chǎn)，并不利于高等院校的長遠發(fā)展。

在某個特定的時間，由于經(jīng)濟社會條件的作用，相對獨立的兩個教育政策以及發(fā)展出現(xiàn)了對立的情況。政策、政府引導(dǎo)以及宏觀布局使該效應(yīng)的位置以及重要程度自然也受到影響。教育區(qū)別在于所有的社會活動的基本特點。簡單來說就是需要有目的地培養(yǎng)并促進學生的身心發(fā)展。從這里可以看出，教育并不是單純的社會活動，同時也是一種培養(yǎng)人的活動。在“雙高”計劃的背景下，國家在面對智能化發(fā)展時代，在高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程當中，更加注重工匠精神的引導(dǎo)作用。在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強專業(yè)群創(chuàng)建過程當中更加關(guān)注學生沉浸式體驗學習，國家教育模式由選拔走向選擇類的屬性后，強調(diào)人才培養(yǎng)層次的明確性。這一系列的頂層趨勢意味著高等職業(yè)院校的社會功能以及屬性之間出現(xiàn)的鐘擺效應(yīng)。具有中國特色的高水平高職院校是未來一段時間內(nèi)我國高等職業(yè)院校辦學能力及發(fā)展水平的代表，不能丟失教育社會責任的傳統(tǒng)，也不能忽視新時代職業(yè)教育發(fā)展模式對人才的需求。

3 ? ?結(jié)語

學生管理服務(wù)輔助平臺能夠切實實施黨建“強基工程”和“先鋒工程”，提升基層黨組織戰(zhàn)斗力，促進黨建業(yè)務(wù)同頻共振，提升黨建工作質(zhì)量。平臺需要統(tǒng)籌考慮頂層設(shè)計，梳理各項制度的建設(shè)，同時依照對應(yīng)的“三維四心五度”工作模式，有效監(jiān)控每一個模塊，建立起大思想政治教育的育人格局，開展思政教育和課堂教學，完善第二課堂以及安全教育實現(xiàn)相互作用的完整體系?！半p高”創(chuàng)建對構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境具有一定的促進作用。信息技術(shù)可以幫助學校課堂教學，有效提升教學效率，為“雙高”院校發(fā)展有效推進提供持久的內(nèi)在支撐。

參考文獻

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