孫意

小兔子和小鴨子出發(fā)了！一路上，他們打開各種各樣的門。院門、車門、卷簾門、旋轉門、感應門、推拉門、冰箱門……他們仔細觀察各種“門”的樣子，想方設法打開門，走進門后的不同空間。思考“開門”的方法，探索“門后”的世界，普通的出行和居家的場景，小兔子和小鴨子卻在其中收獲了滿滿的快樂，開啟了科學啟蒙第一課。

如果你也看到孩子對“門”的好奇，就和他一起閱讀蘇西·李繪畫的《開門》，跟隨狡黠的兔子和歡樂的鴨子一起去打開各種各樣的門吧！

“我家里有好多門”和“書上還有一扇門”

共讀剛一開始，孩子們在欣賞封面的時候就開始了“數(shù)門”的游戲。

“1，2，3，4，5，……我家有六扇門！”

“我家有四扇門！”

“我家，我家有好多門！”

“我家有臥室的門，還有一個拉門，那是陽臺的門?！?/p>

……

單單觀察封面就已經(jīng)引起孩子們接二連三的分享，大家很激動，看來孩子們真的很在意“門”啊！

而這時候布丁小朋友說：“我看到了兩扇門，一扇是房門，另一扇是……書的封面上也有一扇門！”

與真實生活緊密相關的圖畫書果然會引發(fā)孩子們的很多分享，讓孩子們在輕松、自然的狀態(tài)下輸出已有經(jīng)驗。

之前，曾有家長反映，孩子可以安靜、專注地聽讀故事，但在閱讀后的表達不多，這可能是因為故事內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗還有一些距離。也許一次閱讀活動并不能快速地讓孩子整合經(jīng)驗，但如果直接從孩子的已有經(jīng)驗入手呢？我們可以收獲到他們對經(jīng)驗的積極分享，也會被孩子獨特的視角觸動。

“那是升降門……哦，其實是卷簾門，哈哈哈”

拉開門閂，打開院子的門；扳動把手，打開車的門……小兔子和小鴨子出發(fā)了。雖然畫面的中心是小兔子和小鴨子，但周圍的場景和其他的小動物也吸引了孩子們的目光：

“打開院門，他們就來到馬路邊了呀！”

“馬路上有斑馬線，馬路對面是公園！”

“那只滑輪滑的小動物是誰呀？它要去的地方不遠吧，要不然就開車去了！”

“企鵝媽媽帶著三只企鵝寶寶在等公交車?。　?/p>

……

而當圖畫書翻到第5-6頁“用力一抬，唰啦啦升起的門”時候，孩子們特別好奇。

“這是什么門呀？”

這個問題也讓一直伴隨的家長參與進來。

“這個門會升起來，是升降門。哦，其實應該叫‘卷簾門，啊哈哈……”格格的媽媽說道，在糾正自己所用的名稱之后還開心地笑起來。

孩子們也立馬反應過來。

“對對，這個就是車庫的門！”

“有的街邊商店也會用這個門！”

“開的時候真的會唰啦啦響哎！”

……

共讀的過程中，家長的伴隨和積極反饋不僅可以幫助孩子，還可以觸動自己平時所留意不到的經(jīng)驗細節(jié)，更多的是在不經(jīng)意之間積累下快樂情緒。孩子們會更寬容地對待家長的偶爾“口誤”“不了解”，他們所期待的是爸爸媽媽的陪伴、關注。這也會讓孩子們感受到尊重，從而獲得在自己經(jīng)驗基礎上去拓展邊界的勇氣和動力。

打開一扇門，看看門后有什么？

當我們隨著小兔子和小鴨子，打開一扇扇不同的門，孩子們發(fā)現(xiàn)，每一扇門后面都是一個不一樣的空間?？赡苁邱R路對面的公園，可能是商品琳瑯的賣場，可能是充滿歡樂的玩具店……當結束了旅程，用鑰匙打開家門的時候，我們還會看到熟悉、溫馨的家，家里的房間門、冰箱門、柜子門……好像每一扇門對于孩子來說都充滿著吸引力。

在孩子童年的時候，總有那么一段時間喜歡開開關關家里的各種“門”，家長也會為此感到頭疼。一方面擔心開開關關的門會夾傷孩子的手，另一方面也因為開開關關的聲響讓人鬧心?？珊⒆觽兊摹伴_門”，其實是為了去找到“門后有什么”的答案，這是孩子當下好奇心和探索行為的表現(xiàn)，也是以后探究能力的基礎。那應該如何應對呢？與其禁止，不如告訴孩子如何做；與其煩惱，不如和孩子一起“開門”去探索門后的世界。共讀《開門》之后，我給孩子和家長提供了一張簡易的“共讀任務卡”：我看到的門。

孩子們可以通過繪畫或語言表達的方式回復問題，在此過程中，家長可以引導孩子以“門”為點發(fā)散開去，聯(lián)想到其他的內(nèi)容。也許對于很多成人來說這有些簡單，但對于孩子而言“世界總是新的”，成年人司空見慣的事情，孩子總會在里面找到可以幫助其成長的“墊腳石”。

共讀的過程，會讓我們收獲有趣的故事，更是孩子成長和家長重新認知自己、感受親子互動的契機。敏銳的好奇心是孩子與生俱來的能力，會出現(xiàn)在生活的方方面面?！堕_門》的共讀讓家長“習慣成自然”的經(jīng)驗與孩子的好奇心產(chǎn)生了連接?？此葡∷善匠５摹伴_門”，孩子在共讀的過程中充分運用了自己的觀察力和經(jīng)驗遷移能力，家長則在共讀過程中增加對孩子的了解。生活中還有很多類似的“細節(jié)”，讓我們一起在生活中共讀、探索，打開童年敏銳的好奇心。