摘? 要：一個(gè)充滿著藝術(shù)氣息和文化景觀的高校圖書(shū)館閱讀空間越來(lái)越受廣大師生的青睞，提升圖書(shū)館室內(nèi)外景觀品質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)理想的閱讀空間是提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的有力保障。借鑒傳播學(xué)中的“象征性現(xiàn)實(shí)”和“培養(yǎng)”理論，從建筑外觀、雕塑藝術(shù)、植物景觀、聲景觀和空間配置五個(gè)方面闡釋如何建構(gòu)優(yōu)美舒適、可視可賞、催人奮進(jìn)的文化景觀，以此感染并吸引師生到館借閱學(xué)習(xí)，從體驗(yàn)方面提高讀者服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：景觀建構(gòu);文化景觀;傳播學(xué);讀者服務(wù)

基金項(xiàng)目：本文系浙江省圖書(shū)館學(xué)會(huì)2021年度立項(xiàng)資助學(xué)術(shù)研究課題“傳播學(xué)視域中高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新研究”（Ztx2021A-6）階段性研究成果之一。

一直以來(lái)，在不斷變化的大環(huán)境下如何提高高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量是值得研究的課題，特別是在目前疫情常態(tài)化的背景下，如何提高圖書(shū)館的到館人數(shù)和館內(nèi)體驗(yàn)，如何創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境和文化景觀來(lái)吸引讀者是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校圖書(shū)館的借閱量近年來(lái)持續(xù)走低，在館閱讀人數(shù)卻穩(wěn)步上升。以某高校圖書(shū)館為例，2017年借書(shū)量為87010冊(cè)，2018年為85351冊(cè)，2019年為63358冊(cè);進(jìn)館閱讀自修人數(shù)2017年為733962人次，2018年為808279人次，2019年為1016308人次，呈逐步上升趨勢(shì)。在進(jìn)館閱讀持續(xù)受青睞的情況下，優(yōu)化高校圖書(shū)館的形象與服務(wù)，為師生讀者提供優(yōu)良的閱讀環(huán)境和文化景觀是吸引讀者長(zhǎng)期穩(wěn)定到館率的一個(gè)主要因素，也是鞏固圖書(shū)館實(shí)體地位的有力舉措。從高校圖書(shū)館面臨的困境實(shí)際和傳播學(xué)的視角，及“環(huán)境育人”的理念出發(fā)，將傳播學(xué)中的“培養(yǎng)”理論和圖書(shū)館的閱讀環(huán)境營(yíng)造相結(jié)合進(jìn)行跨學(xué)科的研究，試從跨學(xué)科角度切實(shí)深入地做好高校圖書(shū)館的服務(wù)工作，以提高高校圖書(shū)館的到館率、提升讀者服務(wù)質(zhì)量。

一、文化景觀建構(gòu)與傳播學(xué)的關(guān)聯(lián)

文化景觀即“附加在自然景觀上的人類(lèi)活動(dòng)形態(tài)”[1]261，文化景觀是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是通過(guò)人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合一定的技術(shù)手段所形成的，可視、可觸并具有一定的文化內(nèi)涵和形象特征，是精神文化的可視化、物體化和寓意性的表現(xiàn)。高校圖書(shū)館集中反映了學(xué)校的歷史、文化和魅力，是展現(xiàn)學(xué)校特色文化、延續(xù)學(xué)校文脈最重要的載體，是學(xué)校的標(biāo)志和精神文化“圣地”。圖書(shū)館物質(zhì)文化景觀積淀著歷史、文化、傳統(tǒng)和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義，潛移默化地影響廣大讀者的情感、態(tài)度和價(jià)值觀[1]261。因此，高校圖書(shū)館文化景觀建構(gòu)品質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校的文化氛圍和整體形象?；诖?，傳播學(xué)理論中的“象征性現(xiàn)實(shí)”和“培養(yǎng)”理論對(duì)高校圖書(shū)館建構(gòu)可視、可賞、可觸等耐人尋味、催人奮進(jìn)的文化景觀具有一定的指導(dǎo)意義。建構(gòu)具有寓意性文化景觀意境的圖書(shū)館需要借鑒傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)，可從傳播學(xué)角度推動(dòng)讀者服務(wù)工作的全面開(kāi)展。具體而言，傳播學(xué)概念“象征性現(xiàn)實(shí)”是指大眾傳播所描繪的“現(xiàn)實(shí)”景象并不是現(xiàn)實(shí)的客觀再現(xiàn)，而是一種經(jīng)過(guò)選擇和加工的“象征性現(xiàn)實(shí)”。傳播媒介對(duì)客觀環(huán)境的反映，并非鏡子式的再現(xiàn)，而是通過(guò)對(duì)各種信息內(nèi)容進(jìn)行選擇加工和結(jié)構(gòu)化后向人們展示的“人工”環(huán)境，受眾長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的地位，通常無(wú)法意識(shí)到這一點(diǎn)，往往將加工后的信息環(huán)境，即象征性現(xiàn)實(shí)作為客觀環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)和參與。與“象征性”現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的是傳播學(xué)中著名的“培養(yǎng)理論”，即傳播媒介在潛移默化中培養(yǎng)受眾的世界觀。媒介“培養(yǎng)”“象征性”現(xiàn)實(shí)的過(guò)程不是短期的，而是一個(gè)長(zhǎng)期持久、潛移默化、自然深入的過(guò)程，它在不知不覺(jué)中影響、制約著人們的現(xiàn)實(shí)觀和行動(dòng)力。因此在信息傳播和環(huán)境氛圍營(yíng)造過(guò)程中，我們需要積極利用“培養(yǎng)理論”的正面影響來(lái)培養(yǎng)理想中的“象征性現(xiàn)實(shí)”——理想的圖書(shū)館室內(nèi)外環(huán)境，營(yíng)造良好的圖書(shū)館文化景觀和閱讀氛圍，以滿足讀者來(lái)館的身心需求及狀態(tài)。

二、如何構(gòu)建高校圖書(shū)館景觀文化的“象征性現(xiàn)實(shí)”

高校圖書(shū)館作為知識(shí)傳播和弘揚(yáng)文化的載體，也越來(lái)越成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的重要場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)景觀文化“象征性現(xiàn)實(shí)”理念的挖掘、拓展，可提升圖書(shū)館閱讀空間的環(huán)境品質(zhì)和文化藝術(shù)魅力，做到傳播弘揚(yáng)文化知識(shí)與藝術(shù)熏陶完美結(jié)合。繪畫(huà)、雕塑和園林景觀等的藝術(shù)表現(xiàn)形式講究的是于方寸間展現(xiàn)人間百態(tài)，以簡(jiǎn)約的物質(zhì)形式指代無(wú)限豐富的精神內(nèi)涵，將情感體驗(yàn)以符號(hào)化的形式呈現(xiàn)，傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。文化景觀在高校圖書(shū)館中的景觀建構(gòu)可運(yùn)用以上手法，營(yíng)造出詩(shī)情畫(huà)意之美，人文關(guān)懷之境，使讀者觸景生情、陶冶情操。只有這樣的閱讀環(huán)境才能可持續(xù)發(fā)展，保持文化景觀特色鮮明，具有一定的感召力，更好地吸引讀者，有益于師生員工知識(shí)素養(yǎng)的提高，有助于營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)和精神文明的樂(lè)園，更有助于“學(xué)習(xí)型校園”的建設(shè)。這就是積極利用傳播學(xué)中的“培養(yǎng)”理論來(lái)營(yíng)造讀者心目中圖書(shū)館“象征性現(xiàn)實(shí)”的意義所在。那么如何用高校圖書(shū)館文化景觀的各構(gòu)成要素，比如建筑外觀、雕塑擺放、植物景觀、聲景觀和空間營(yíng)造等來(lái)建構(gòu)和體現(xiàn)具有文化內(nèi)涵和充滿藝術(shù)氣息的閱讀環(huán)境。以下從文化景觀構(gòu)成的幾個(gè)方面闡釋如何“培養(yǎng)”建構(gòu)圖書(shū)館讀者心目中的“象征性現(xiàn)實(shí)”及高品質(zhì)的閱讀氛圍。

（一）建構(gòu)“象征性”的高校圖書(shū)館外觀造型

歷史上成功的造型實(shí)例不僅具有強(qiáng)大的使用功能，還具有超強(qiáng)的審美價(jià)值，是集藝術(shù)、綠色、生態(tài)于一體的復(fù)合體——是技術(shù)和藝術(shù)、內(nèi)容和形式、主體和客體、物質(zhì)和精神、歷史和現(xiàn)實(shí)的“多元整合”[1]262。一座造型別致新穎、美觀大方的圖書(shū)館建筑不僅能吸引教師和同學(xué)們進(jìn)館借閱，充分發(fā)揮其使用功能和歷史使命，同時(shí)也將成為學(xué)校里程碑式的建筑景觀[1]262。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的高校圖書(shū)館要給師生們展現(xiàn)出集使用功能、綠色生態(tài)和藝術(shù)審美于一體的“象征性”景觀造型，才能成為師生們崇尚知識(shí)、渴望文明、創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的學(xué)術(shù)殿堂[1]261。一些世界著名圖書(shū)館的建筑外觀風(fēng)格迥異、特色鮮明，直觀地用物化的美“培養(yǎng)”讀者的閱讀心境。這些圖書(shū)館的建筑外觀讓人賞心悅目、流連忘返，與周?chē)h(huán)境融為一體，讓讀者還未進(jìn)館就已被這樣的“建筑場(chǎng)”吸引和陶冶，更愿意進(jìn)館一探究竟。

（二）建構(gòu)具有豐富文化內(nèi)涵的圖書(shū)館雕塑作品

雕塑作為一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，具有能指與所指，是外觀造型與內(nèi)涵建設(shè)高度統(tǒng)一的藝術(shù)綜合體。高品質(zhì)的雕塑藝術(shù)作品不僅具有獨(dú)特優(yōu)美的造型、富有韻律的結(jié)構(gòu)、豐富的材質(zhì)和曼妙的色彩以及充滿象征寓意文化內(nèi)涵。高校圖書(shū)館內(nèi)外的雕塑作品表現(xiàn)的主題和內(nèi)容有優(yōu)美的田園風(fēng)景和人們敬仰的英雄人物、科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、人民教師、思想家和偉人;藝術(shù)形式可分為抽象和具象。這些藝術(shù)作品本身所體現(xiàn)的審美取向、文化內(nèi)涵和民族精神會(huì)潛移默化地激勵(lì)學(xué)生，融入學(xué)生的精神之中，內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。雕塑藝術(shù)作品中的仁人志士淡泊明志、氣宇軒昂的風(fēng)貌，英雄人物大義凜然、九死不悔的氣慨讓學(xué)生們回望和銘記歷史、思考當(dāng)今、瞻望未來(lái)[1]261。圖書(shū)館內(nèi)外高品質(zhì)的雕塑景觀可形成一種氛圍轉(zhuǎn)化為一種教育，讓身處其中的讀者們被啟迪、感染和影響，去知識(shí)海洋和歷史長(zhǎng)河中尋找、思考和創(chuàng)造。

（三）營(yíng)造植物景觀的“寓意性”

婀娜多姿、色彩豐富、品種多樣的綠色植物不僅可以美化環(huán)境，而且具有吸附毒氣、過(guò)濾空氣、吸收熱量、涵養(yǎng)水源、降低噪音、制造氧氣和調(diào)節(jié)館內(nèi)小氣候的功能。同時(shí)還具有分割和柔化館內(nèi)閱讀空間的作用，為師生們營(yíng)造一個(gè)清新、舒適、寧?kù)o和充滿詩(shī)情畫(huà)意的閱讀環(huán)境。形態(tài)各異、色彩多樣的植物景觀還可分隔室內(nèi)空間、引導(dǎo)區(qū)域方向，以突出館內(nèi)重點(diǎn)場(chǎng)所和主體。最后，植物還可以緩沖減弱各種噪聲干擾，使讀者在一個(gè)較滿意的閱讀聲環(huán)境中靜心閱讀[2]59。高校圖書(shū)館室內(nèi)外植物造景是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，想要取得滿意的綠化藝術(shù)審美效果，營(yíng)造出四季長(zhǎng)青、綠意盎然的“象征性”現(xiàn)實(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，植物景觀在圖書(shū)館內(nèi)要與各構(gòu)筑物（柱子、書(shū)架、門(mén)窗、臺(tái)階、桌椅等）的造型、材料材質(zhì)和色彩以及高低、大小、軟硬等協(xié)調(diào)統(tǒng)一。第二，圖書(shū)館綠色植物造景應(yīng)選擇當(dāng)?shù)氐闹参餅榧?，并按照植物的生長(zhǎng)習(xí)性配置，不僅便于以后的養(yǎng)護(hù)，而且營(yíng)造四季常青、季季有景，給人以靜謐舒適的感受[2]59。第三，書(shū)架擺放應(yīng)設(shè)計(jì)出高低大小、錯(cuò)落有致，預(yù)留出放置2至3個(gè)植物景觀和其他關(guān)于“知識(shí)就是力量”“知識(shí)改變命運(yùn)”等藝術(shù)作品的空間，既可美化借閱環(huán)境，又可使讀者在查找書(shū)籍的同時(shí)享受植物的芳香，長(zhǎng)久地吸引讀者。第四，室內(nèi)和室外景觀要有所區(qū)別。圖書(shū)館外部景觀環(huán)境空間應(yīng)更加注重植物的層次性、空間效果和整體搭配以打造開(kāi)敞空間、半開(kāi)敞空間及封閉空間等帶給讀者不同心理需求的空間效果[3]6。最后，根據(jù)植物的象征性寓意建構(gòu)有文化意境的植物景觀。如梅、蘭、竹、菊分別象征傲、幽、堅(jiān)、淡的品質(zhì);迎春花象征希望和活力;君子蘭代表堅(jiān)強(qiáng)不屈;碧桃、紫葉李寓意“桃李滿天下”等。給植物掛牌、標(biāo)注名稱(chēng)及其科屬等可使到館師生讀者熱愛(ài)植物、增加知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，也是圖書(shū)館賦予植物寓意文化性的體現(xiàn)之一?？傊?，將植物巧妙組合應(yīng)用，努力營(yíng)造出寧?kù)o柔美、和諧溫馨，及具有“寓意性”的文化氛圍和生態(tài)環(huán)境是高校圖書(shū)館的歷史使命和宗旨，要善于用植物景觀營(yíng)造出藝術(shù)美和意境美，顯示出綠意盎然的勃勃生機(jī)，建構(gòu)出讀者心中舒適自然的閱讀環(huán)境。

（四）注重聲景觀與植物景觀的有機(jī)統(tǒng)一

古今中外，無(wú)論是皇家園林還是私家園林，“聲景觀”是景觀設(shè)計(jì)師們青睞的景觀要素之一，其造景形式在景觀建構(gòu)中具有舉足輕重的作用。具有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者們研究調(diào)查表明：人們對(duì)自然界中悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴、潺潺的流水、滴滴噠噠的滴水等聲音情有獨(dú)鐘;而最不愿意聽(tīng)到聲音就是金屬摩擦水泥地面、沖擊鉆作業(yè)、發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、切割機(jī)切割時(shí)所發(fā)出的聲音。由此得出，人們對(duì)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香充滿著無(wú)限的喜愛(ài)和美好的向往。由于圖書(shū)館內(nèi)對(duì)于聲音的特殊要求，國(guó)內(nèi)外聲景觀研究專(zhuān)家認(rèn)為“聲景觀”在設(shè)計(jì)與建構(gòu)景觀空間中應(yīng)該排在首位，因此營(yíng)造圖書(shū)館閱讀空間優(yōu)良美妙的聲景觀極為重要，應(yīng)該從兩個(gè)方面著手。第一，在圖書(shū)館周邊塑造高低起伏、富有層次變化的地形，利用地被、灌木、小喬木和大喬木等植物，再根據(jù)不同品種植物的生長(zhǎng)習(xí)性建構(gòu)一個(gè)四季常青、季季花開(kāi)、步移景異的綠色生態(tài)環(huán)境，生態(tài)綠地景觀的建構(gòu)與圖書(shū)館建筑主題交相呼應(yīng)相得益彰。第二，水的流動(dòng)可以豐富人們的視覺(jué)，水的聲響能夠震撼人們的心靈，水景觀是構(gòu)建聲景觀中最具吸引力的元素，因此可在其間構(gòu)筑一些溪流疊水等景觀構(gòu)筑物來(lái)吸引鳥(niǎo)類(lèi)和各種生物，增加聲音的多樣性。高大的喬木和茂密的灌木叢在圖書(shū)館周?chē)纬梢粋€(gè)天然的綠色屏障，不僅美化環(huán)境，還具有防風(fēng)降噪、過(guò)濾空氣的功能。還可利用圖書(shū)館周邊建筑的綜合反射與衍射聲音達(dá)到有效降低噪音的目的，同時(shí)可以增加圖書(shū)館關(guān)于各類(lèi)聲音標(biāo)識(shí)牌的提醒，提醒讀者注意所處的環(huán)境，并注意日常聲音和行為的控制[4]?？傊?，聲景觀環(huán)境的建構(gòu)拓展了高校圖書(shū)館的使用功能，也為樹(shù)林等植物設(shè)置了噪音屏障。

（五）空間配置中的“文化建設(shè)”

如果高校圖書(shū)館已經(jīng)建構(gòu)了理想的建筑外觀、雕塑作品、植物配置和聲景觀，更需要將這些獨(dú)立元素進(jìn)行科學(xué)合理的空間組合，達(dá)到“象征性現(xiàn)實(shí)”效果的最大化。圖書(shū)館室內(nèi)景觀空間建構(gòu)是建筑文化的“靈魂”，這就需要對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行精心布局，也就是所謂的功能分區(qū)。傳統(tǒng)的功能分區(qū)就是圖書(shū)陳列區(qū)、閱讀區(qū)、工作服務(wù)區(qū)等，傳統(tǒng)的功能分區(qū)最大的弊端就是閱讀者要到圖書(shū)陳列區(qū)挑選自己所要閱讀的書(shū)，然后再回到閱讀區(qū)，在閱讀人員較多的情況下，來(lái)來(lái)回回的人流勢(shì)必影響其他的人的閱讀。如何避免這一問(wèn)題，就需要對(duì)傳統(tǒng)閱讀空間進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整或者進(jìn)行新的空間布局。首先，可根據(jù)不同類(lèi)別的書(shū)籍進(jìn)行歸類(lèi)和區(qū)域劃分;其次，再根據(jù)不同的區(qū)域重新擺放書(shū)架，在這里還要著重討論關(guān)于書(shū)架的造型和功能重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的書(shū)架已不能適應(yīng)當(dāng)今人們對(duì)閱讀空間的綜合需求（藝術(shù)審美和置物功能），在對(duì)書(shū)架進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要把書(shū)架的置物功能和藝術(shù)作品放置空間考慮其中，書(shū)架的擺放應(yīng)以三面圍合的方式，中間和開(kāi)口處放置閱讀所需的桌椅，這樣的布局不僅方便閱讀者進(jìn)出，挑選和放回書(shū)籍都比較方便，相互之間的影響范圍大大縮小，這樣的空間布局可以很好地提升館內(nèi)閱讀空間所需的良好品質(zhì)。另外可以巧妙利用“借景”的空間設(shè)計(jì)，擴(kuò)寬視野和延伸思考。遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、因時(shí)而借、因地而借都是借景的主要方式，而借景的內(nèi)容在圖書(shū)館主要是借助于玻璃門(mén)、玻璃窗、漏窗、天窗、隔斷、植物、戶外建筑等以借形、借聲、借色、借香，將室外或鄰室的場(chǎng)景借過(guò)來(lái)以增加視野的開(kāi)闊、別樣的景致和遐想的空間。借景設(shè)計(jì)可以溝通和擴(kuò)大圖書(shū)館室內(nèi)外空間，使主景觀和附屬景觀互為補(bǔ)充和借用，更好地起到協(xié)調(diào)整合的作用[2]59。

物理空間需要協(xié)調(diào)與升級(jí)，空間建設(shè)中的文化場(chǎng)景營(yíng)造則更具有穩(wěn)定性和內(nèi)驅(qū)力。具有精神文化吸引力的空間能夠引起讀者的共鳴與認(rèn)同，滿足他們的文化訴求與情感需要，吸引他們長(zhǎng)期到場(chǎng)聚集交流。那么在建構(gòu)具有文化場(chǎng)景的空間時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，高校圖書(shū)館的文化與校園文化要有機(jī)統(tǒng)一。圖書(shū)館不應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的文化實(shí)體，應(yīng)建立在地理位置偏遠(yuǎn)的場(chǎng)景中，要以整個(gè)校園的文化基石為依托，使師生讀者感受到整個(gè)大環(huán)境的場(chǎng)景力和統(tǒng)一性，有助于推動(dòng)全校師生讀者的身份認(rèn)同感和對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)可度。第二，多種渠道強(qiáng)化空間建設(shè)的精神文化內(nèi)涵。高校圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)讀者的歷史與傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展實(shí)體虛擬、線上線下各種內(nèi)涵豐富的活動(dòng)比如講座、培訓(xùn)、書(shū)展和知識(shí)問(wèn)題競(jìng)賽等以充分發(fā)揮空間的精神感召力、凝聚力和吸引力，鼓勵(lì)師生讀者的參與文化建設(shè)的熱情。文化活動(dòng)的開(kāi)展用人文精神豐富了空間內(nèi)容，既突出場(chǎng)地空間的重要性，也增加場(chǎng)景的精神文化內(nèi)涵，形成師生讀者對(duì)圖書(shū)館的深層次理解。第三，聯(lián)合多種力量共同建設(shè)文化空間。因?yàn)楦叩仍盒Ｌ赜械膶W(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育特色，高校圖書(shū)館可以結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)或者校園近期大事，以提升讀者文化素養(yǎng)為宗旨，聯(lián)合校內(nèi)二級(jí)學(xué)院、社會(huì)公益組織、政府教育組織、兄弟圖書(shū)館等進(jìn)行館校、館社、館際合作，聯(lián)合開(kāi)展各具特色的文化主題活動(dòng)比如中外文化展、讀好書(shū)活動(dòng)、書(shū)評(píng)活動(dòng)、藝術(shù)攝影展、書(shū)畫(huà)展等為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)思考的契機(jī)，激發(fā)他們到圖書(shū)館觀展借閱的熱情，以提高師生讀者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，也感受到學(xué)校圖書(shū)館的擔(dān)當(dāng)和使命，在圖書(shū)館的文化場(chǎng)景中獲得知識(shí)、認(rèn)同和提升。第四，積極拓展文化交流與交往空間。根據(jù)讀者各種需求和使用功能劃分的信息空間、閱讀空間、創(chuàng)客空間、交流空間和展示空間等在新時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始有所變化。學(xué)生社團(tuán)文化建構(gòu)、社群文化交流和有聲閱讀的訴求都對(duì)交流空間的場(chǎng)地要求越來(lái)越高，建構(gòu)可以有聲討論和交流的文化場(chǎng)所與空間是師生讀者獲得自我認(rèn)同與滿足的有效途徑，也是高校圖書(shū)館文化場(chǎng)景建設(shè)的有力舉措之一。

三、傳播學(xué)中文化景觀建構(gòu)意義之所在

高校圖書(shū)館是高校文獻(xiàn)信息資源的集散地和傳播文獻(xiàn)信息資源的“樞紐”，也是存儲(chǔ)和傳播人類(lèi)文明成果的載體，肩負(fù)著學(xué)?！暗诙n堂”的教育職能，在當(dāng)今知識(shí)創(chuàng)新中發(fā)揮著非常重要的作用，是高校師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科技創(chuàng)新研究的重要平臺(tái)。高校圖書(shū)館的文化氛圍能夠營(yíng)造高校良好的學(xué)術(shù)氛圍，因此加強(qiáng)圖書(shū)館閱讀空間文化景觀建構(gòu)是高校辦學(xué)水平提升的重要體現(xiàn)。圖書(shū)館的閱讀空間景觀環(huán)境建構(gòu)只有“以文為魂，以史為根”，將“象征性”高校圖書(shū)館外觀造型，具有文化內(nèi)涵的雕塑作品，具有寓意性的植物景觀，聲景觀和文化場(chǎng)景中的空間建構(gòu)，內(nèi)外環(huán)境各要素有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能打造出優(yōu)良的文化景觀，才能讓廣大師生對(duì)圖書(shū)館流連忘返。將傳播學(xué)中的“象征性現(xiàn)實(shí)”和“培養(yǎng)”理論運(yùn)用到圖書(shū)館的文化景觀營(yíng)造中，努力給師生營(yíng)造一個(gè)理想的閱讀空間是高校圖書(shū)館服務(wù)的宗旨。靜謐、溫馨、舒適和充滿藝術(shù)氣息的圖書(shū)館應(yīng)成為校園中一道優(yōu)美的、具有深厚文化內(nèi)涵的風(fēng)景線，成為師生開(kāi)啟智慧大門(mén)和實(shí)現(xiàn)人生理想的精神樂(lè)園。

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作者簡(jiǎn)介：周小甜，碩士，浙江科技學(xué)院講師，主要從事圖書(shū)館工作及藝術(shù)傳播學(xué)研究。