[ 作者簡介 ]

姚興梅，女，河南鞏義人，安陽職業(yè)技術學院，講師，本科，研究方向：護理教育。

姚帥，男，河南鞏義人，河南省胸科醫(yī)院，主管護師，本科，研究方向：重癥護理。

[ 摘要 ]

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，教育事業(yè)成為各個行業(yè)的關注內(nèi)容之一，新時代下的高校護理實踐教學，以校企合作方式為依托，促進了教育事業(yè)與護理行業(yè)的雙重發(fā)展，為我國行業(yè)領域培養(yǎng)了更多復合型優(yōu)秀人才。本文深入分析高校護理實踐教學，探究校企合作的教學培養(yǎng)體系。

[ 關鍵詞 ]

校企合作模式;高校護理;培養(yǎng)體系

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.031

隨著社會的發(fā)展，我國高校護理專業(yè)教育逐漸擴大規(guī)模，但是當前護理專業(yè)課程體系并未完善，教育內(nèi)容也存在單一、落后等多種問題，嚴重阻礙了護理專業(yè)學生的發(fā)展腳步，導致護理專業(yè)畢業(yè)生無法及時進入崗位工作，無法滿足醫(yī)院臨床的各項需求?；诖耍咝Ｗo理實踐需要積極創(chuàng)新教育模式，通過校企合作，促進高校護理實踐教學培訓的順利開展，滿足學校與企業(yè)的雙方利益，同時為學生創(chuàng)設更多的學習資源，真正達到辦學、育人的目標。

1 合作教育模式相關概述

校企合作主要是一種合作辦學模式，通過學校和企業(yè)之間共同合作，構建一種全新的辦學方式，為各行各業(yè)進行目的性、專業(yè)性、實用性的人才培養(yǎng)。校企合作對學生在校期間的學習、各方面的表現(xiàn)，進入企業(yè)后所參與的實踐實習，以及教育質量等十分重視與關注。將這種對雙方信息資源共享的互惠互利模式進行強調(diào)與明確，能夠充分達到社會發(fā)展的相關需求，而且與市場人才需要進行有效對接，將新興教育觀念和實踐進行有效結合，可以推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2 校企合作模式下高校護理實踐教學培養(yǎng)體系建設意義

2.1 有助于實現(xiàn)護理人才定向化培養(yǎng)

定向化培養(yǎng)方案主要是根據(jù)護理行業(yè)對人才的需求，以學校教育大綱為準則，定向化培育具有高素質、專業(yè)能力強的護理人才，同時為相關單位培養(yǎng)、提供更多復合型專業(yè)人才。高校護理專業(yè)學生群體作為定向化培養(yǎng)的主體，學生均在自愿的基礎上參與校企合作舉辦的各項實踐活動，在這一過程中，學生能夠獲得更多社會實踐經(jīng)驗，豐富自身知識庫。另外，還能夠了解并掌握更多的實踐經(jīng)驗，提升實踐能力，為日后崗位實踐與工作奠定良好的基礎。

2.2 有助于學生理論知識與實踐結合

在高校護理實踐教學培養(yǎng)過程中，需要將校企合作模式充分引入教育培養(yǎng)制度當中。高校與企業(yè)需要進行協(xié)同教育工作，將學生學習理論內(nèi)容與醫(yī)院實踐工作有效融合。通過高校所構建的專業(yè)護理教育內(nèi)容，為我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，充分引進更多專業(yè)人才，促進雙方互惠互利。在臨床護理實踐過程中要充分利用學生在校所學習的理論內(nèi)容，強化知識體系，滿足學生全方位、個性化的發(fā)展。引導在校學生積極、自主地參與到校企協(xié)同創(chuàng)辦的護理實踐活動中，使學生能夠不斷積累自身經(jīng)驗，獲取更多的社會經(jīng)驗，幫助學生在畢業(yè)后盡快進入社會實踐。

3 高校護理實踐教學培養(yǎng)體系存在的問題

3.1 高校護理專業(yè)課程體系尚未完善

高校護理教學是一項具有較強應用性、實踐性特點的學科，與國外高校教育相比，國內(nèi)高校教育始終堅持傳統(tǒng)的教育觀念。當前，我國各個高校在設置全日制護理專業(yè)課程方面缺少系統(tǒng)性、時效性與靈活性，過于形式化、表面化，無法有效達到學生個性化發(fā)展需求。

3.2 高校護理專業(yè)實踐教育內(nèi)容相對單一

當前，大部分高校針對護理專業(yè)所開設的專業(yè)課程主要以兩方面為主，分別為疾病護理與內(nèi)外科護理。由于護理專業(yè)的教育內(nèi)容具有重復性、交叉性特點，因此學生嚴重缺乏積極性與自主性。同時，護理專業(yè)的實踐教學內(nèi)容過于單一、枯燥，無法培育學生的臨床護理實踐操作技能。

3.3 高校護理專業(yè)實踐教育場地不足

目前，雖然我國部分高校護理專業(yè)已經(jīng)逐漸開始應用校企合作模式，并在護理專業(yè)也投入了一定的經(jīng)費用于構建實訓中心，作為護理專業(yè)實踐教學基地。但是針對整體教學來說，護理實踐教育場地的數(shù)量較為缺乏，教育場所不具備規(guī)范性與系統(tǒng)性，整體存在局限，無法充分實現(xiàn)護理專業(yè)教育的整體需求，更無法達到人才教育的培養(yǎng)目的。

4 基于校企合作模式的高校護理實踐教學培養(yǎng)體系構建策略

4.1 校企深入開展協(xié)同育人，提升人才培育質量

為了更好地實現(xiàn)高校護理教學目標，校企需要以協(xié)同育人為依托，全面培養(yǎng)人才，提升培育質量。主要需要通過兩方面進行：一方面，對?？普n程體系進行深化與革新，針對高校護理實踐教學方面，學校需要充分對接醫(yī)院就業(yè)崗位，并通過溝通與交流，共同協(xié)商設置專業(yè)課程，使課程體系能夠不斷深化與改革。校企雙方可根據(jù)具體情況，共同配合組建指導委員會，以護理專業(yè)崗位實際需求為基礎，雙方共同加強優(yōu)化、健全課程體系。另外，學校、醫(yī)院雙方需要對護理專業(yè)育人計劃進行擬訂。為了更好地促進高校護理專業(yè)學生的整體護理能力，高校需要根據(jù)護理行業(yè)的實際發(fā)展動態(tài)與未來發(fā)展趨勢對辦學模式進行充分的調(diào)整，以醫(yī)院對護理專業(yè)人才培育標準及要求為基礎;為了更好地推動醫(yī)院、社會的發(fā)展，以專業(yè)的育人標準為向導，以其發(fā)展需求為基準，完善、創(chuàng)新護理專業(yè)教育模式，更好地引導專業(yè)教學工作的順利落實。因此，護理專業(yè)教師需要對學生學習的專業(yè)知識、職業(yè)技能進行講授，讓學生能夠提升學習意識和創(chuàng)新能力，而醫(yī)院導師需要在此基礎上帶領學生進行更多的實踐護理活動，使學生對護理行業(yè)的發(fā)展規(guī)律有深入的了解與掌握。同時，應當將教育內(nèi)容、教育標準及行業(yè)發(fā)展新動態(tài)等多方面的內(nèi)容有效引入護理專業(yè)育人計劃當中，可在教育教學的全過程中充分滲透職業(yè)能力培養(yǎng)、學歷教育，從而更好地打開教育與產(chǎn)教的新格局。

4.2 完善雙師型教師的建設，豐富實踐教學內(nèi)容

在護理專業(yè)師資團隊建設層面，校企合作模式作為高校的辦學特色應當突出呈現(xiàn)。同時，對醫(yī)院一線護理工作者進行廣泛邀約，使其能夠將護理實訓實驗課程的重要教學任務進行承擔，同高校護理專業(yè)教師共同構建雙師型教師團隊，將醫(yī)院、學校兩方的資源實現(xiàn)有效共享，更好地互補。另外，雙師型教師團隊可通過取長補短的方式，更好地構建校內(nèi)外專業(yè)教師相互交流、合作的平臺，針對雙方合作中所存在的典型護理案例及教育資源進行完善，不斷推動高校護理實踐教學與企業(yè)的共同發(fā)展。通過為學生營造良好的學習氛圍、體驗氛圍、真實的教學氛圍，能夠達到知識職業(yè)素質和職業(yè)技能的充分融合，提升整體教學效果。

4.3 校企建立長效合作機制，共建實踐教育平臺

校企合作的根本目標是增強學生的護理能力，以及合作雙方實現(xiàn)互利共贏，在構建高校護理實踐教學培養(yǎng)體系制度過程中，企業(yè)需要通過自身的管理經(jīng)驗、實踐知識，以及理論能力等優(yōu)勢更好地構建護理實踐中心，將優(yōu)質的服務提供給學生;同時，與護理職業(yè)證書評定、大學生技能競賽等多種優(yōu)越條件充分銜接，使護理專業(yè)實訓中心基礎設施更加完善與健全。校企雙方通過構建長期的合作機制，共同建立良好的實踐教育平臺，在醫(yī)院導師的帶領下，加強護理學生的各項能力與經(jīng)驗，可為學生提供更多實習與實踐的機會，實現(xiàn)學生護理職業(yè)綜合技能的有效提升。

4.4 建立醫(yī)院護理師傅激勵制度，實現(xiàn)教學活動師徒化

第一，通過高校與企業(yè)合作，在聘請醫(yī)院專業(yè)護理人員擔任兼職教師的過程中，相關人員需要承擔相應的職能，包括學生發(fā)展、評價、選拔、培訓等工作，但是高校方面應當對薪資待遇、福利保障等相關因素進行充分的考慮，對教師進行相應的考核激勵，形成優(yōu)勝劣汰的具體化制度，同時按照發(fā)展需求對制度進行及時調(diào)整、完善。第二，在具體的合作范圍之內(nèi)，高校可采用“購買教育服務期限”的方式，使醫(yī)院護理能夠成為學校兼職教師“蓄水池”，強化兼職教師的人才隊伍，促進其隊伍的穩(wěn)定性，同時提升護理人員在兼職崗位中的服務意識與服務標準。第三，根據(jù)校企合作的相關需求，對兼職教師人才資源數(shù)據(jù)庫進行完善與健全，其內(nèi)容要包括教師個人的基礎情況、職業(yè)資格證書及教學、培訓過程等相關內(nèi)容。

4.5 學校、學生、企業(yè)三者互相配合， 促進教學活動的有序開展

為了確保校企合作的穩(wěn)定性與持續(xù)發(fā)展能力，學校、企業(yè)及學生的配合有著直接影響。學生與企業(yè)之間的聯(lián)系中，學校應當充分發(fā)揮“紐帶”的作用，促進校企合作的順利開展?；诖?，學校需要針對校企合作的相關工作，構建合理、完善的管理機制，對相應的規(guī)章制度、考核評價等內(nèi)容進行制定，同時應當設立專門的校企合作監(jiān)督管理小組，確保教學活動的持續(xù)性與有效性。

校企合作是為了更好地培養(yǎng)護理學生全面發(fā)展的能力，因此學生必須遵守學校所制定的規(guī)章制度，只有在校期間掌握更多的理論知識，進入企業(yè)才能更好地應用理論知識并將其轉化為操作能力，積累更多的社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗。企業(yè)是校企合作中的主導方之一，需要充分發(fā)揮自身的作用，與學校共同為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才。

5 結束語

綜上所述，通過校企合作模式的有效應用，能夠促進雙方合作的良好開展，共同構建完善、健全的實訓中心，并以此作為長期、系統(tǒng)的工程。要確保高校內(nèi)部管理人員與教育工作人員對校企合作模式的重要價值有明確的認知，改變以往傳統(tǒng)的實踐教學培養(yǎng)理念，充分加強校企合作，以此培養(yǎng)更多的實用型復合型優(yōu)秀護理人才。在此種實踐教學模式下，學校與醫(yī)院需要對校企合作理念進行深化，共同構建長期合作機制體系，豐富實踐教育平臺，有效落實協(xié)同育人辦學，促進人才培養(yǎng)效率與質量水平，使雙師型教師的構建能夠得到良好的優(yōu)化與健全，促進高校護理實踐教學培養(yǎng)體系的順利開展。

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