趙德福

以新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革為標(biāo)志，教育大變革的時(shí)代即將來(lái)臨?！笆奈濉睍r(shí)期是建設(shè)高質(zhì)量教育新體系、加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的新階段。面對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展的新局、全局、變局和布局，各地在全方位繪就“區(qū)域教育培訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃”藍(lán)圖。我們深感重任在肩，時(shí)不我待。經(jīng)過(guò)多年研究與實(shí)踐，我們的最大啟示是：專業(yè)引領(lǐng)的高度、教育培訓(xùn)項(xiàng)目的廣度、學(xué)術(shù)研究的深度、專業(yè)水平的厚度是實(shí)施高質(zhì)量教育的決定因素。面對(duì)教育變革新形勢(shì)，必須進(jìn)一步深化賦能引領(lǐng)“為耕種者育土”，通過(guò)訓(xùn)育強(qiáng)師“為行遠(yuǎn)者鋪路”，強(qiáng)推深研篤訓(xùn)“為引領(lǐng)者淬火”，強(qiáng)化厚德博學(xué)“為攀登者豎梯”，引領(lǐng)教師躬身入局，助推專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)。

基于此，我們主動(dòng)適應(yīng)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)守“訓(xùn)育強(qiáng)師，賦能引領(lǐng)”，深化“轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新改革”，以“厚德、博學(xué)、深研、篤訓(xùn)”四個(gè)維度靶向施策，強(qiáng)推專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，聚焦精品培訓(xùn)課程，“抓規(guī)范，提質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌”，做強(qiáng)教育培訓(xùn)主業(yè)，做大并拓展研究服務(wù)領(lǐng)域，賦能引領(lǐng)，拓展創(chuàng)新，心懷責(zé)任感、危機(jī)感、成就感，永葆團(tuán)隊(duì)活力，多途徑構(gòu)建學(xué)院新發(fā)展格局，主動(dòng)聚焦，全方位進(jìn)行高質(zhì)量培訓(xùn)新體系探索和實(shí)踐。

一、多維發(fā)力，奠基高質(zhì)量教育培訓(xùn)新格局

我們完善制度保障，多措并舉激發(fā)教師活力，讓更多教師享受職業(yè)的自豪感。我們著眼充分發(fā)揮教育培訓(xùn)的龍頭作用，強(qiáng)力推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

（一）按需定標(biāo)，確保精準(zhǔn)施培專業(yè)化

2022年初，學(xué)院組織10個(gè)專業(yè)研究調(diào)研組，按學(xué)段、門類赴縣區(qū)學(xué)校蹲點(diǎn)深度調(diào)研，完成20多份調(diào)研培訓(xùn)報(bào)告及12期調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)，掌握培訓(xùn)需求，確立培訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)性量化分析、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，精心研制方案，高效組織高質(zhì)量培訓(xùn)。

（二）專注錘煉隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)常態(tài)化

以《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》為引領(lǐng)，結(jié)合“教育評(píng)價(jià)改革”“五項(xiàng)管理改革”等組織主題學(xué)術(shù)研討，濃厚學(xué)術(shù)文化，強(qiáng)化將培訓(xùn)管理工作當(dāng)一門學(xué)問來(lái)研究的氛圍，深入交流，提升理論、思想和情感認(rèn)同；開展各類競(jìng)賽技能比賽，全面提升師資培訓(xùn)水平，以項(xiàng)目組隊(duì)、定制課題、域外研究培訓(xùn)為抓手打造專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；堅(jiān)持黨建領(lǐng)航、思想引領(lǐng)，文化育人，將黨史學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有效融合，進(jìn)行師德教育貫穿各類培訓(xùn)研究，舉辦系列黨史實(shí)踐教育活動(dòng)，聘請(qǐng)理論專家講授，思想政治教育潛移默化融入日常，提高全員政治能力和素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化基地平臺(tái)建設(shè)，訓(xùn)育強(qiáng)師開放化

實(shí)踐探索“教研培訓(xùn)一體化、教學(xué)手段現(xiàn)代化”的辦學(xué)新思路，以建設(shè)高質(zhì)量教育培訓(xùn)基地為目標(biāo)，掛牌成立寶雞市教育科學(xué)館、寶雞市青少年心理健康發(fā)展基地，寶雞市思想政治工作隊(duì)伍研修基地等，接待各類體驗(yàn)、參觀和咨詢等2000余人次，最大限度發(fā)揮服務(wù)、輻射功能。

（四）分類評(píng)估，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，激勵(lì)培訓(xùn)創(chuàng)特色

分類預(yù)設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案，終端組織展示，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，堅(jiān)持“高端型培訓(xùn)項(xiàng)目出特色、創(chuàng)新型培訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)品牌、傳統(tǒng)型培訓(xùn)項(xiàng)目出亮點(diǎn)、聯(lián)動(dòng)型培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)協(xié)調(diào)、挑戰(zhàn)型培訓(xùn)項(xiàng)目求突破”的定位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量達(dá)標(biāo)度分析。

（五）組織分享、展示與提煉，促進(jìn)項(xiàng)目管理精細(xì)化

在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院堅(jiān)持制度管理，規(guī)范操作，過(guò)程任務(wù)具體化，管理責(zé)任精細(xì)化，既體現(xiàn)人文關(guān)懷，又追求培訓(xùn)品質(zhì)，總結(jié)形成“五注重、五凸顯”經(jīng)驗(yàn)，即：一是注重需求分析，凸顯常態(tài)化，有準(zhǔn)度；二是注重課程設(shè)計(jì)，凸顯標(biāo)準(zhǔn)化，有高度；三是注重組織管理，凸顯精細(xì)化，有溫度；四是注重宣傳報(bào)道，凸顯制度化，有力度；五是注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，凸顯專業(yè)化，有深度。通過(guò)精細(xì)管理，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)，確保了培訓(xùn)的效果。

（六）拓展創(chuàng)新領(lǐng)域，緊扣最受關(guān)注的主題，做到培訓(xùn)模式多元化

上半年集中舉辦校園長(zhǎng)培訓(xùn)、信息化2.0培訓(xùn)、心理健康與家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)、思政課培訓(xùn)等18個(gè)市級(jí)項(xiàng)目，其中6個(gè)項(xiàng)目赴杭州、南京、重慶等地開展浸入式培訓(xùn)。省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)共涉及13個(gè)縣區(qū)1564名學(xué)員；市培2個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目共參訓(xùn)24997人。此外，甘肅隴南幼兒園骨干浸入式培訓(xùn)、校園安全管理培訓(xùn)、學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神專題培訓(xùn)等高規(guī)格開班，取得良好的培訓(xùn)效果。

（七）放大社會(huì)服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)公益服務(wù)優(yōu)質(zhì)化

高點(diǎn)謀劃，寶雞市家庭教育公益大講堂影響力持續(xù)擴(kuò)大，上半年3期線上公益大講堂共有約28萬(wàn)名學(xué)生家長(zhǎng)、教師在線觀看，微信公眾號(hào)推送文章100多篇，受眾36萬(wàn)人次，累計(jì)下基層開展心理健康講座25場(chǎng)次。

二、賦能引領(lǐng)，滿足高質(zhì)量教師專業(yè)成長(zhǎng)新需求

國(guó)家構(gòu)建惠及全民終身教育培訓(xùn)體系并不斷完善，新時(shí)代教育培訓(xùn)體系已經(jīng)呈現(xiàn)多元化、扁平型、線上線下多樣化的格局。特別是當(dāng)“教育評(píng)價(jià)改革”“五項(xiàng)管理改革”等觀念越來(lái)越深入人心并已成為必然，教育面臨課程變革和教學(xué)內(nèi)容的重組，呼喚學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的深度變革。促成這諸多變革的最基礎(chǔ)力量在于有一支理念新、變革力強(qiáng)、富有朝氣與創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

（一）引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)的高度，強(qiáng)推教師團(tuán)隊(duì)朝著既定的發(fā)展目標(biāo)不斷前行

學(xué)院堅(jiān)持以“厚德博學(xué)、深研篤訓(xùn)”為價(jià)值引領(lǐng)，助力教師專業(yè)發(fā)展。從學(xué)院部門機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能目標(biāo)等方面清晰定位，做到人崗相宜，讓教師感受到尊重和重視，對(duì)職業(yè)愿景充滿信心。為解決部分教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面“慢、懶、散、松”、專業(yè)研究方向迷失、迷惘、不專不博、得過(guò)且過(guò)等問題，指導(dǎo)全體教師制訂個(gè)人一年、三年、五年、十年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，幫助教師清晰認(rèn)知自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、教育特長(zhǎng)，學(xué)院要求各層面的管理者要努力成為教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的領(lǐng)航者。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃幫助教師明白發(fā)展意義、明確發(fā)展目標(biāo)、明晰發(fā)展路徑，以規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。對(duì)年輕教師成長(zhǎng)進(jìn)行定期分析反饋和跟蹤，促使教師朝著既定的發(fā)展目標(biāo)不斷前行，使職業(yè)規(guī)劃成為提升專業(yè)素養(yǎng)的助推器和原動(dòng)力。

（二）拓寬培訓(xùn)項(xiàng)目和研究廣度，放大視野并開辟體驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

引領(lǐng)教師關(guān)注社會(huì)變革和教育改革的前沿，盡一切可能為教師提供發(fā)展機(jī)會(huì)，給新入崗的教師提供跟崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選派外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)，定期到基層學(xué)校參觀考察，重視情景體驗(yàn)和實(shí)地感受，引導(dǎo)主動(dòng)見賢思齊；積極創(chuàng)造教師閱讀環(huán)境，通過(guò)舉辦讀書分享、學(xué)術(shù)論壇，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法成為自覺行動(dòng)，激活創(chuàng)新，增強(qiáng)研究主動(dòng)性；安排開展“實(shí)踐研究”“影子培訓(xùn)”幫助跟崗教師深度浸入校園生活、感受課堂氛圍、體驗(yàn)學(xué)校文化，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)教師創(chuàng)新欲望和變革意識(shí)，不斷提高研究積極性和主動(dòng)性。

（三）加大學(xué)術(shù)研究的深度，濃厚“‘學(xué)術(shù)思維改變‘任務(wù)思維”的氛圍，形成多維成長(zhǎng)的生態(tài)

秉持以人為本的原則，給予教師關(guān)懷和鼓勵(lì)；要尊重、信任、肯定、關(guān)心每一個(gè)教師，用發(fā)展的眼光正確評(píng)價(jià)教師，用欣賞的眼光挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)。多途徑提高教師的職業(yè)幸福感，豐富教師的文化生活。組建教師文化藝術(shù)團(tuán)，為教師提供才藝展示、文藝演出的平臺(tái)。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)溝通，掌握溝通的方式、方法，減少埋怨、責(zé)怪、訓(xùn)斥。

當(dāng)然，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求、新挑戰(zhàn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：一是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面還存在著諸多短板與困難：教師培訓(xùn)機(jī)制還不夠靈活，教師培訓(xùn)者隊(duì)伍學(xué)科分布不均衡、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)差距較大，教科研能力尚需提升，課程開發(fā)能力尤顯不足，培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系需要不斷完善。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培訓(xùn)有實(shí)效，靶向問題補(bǔ)短板，服務(wù)社會(huì)重奉獻(xiàn)，助力寶雞在西部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化？我們迫切需要主動(dòng)適應(yīng)，及時(shí)走出發(fā)展困境，放大視野，探尋學(xué)院發(fā)展“蝶變”的路徑。二是審視我們的教育培訓(xùn)，必須把握規(guī)律，迎難而上，自覺應(yīng)變：從培訓(xùn)對(duì)象出發(fā)，要遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，布局協(xié)調(diào)好自主性與選擇性、價(jià)值判斷與情感認(rèn)同等；從質(zhì)量管理出發(fā)，要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，精選內(nèi)容、突出內(nèi)涵、強(qiáng)調(diào)內(nèi)驅(qū)、促成內(nèi)化、練好內(nèi)功；從培訓(xùn)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，突出情境化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)診斷與示范、參與式主題研討等。教師培訓(xùn)要成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助長(zhǎng)劑，就要主動(dòng)適應(yīng)教師培訓(xùn)規(guī)律，減負(fù)增效，提升質(zhì)量，用高品位的課程、高水平的管理、高效率的服務(wù)構(gòu)建高質(zhì)量的培訓(xùn)體系，滿足學(xué)員真正的內(nèi)在需求。

我們必須立足新發(fā)展階段，著眼于做強(qiáng)教育培訓(xùn)主業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高改革和發(fā)展加速度，自覺深化全方位發(fā)展研究，主動(dòng)應(yīng)變，聚焦構(gòu)建新時(shí)代教育培訓(xùn)新體系，打造高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化、現(xiàn)代化培訓(xùn)中心。

三、拓展創(chuàng)新，聚焦高質(zhì)量教師專業(yè)成長(zhǎng)“1886”新體系

新時(shí)代新要求，迫切需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)“龍頭”引領(lǐng)作用，構(gòu)建高質(zhì)量教師專業(yè)成長(zhǎng)“1886”新體系。

（一）科學(xué)統(tǒng)籌，聚焦構(gòu)建“1886”高質(zhì)量教育培訓(xùn)新體系

具體目標(biāo)是：以打造寶雞教育學(xué)院為龍頭的教師教育培訓(xùn)基地這“1”目標(biāo)，著力培植建設(shè)共建聯(lián)動(dòng)、培訓(xùn)管理、教學(xué)課程資源、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)師資支撐、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估、培訓(xùn)文化等“8”大培訓(xùn)支持系統(tǒng)，完成“8”大項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)（學(xué)校管理干部培養(yǎng)提升工程、骨干教師提升培訓(xùn)工程、青年教師助力培訓(xùn)工程、學(xué)科教學(xué)深度研修工程、學(xué)前教育振興培訓(xùn)工程、素質(zhì)教育提升培訓(xùn)工程、職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)工程），探索“6”種培訓(xùn)新模式（名家引領(lǐng)、混合研修、浸入式跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐研修、教師發(fā)展共同體研修、情境式培訓(xùn)），實(shí)現(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)工作的整體設(shè)計(jì)，為高質(zhì)量的教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

（二）重點(diǎn)突破，培育增量，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵和載體

以瞄準(zhǔn)高質(zhì)量、構(gòu)建新體系、挖掘生發(fā)點(diǎn)，培育增值力為主題，通過(guò)舉辦培訓(xùn)新體系建設(shè)項(xiàng)目暨培訓(xùn)成果分享、展演、研討等活動(dòng)，分段、分類有序推進(jìn)。借鑒過(guò)去開展的諸如“陽(yáng)光路上”（幼兒園篇）、“相遇美好”（小學(xué)篇）、“芳菲四月”（中學(xué)篇）等分篇章進(jìn)行的研討、展演活動(dòng)的成功做法，集中總結(jié)展現(xiàn)培訓(xùn)教師的成果。從多個(gè)維度定向、定位，分類評(píng)估，強(qiáng)化管理，激勵(lì)創(chuàng)新，使培訓(xùn)工作更好地呈現(xiàn)品牌、特色和亮點(diǎn)：一是落實(shí)師風(fēng)師德貫穿培訓(xùn)，政治能力引領(lǐng)常態(tài)化。二是落實(shí)訓(xùn)育強(qiáng)師開放化搭建平臺(tái)、引領(lǐng)激勵(lì)，最大限度發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、潛能和才智。三是深度實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)針對(duì)性、有效性，落實(shí)培訓(xùn)模式多元化，采用名家引領(lǐng)、混合研修、浸入式跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐研修等培訓(xùn)模式，線上線下結(jié)合，理論與實(shí)踐相融合。四是落實(shí)按需施訓(xùn)菜單化，全面推廣希沃平臺(tái)應(yīng)用，利用希沃軟件錄制課程，將錄好的課程生成二維碼，利用班級(jí)微信群，提供學(xué)員優(yōu)質(zhì)化“菜單課程”，建立線下線上互助機(jī)制。五是落實(shí)項(xiàng)目管理精細(xì)化，建立剛性規(guī)范、完善項(xiàng)目管理“規(guī)程”，建構(gòu)“精細(xì)化”管理指標(biāo)體系，實(shí)施質(zhì)量測(cè)量“科學(xué)化”標(biāo)準(zhǔn)，量身打造管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)化“實(shí)務(wù)流程”，全面實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目管理的智能化、精細(xì)化、專業(yè)化。六是落實(shí)監(jiān)控評(píng)估信息化。依托“一網(wǎng)一刊二平臺(tái)”，拓展教育培訓(xùn)、管理、研究、評(píng)估、咨詢、服務(wù)的范圍。所有培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控全程化，放大信息化內(nèi)涵。

（三）研訓(xùn)一體，精準(zhǔn)施策，凸顯培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化和時(shí)代性

多年的探索和實(shí)踐，我們將更加堅(jiān)定學(xué)術(shù)強(qiáng)院、研訓(xùn)一體信念，并不斷沉淀形成特色與優(yōu)勢(shì)：一要堅(jiān)持一種培訓(xùn)價(jià)值理念，即最好的管理是服務(wù)，最好的激勵(lì)是關(guān)注，最好的課程在生成，最好的驅(qū)動(dòng)是任務(wù)，最好的效果是點(diǎn)燃，最好的狀態(tài)是主人，并將價(jià)值理念體現(xiàn)于各個(gè)培訓(xùn)要素中。二要繼續(xù)夯實(shí)四大關(guān)鍵培訓(xùn)支撐，即課程、師資、管理、基地。所有培訓(xùn)項(xiàng)目均基于現(xiàn)狀、需求、問題、資源、賦能、發(fā)展等“六步”定性設(shè)計(jì)方案，全面分析評(píng)估。三是主動(dòng)探索時(shí)代性、實(shí)踐性導(dǎo)向培訓(xùn)新模式：以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上的反思學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)員經(jīng)驗(yàn)，從問題出發(fā)，組織學(xué)習(xí)共同體，培育學(xué)習(xí)場(chǎng)，構(gòu)建以培訓(xùn)者為中心的培訓(xùn)新模式。