王凌

很少有人不喜歡玩游戲，即便失敗了，也會(huì)興致勃勃地再次投入“戰(zhàn)斗”。學(xué)習(xí)若也能如此，豈不快哉！

快樂的學(xué)習(xí)，必須有趣味。前一陣子，讓學(xué)生做了這樣一道題：“小明在菜場買了5元的雞蛋，回家路上遇見小紅。小紅用6元買了小明手中的雞蛋，后來小明又用7元買回了雞蛋。小紅又加價(jià)1元，用8元買了小明的雞蛋。小明不想走回菜場買雞蛋，于是用9元買回了雞蛋。問：小明是賺了還是賠了？”題目剛出示，學(xué)生立刻興致勃勃地開始了解題活動(dòng)，并且自發(fā)地進(jìn)行了交流。所以，怎樣讓學(xué)習(xí)素材變得有趣、生動(dòng)、新奇，這是教師在加工時(shí)需要認(rèn)真琢磨的。比如，教書法，可以從講故事入手，聊一聊漢字的演變;教字母，可以從英文歌曲開始;最簡單的認(rèn)數(shù)，可以讓學(xué)生用小圓片擺一擺，提出自己的發(fā)現(xiàn)，就像6個(gè)小圓片可以擺成6個(gè)1，或是2個(gè)3，或是3個(gè)2，還可以擺出1+2+3。這是多么有趣的事情。

快樂的學(xué)習(xí)，必須有挑戰(zhàn)，特別是有自我挑戰(zhàn)。來自問題的挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生更深刻地理解知識(shí);自我挑戰(zhàn)，則會(huì)讓學(xué)生得到精神力量的增長，會(huì)愈發(fā)地相信自我。比如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生完成“畫一個(gè)三邊長度分別是5厘米、6厘米、7厘米的三角形”的問題。問題看上去非常簡單，但是解決它，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。這樣的問題一旦解決，學(xué)生獲得的精神愉悅就會(huì)是持久的、難以忘懷的。

快樂的學(xué)習(xí)，必須有毅力。面對(duì)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷挫折、困難甚至失敗。毅力，能讓學(xué)生懂得并感受到克服困難的快樂和美好，良好的品格也會(huì)隨著克服困難而逐漸形成。曾有學(xué)生歷時(shí)一個(gè)多月解出了一個(gè)101階的幻方，方法雖然不難，但過程中稍有差錯(cuò)就需要不斷地返工。開始時(shí)的錯(cuò)誤演變成后續(xù)成功的養(yǎng)分，最終，學(xué)生不僅是解出了一個(gè)幻方，更實(shí)現(xiàn)了精神層面的成長，感受到了堅(jiān)持的力量，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

快樂的學(xué)習(xí)，必須是學(xué)生自己的事情。比如，學(xué)習(xí)語文課文之前，可以讓學(xué)生自行查找背景資料并開展相關(guān)的介紹，促使學(xué)生經(jīng)歷檢索信息、整理信息、有條理地表達(dá)、在大眾面前展示等學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提示，通過各種不同的活動(dòng)，喚醒學(xué)生精神中的自我并加以展示，幫助學(xué)生知道“我要做什么”“我應(yīng)該做什么”。

（作者單位：江蘇省南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心）