陳鈺蓉

隨著新高考改革的逐步推進，作文在高考中所占的比例越來越大。但學生積累的寫作素材不足，寫作狀況不容樂觀。如何增加素材積累是高中寫作教學的難點和重點。在語文試卷中，作文分數(shù)占到了總分的一半。所以，作文成績的高低，直接決定了語文考試的成敗。因此，教師應注重培養(yǎng)學生的素材積累能力及寫作能力，不斷提升學生的語言表達能力和語文綜合素養(yǎng)。

從學生的寫作現(xiàn)狀看，只有小部分學生具備了初步的寫作能力，絕大多數(shù)學生在寫作時還存在各種各樣的問題，比如情感缺失、結構不合理等。為了有效解決這些問題，教師應重點培養(yǎng)學生的素材積累能力，指導學生運用豐富的素材充實文章內容，以寫作素材的積累為基礎，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)以及寫作能力。

一、何為新高考

新高考是創(chuàng)新型的高考模式，由學生自主決定科目組合，選擇感興趣的科目，并運用走班制的教學模式，極具特色，激發(fā)了學生的學習興趣。

與傳統(tǒng)文理分科的高考模式不同，新高考教學模式確定了更多科目組合方式，供學生自由選擇。同時，新高考的新型教育模式更加有利于為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才，為未來的發(fā)展指明了方向?；谛滦偷母呖寄Ｊ?，學生應更加重視寫作素材的積累.并靈活運用，進而寫出吸引人閱讀的作文。

二、新高考模式下高中作文教學特點

在新型的高考教學模式下，高中寫作教學主要具有以下三個特點。

第一點是要求學生積累豐富的寫作素材。新型的高考教學模式對學生的素材積累提出了更高的要求：教師需指導學生閱讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面和閱讀視野，幫助學生積累寫作素材，充實學生的精神世界，提升他們的閱讀理解能力。學生通過大量的閱讀，能積累豐富的寫作素材，逐漸提升寫作能力，豐富作文內涵。

第二點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免學生使用陳舊的寫作素材。在寫作教學中，教師要激活學生的創(chuàng)新思維，加強對學生審美能力的培養(yǎng)。

第三點是注重提升學生作文的思想深度。新型的高考模式越來越注重文章的深度以及內涵。因此，在寫作教學中，教師要提升學生的思想品質，指導學生升華作文的內涵。

三、積累寫作素材的價值

在作文教學中，素材的積累非常重要。學生只有積累豐富的素材，才能寫出深刻而有內涵的作文。學生在積累素材的過程中，能拓寬視野和知識面，從而進一步提升語文綜合素養(yǎng)。

當然，積累寫作素材，雖然不一定能在短時間內促進學生寫作能力的提升，但是，學生如果長時間不閱讀，不積累寫作素材，就一定會導致寫作能力下降。因此，積累素材就如同逆水行舟，不進則退。

另外，在積累寫作素材的同時，學生也能讀到更多優(yōu)秀的作品，能提升鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，豐富寫作情感，感受到閱讀的魅力，也能提升語文綜合素養(yǎng)。

四、新高考背景下積累寫作素材的方法

1.拓寬閱讀視野

學生在積累寫作素材的過程中，可以拓寬閱讀視野，利用各種課外資源提升自己寫作能力。通過課外閱讀，學生積累豐富的寫作素材，了解不同人的人生，豐富生活體驗。閱讀是寫作的基礎，教師要將課內資源和課外資源結合起來，以提升學生的寫作能力。

教師要指導學生分析有價值、有內涵的文段，以積累更高品質的寫作素材。還要指導學生靈活運用這些素材，提升他們的寫作能力。教師要以課堂資源為基礎，進行資源的拓展，創(chuàng)新教學方法，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以創(chuàng)新教學方法，借助多媒體拓寬學生的閱讀視野，指導學生閱讀經(jīng)典名著中具有教育意義的片段，或播放《新聞周刊》等具有時效性的新聞節(jié)目。這些做法不僅能讓學生積累大量的素材，也進一步提升了寫作能力。

2.回歸生活

生活是寫作素材的重要來源，在生活中積累寫作素材很有必要。雖然現(xiàn)生活看起來波瀾不驚，但很多細節(jié)都值得寫。很多經(jīng)典作品都描寫了現(xiàn)實生活，而且描寫的都是容易被人們忽視的細節(jié)。教師應指導學生回歸生活，讓學生靈活運用生活中的素材。在積累生活素材的同時，教師要激發(fā)學生積累素材的興趣，讓學生更加積極主動地投入到素材積累的過程中，從而進一步提升寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)，加強學生對寫作的探索。

例如，在提升學生的寫作能力時，教師要讓他們關注生活的細節(jié)，比如觀察生活中讓人印象深刻的廣告語或優(yōu)秀影視作品的精彩臺詞等，這些都可以成為寫作素材。

教師還要指導學生養(yǎng)成寫日記的習慣。通過寫日記，學生不但可以更加深入地感受生活，還能將日記內容積累成寫作素材。還可以記錄生活中難忘的細節(jié)或閱讀到的震撼的故事，針對這些內容進行延伸寫作，表達自己的看法或見解，這在無形之中也能提升寫作能力，并增加素材積累量。

3.利用教材

語文教材是重要的教學載體，教師要利用教材，指導學生積累寫作素材，提升他們的寫作能力。教師可以讓每個學生準備一個素材積累本，專門用來摘錄課文中的優(yōu)美段落。

講解課文的時候，教師要深入細致地分析，讓學生深刻地理解文章的內涵，把握作者的情感，帶領學生分析作品的寫作手法和寫作技巧，并學以致用，將其靈活用于自己的作文中。

例如，《大堰河——我的保姆》主要描寫了保姆大堰河一生悲苦的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對保姆大堰河及勞動人民的熱愛和贊美之情，也表達了對舊社會的憎恨。這是一首帶有強烈敘事性的抒情詩，教師在講解這個作品時，要培養(yǎng)學生善于從平凡事物中提煉典型意象的能力，讓學生把握詩人來不可遏、去不可止的情感。教師要指導學生從作者經(jīng)歷、寫作背景、情感變化等角度，深入理解文本的內涵，學習借鑒作者的寫作技巧和方法，不斷豐富學生的文化底蘊，進而提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

4.掌握積累方法

在積累寫作素材的過程中，學生要分類和整合，切記不要胡亂整理。有些學生發(fā)現(xiàn)了寫得優(yōu)美又富有哲理的句子，就直接將其摘抄下來，并沒有分類，也沒有分析、加工、再寫作。對素材進行再寫作，不但有利于學生牢記這些素材，還能提升學生對優(yōu)秀素材的分析鑒賞能力。

學生如果想要從素材庫中迅速調取所需要的寫作素材，就必須提前整合素材。對于平時積累的素材，學生要及時歸納和總結，按照主題進分類，把一些碎片化的素材整合在一起。還要把握素材的重點，并熟練運用，這在一定程度上能提升學生的寫作能力和作文成績。

比如，在整合寫作素材的時候，學生可以根據(jù)不同主題分類。

第一是名人名言素材，可以提煉出堅強、寬容、樂觀、認真、幸福等十幾個積極向上的主題。

第二是名人軼事素材，可以是一些有趣的小故事，或者是一些有教育意義能引人深思的案例。

第三是創(chuàng)新思想方面，主要記錄一些創(chuàng)新類的文章和新穎的觀點。第四是自然環(huán)境，主題是自然環(huán)境對人才成長具有重要的作用或環(huán)境為人們提供了活動空間，同時人類也改變著環(huán)境，環(huán)境變化會影響人類的生產和生活。

當然，這只是一些例子，學生要根據(jù)具體的情況自主分類，可以按照“關鍵詞”和“主題”兩個大類別分類，從而有效提升寫作素材的利用率。

5.激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動地投入到學習中，才能提升寫作能力。教師要在有趣的活動中指導學生積累豐富的寫作素材。只有親身經(jīng)歷過，才能產生直觀豐富的感受，進而在作文中表達最真實的想法。

在指導學生積累素材的過程中，教師可以選擇一些學生感興趣的文章或播放一些學生感興趣的紀錄片拓寬學生的閱讀視野。還要尊重學生的學習主體地位，把課堂真正還給學生，讓學生自主選擇感興趣的素材，養(yǎng)成積累素材的好習慣。

例如，教師可以組織一些遠足活動，豐富學生的見聞和感受。遠足活動的目的地可以是名勝古跡，也可以是博物館，讓學生在游玩的過程中，積累相關的寫作素材。不能安排遠足活動的學校，可以在課余時間播放視頻，豐富學生的見聞，讓學生有針對性地積累寫作素材，進一步提升寫作能力。

作文在高考中所占的比例非常大，但學生積累的寫作素材不足，寫作時經(jīng)常不知道寫什么，為了完成寫作任務，只能東拼西湊。作文成績的高低，直接決定了語文考試的成敗，教師應注重培養(yǎng)學生的素材積累能力，不斷提升學生的表達能力和語文綜合素養(yǎng)。但只有小部分學生的寫作能力較強，絕大多數(shù)學生的寫作能力較弱，寫作時存在這樣那樣的問題。為了解決這些問題，教師應重點培養(yǎng)學生的素材積累能力，指導學生運用豐富的素材充實文章內容，進而全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)以及寫作能力。與傳統(tǒng)文理分科的高考模式不同，新高考教學模式確定了更多科目組合方式，可供學生自由選擇。學生應重視寫作素材的積累，并靈活運用，進而寫出吸引人閱讀的作文。要想寫好作文，先要積累豐富的寫作素材。教師需指導學生閱讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面和閱讀視野，幫助學生積累寫作素材，充實學生的精神世界。學生通過大量的閱讀，能積累豐富的寫作素材，逐漸提升寫作能力。其次，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免學生使用陳舊的寫作素材。再次，要提升作文的思想深度。教師要提升學生的思想品質，指導學生升華作文的內涵。學生只有積累豐富的素材，才能寫出深刻而有內涵的作文。積累素材有利于拓寬學生的寫作視野和知識面，從而提升語文綜合素養(yǎng)。在積累寫作素材的同時，學生也能讀到更多優(yōu)秀的作品，提升鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力，豐富寫作情感，感受到閱讀的魅力，有利于提升語文綜合素養(yǎng)。寫作素材的積累是一個漫長的過程，需循序漸進地進行。教師要指導學生積累好句好段，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并著力培養(yǎng)學生感受生活的能力。千里之行始于足下，好作文都離不開豐富的素材積累作為支撐。要意識到寫作素材積累的重要性，日日積累，日日總結，這是非常艱難的過程，教師要鼓勵學生，告知學生絕不可半途而廢，讓學生從多種渠道積累寫作素材，提升學生的素材積累能力。