方湘玲

摸著石頭過河：無心插柳柳成蔭

豐裕中心小學(xué)與剪紙結(jié)緣純屬偶然，得益于2005年江蘇省開展的“民間美術(shù)進(jìn)課堂”活動(dòng)。彼時(shí)，由于各個(gè)市縣都要開展推送活動(dòng)，為參加鎮(zhèn)江市的現(xiàn)場手工制作比賽，豐裕中心小學(xué)開啟了包括剪紙、泥工等在內(nèi)四項(xiàng)手工制作課程的訓(xùn)練。學(xué)校僅有的兩名美術(shù)老師——楊榮芳和同事倪玉蓉義無反顧地扛下了重?fù)?dān)。楊榮芳是鎮(zhèn)江師專畢業(yè)的，倪玉蓉畢業(yè)于丹陽師范，兩個(gè)人之前只知道剪紙是一種民間藝術(shù)，從來沒有近距離接觸過，更沒想過要在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用它。到底該怎樣才能了解剪紙，并輔導(dǎo)學(xué)生剪紙呢？楊榮芳一時(shí)找不到答案。

自己摸著石頭過河已經(jīng)很不容易，更何況還要輔導(dǎo)學(xué)生。那段時(shí)間，楊榮芳真心覺得剪紙很難。不過，知難而退不是她的性格。她開始線上線下四處搜集資料，反復(fù)練習(xí)剪紙，一心只想熟悉這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這個(gè)過程中，細(xì)心的楊榮芳發(fā)現(xiàn)，很多資料上的剪紙技藝都是先在紙上畫出要剪的圖形，再沿著畫好的線慢慢剪下來。而在此之前，她不止一次在電視上看到，那些年紀(jì)較大的民間藝人剪紙都是拿到紙就剪，也就是脫稿剪紙。面對(duì)兩種完全不同的方法，楊榮芳認(rèn)為，剪紙是極具有特色的民間藝術(shù)奇葩，應(yīng)該傳承最古老的脫稿剪紙技藝。此外，很多人剪紙時(shí)并不用剪刀，他們選擇用刻刀慢慢刻，楊榮芳也覺得這樣的技藝不適合小學(xué)生們，擔(dān)心他們力氣小，把握不好拿刻刀的力度，更擔(dān)心刻刀會(huì)傷到孩子們。

立足于此，楊榮芳開始利用自己所了解的剪紙知識(shí)，教孩子們脫稿剪紙。一開始，學(xué)生們看到剪紙挺有意思，也很神奇，都搶著報(bào)名，但是真正開始練習(xí)之后，他們都覺得很難，又紛紛跑去練習(xí)其他手工，只剩下一個(gè)叫耿瀾的女學(xué)生還在堅(jiān)持，但身為老師，即便只有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，她也會(huì)全力以赴地指導(dǎo)。耿瀾同學(xué)非常努力，一路過關(guān)斬將，成功走進(jìn)鎮(zhèn)江市的比賽現(xiàn)場。在拿到隨機(jī)抽到的剪紙主題后，耿瀾沒有像別的參賽選手一樣先畫再剪，而是脫稿剪紙，一氣呵成，最終毫無懸念地脫穎而出，一舉拿下鎮(zhèn)江市中小學(xué)生美術(shù)現(xiàn)場創(chuàng)作比賽的一等獎(jiǎng)，令所有人刮目相看。后來，耿瀾作為鎮(zhèn)江市的兩名學(xué)生代表之一，參加了在徐州市舉辦的江蘇省第一屆的民間美術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)，成為豐裕中心小學(xué)第一個(gè)因?yàn)榧艏堊叱鰧W(xué)校參加省級(jí)比賽的學(xué)生。

第一次輔導(dǎo)學(xué)生剪紙，就有如此顯著的成果，楊榮芳和校長喜出望外。全校師生們倍感自豪。豐裕中心小學(xué)地處城郊接合部，是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校70%的學(xué)生都是外來務(wù)工人員子弟。自從揚(yáng)中教育部門推行“一校一特”（要求每所學(xué)校都要有自己的教育特色）以來，學(xué)校還沒有找到適合自己的特色，現(xiàn)在的剪紙無疑是最佳之選。

楊榮芳這才明白，校長是切身為學(xué)生著想?？紤]到大多外來務(wù)工人員家庭條件一般，而剪紙只要一把剪刀，幾張大紅紙，所需要投入的花費(fèi)不多，適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，屬于一舉多得。

就這樣，楊榮芳和同事開始在學(xué)校的各個(gè)班級(jí)組建興趣小組，她也正式踏上剪紙的藝術(shù)之路。

剪出新天地：將非遺保護(hù)與藝術(shù)教育相結(jié)合

為了讓孩子們盡快接受剪紙，愛上剪紙，楊榮芳引導(dǎo)他們從身邊最簡單、最熟悉的事物開始剪起。首先被她安排的學(xué)習(xí)課程就是剪人像。在楊榮芳看來，孩子們每天都要看到家人、熟人、陌生人，這就是很好的素材。她將剪人像的高難度一一分解成學(xué)生可以接受的低難度，并告訴孩子們：“藝術(shù)是相通的，大家可以把剪紙當(dāng)成用剪刀作畫，與普通繪畫不同的是，剪紙時(shí)，我們要注意有的地方需要沿著外輪廓剪。”這招果然奏效，聰明的孩子們很快學(xué)會(huì)了剪人像，信心也明顯大增。

在教學(xué)生剪紙的同時(shí)，楊榮芳自己也在認(rèn)真學(xué)習(xí)剪紙。有時(shí)看到一些圖形，她和同事就隨時(shí)隨地研討應(yīng)該怎么剪，怎么教學(xué)生剪。那時(shí)，因?yàn)樗季S上有一定的局限性，再加上對(duì)剪紙認(rèn)識(shí)很少，楊榮芳也時(shí)常感到困惑、迷惘。好在學(xué)校很重視將非遺保護(hù)與藝術(shù)教育相結(jié)合，經(jīng)常送楊榮芳她們走出校門，去參加各種剪紙的課程培訓(xùn)；學(xué)校還先后聘請(qǐng)南京大學(xué)教授、全國著名民間工藝美術(shù)大師擔(dān)任學(xué)校的輔導(dǎo)老師和藝術(shù)顧問，為楊榮芳和同事及學(xué)生們提供現(xiàn)場指導(dǎo)示范。

看得多了，見識(shí)廣了，楊榮芳加強(qiáng)了對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)，也愈加心靈手巧。為了讓學(xué)生們更系統(tǒng)、更全面地學(xué)習(xí)剪紙，2012年，楊榮芳和倪玉蓉認(rèn)真搜集、研讀有關(guān)理論書籍和資料，再結(jié)合自己積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心編撰、出版了兩本剪紙畫冊(cè)和兩冊(cè)校本剪紙課程教材。2018年，剪紙校本課程還在第四屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上展出，引起了更多人的關(guān)注。

多年來，在楊榮芳和同事的努力下，學(xué)校每周拿出一課時(shí)作為兒童剪紙校本課程，做到全校所有班級(jí)人人都學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)會(huì)剪紙。

女生馬美琴就是其中的佼佼者。曾經(jīng)，因家里條件不好，馬美琴內(nèi)向自卑，不愛說話。上二年級(jí)時(shí)，接觸到楊榮芳的剪紙課后，她心底的熱情被點(diǎn)燃，有空就通過舊報(bào)紙琢磨、練習(xí)剪紙。漸漸地，她的剪紙技藝越來越純熟。四年級(jí)時(shí)，馬美琴第一次參加市 “萬奇杯”環(huán)保剪紙畫展就榮獲了一等獎(jiǎng)，不久，她又拿下全國第八屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評(píng)一等獎(jiǎng)。此后，她宛如打開了神奇的“寶盒”，收獲了一連串的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹凹艏埫餍恰?，人也變得開朗活潑了。剪紙改變了自己的生活，馬美琴在接受江蘇電視臺(tái)的采訪時(shí)，由衷地向?qū)W校和老師表達(dá)了自己的感激之情。見此情形，楊榮芳非常欣慰。

碩果累累：弘揚(yáng)傳統(tǒng)剪紙文化

在豐裕中心小學(xué)，還有很多傳承民間剪紙藝術(shù)的成果讓楊榮芳欣慰。走進(jìn)校園，學(xué)校宣傳欄，教室墻壁，樓梯走道，隨處可見學(xué)生們親生剪出來的剪紙?jiān)兀屓送鹑缰蒙碛谝粋€(gè)非遺傳承大觀園。最值得驕傲的是學(xué)校有數(shù)百幅學(xué)生作品在全國、省、市獲獎(jiǎng)或展出，并被列入揚(yáng)中市首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄；從2009年至今，學(xué)校舉辦過多次全省乃至全國性的關(guān)于民間藝術(shù)的活動(dòng)，因在傳承民間剪紙藝術(shù)方面取得累累碩果，揚(yáng)中市民間剪紙委員會(huì)選擇在豐裕中心小學(xué)校成立。

剪紙課堂對(duì)學(xué)校的招生也有很大的幫助。豐裕中心小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1932年的老牌學(xué)校，部分當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為學(xué)校條件一般，都選擇將孩子送到城區(qū)的學(xué)校讀書。如今，隨著剪紙藝術(shù)的推行以及在傳承傳統(tǒng)文化方面做出的成績，豐裕中心小學(xué)的名氣越來越響，并獲評(píng)“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”、“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)，越來越多當(dāng)?shù)厝碎_始將孩子送來讀書，還有家長慕剪紙之名而來，希望孩子能從小接受傳統(tǒng)剪紙文化的熏陶。很多城區(qū)的學(xué)生家長看到楊榮芳后，也都希望她能教自己的孩子剪紙，這一切，都讓楊榮芳喜在心里。

楊榮芳提到一件事情：她有個(gè)學(xué)生考入大學(xué)后，在學(xué)校牽頭組織了一個(gè)社團(tuán)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、鉆研剪紙，還在網(wǎng)絡(luò)上宣傳剪紙。談到這些，楊榮芳非常開心，她覺得這是學(xué)生在用自己的方式傳承民間剪紙藝術(shù)，這也是她傳承剪紙的意義。

未來，楊榮芳希望通過自己的剪紙課程，將中華傳統(tǒng)文化滲透到剪紙藝術(shù)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)剪紙技藝的同時(shí)，明白剪紙可以用來干什么，從而在將來做一些剪紙的衍生品，讓傳統(tǒng)剪紙文化更加發(fā)揚(yáng)光大。她相信，這一天很快會(huì)到來。